第八章第四节 澳大利亚 教学设计（表格式）人教版地理七年级下册

“澳大利亚”教学设计
一、教材分析
1.课标要求
在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。运用地图和其他资料，联系澳大利亚的自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
2.内容分析
结合地理学科“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程基本理念，本节课的重点在于地理学科思想与方法的渗透。教材中关于走进国家的编写内容，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。而澳大利亚的独特性在于气候类型的分布与人口、城市的分布具有明显相关性；自然环境与动植物种类具有相关性，因此在教学设计中，着重分析这两点，以培养学生“自然地理要素之间相互联系”、“自然环境能够影响人类活动”的学科思想，引导学生建立对地理环境整体性地认知，以利于学生的终身发展。
二、教学目标
读“大洋洲政区”图，学生能够说出澳大利亚的地理位置、领土组成和主要城市。读“澳大利亚地形分布图”“澳大利亚气候类型分布图”，学生能够概括澳大利亚主要的自然环境特征。学生能够说出澳大利亚的主要经济部门及其发展条件。
运用板块构造学说，结合澳大利亚的自然环境，学生能够简要分析澳大利亚上存在特有动植物种类的原因。通过对澳大利亚畜牧业发展条件的分析，学生建构从位置、自然地理特征、人类活动特征及其内在关系等角度认识区域的学习方法。
通过分析澳大利亚气候类型分布特征与人口、城市分布特征，学生体会到人类活动与自然地理环境之间互相影响、互相作用的关系。通过学习澳大利亚的自然环境特征与主要经济部门，感受因地制宜发展经济的意义。
三、教学重点
澳大利亚的自然环境特点。澳大利亚的农牧业和采矿业发展的条件。
四、教学难点
澳大利亚上存在特有动植物种类的原因。澳大利亚人口、城市分布与自然环境特征的关系。
五、教学方法
猜想法、合作探究法。
六、教学过程
教学过程 教师行为 学生行为 设计意图／ 备注
课前准备 准备pad，提前导入教学资料。
新课导入 ［展示澳大利亚代表性风景图，引入本节内容］ ［展示树袋熊、针鼹、兔耳袋狸、鸭嘴兽等澳大利亚古老的动物图片，引入澳大利亚动物的古老性。］ 观察景观图，回答问题。 吸引学生的学习兴趣，点明本节课的主要内容。
模块一： 自然环境特点 ［提问］对澳大利亚动物古老性产生影响的地理要素。 ［布置合作探究任务，各小组分别从位置、地形、气候的角度探究自然地理要素对生物古老性的影响。］ ［小组代表讲述讨论结果；点评、梳理重点知识。］ ［总结，推送试题，检测学习成果］ 观看微课等影像资料、阅读文字材料，合作讨论，完成学案思维导图。 台前汇报，指图说明澳大利亚的位置、地形、气候的特点。 完成习题。 从学生身边常见的事物出发，引入地理论知识，帮助学生建立理论与生活之间的联系。
模块二： 自然环境对农业的影响 ［引入］播放视频：澳大利亚走失六年的羊 ［提问］为什么澳大利亚的羊群数量多、羊毛产量大？ ［布置合作探究任务，分别从地形、气候的角度探究自然环境对养羊业的影响，填写思维导图。］ ［小组代表展示探究结果。］ ［总结、展示文字材料：澳大利亚养羊业的世界地位］ ［总结］自然环境可以影响人文环境。 观看视频 结合已学习过的知识，思考回答问题的角度。 分工合作，查阅教学资源、外网资料，完成思维导图。 小组代表发言。 联系已学习的知识，用已经学习到的方法解决实际问题，贴近学生最近发展区。
模块三： 矿产资源与工业 ［展示图片，提问］澳大利亚矿产资源的特点。 ［引导学生读图获取答案，感受自然资源的分布特点对于产业部门的影响。］ 阅读地图，回答问题，完成学案。 提高学生读图提取地理信息、解决实际问题的能力。
模块四： 人口 城市的分布 ［布置自主学习任务］澳大利亚的环境对人口城市产生的影响。 ［推送自主导学题目］ ［提问、总结］澳大利亚的人口和主要城市分布特点与影响因素。 ［总结］气候、地形等要素影响了人口、城市的分布。 阅读课本，自学相关知识，完成习题。 回答问题 反复强调重点问题与核心思想，突出自然环境对人文环境的影响。
模块五： 习题检测 课堂小结 ［梳理］本节课学习的知识与方法 ［总结］引导学生在学案上整理认识区域的角度。 ［拍照共同欣赏］ ［试题检测学习成果，反馈答题情况］ 回顾知识，梳理知识结构，在学案上构建知识框架。 讲解部分重难点题目。 引导学生建构认识区域的方法与视角。在整理的过程中，进一步巩固和理解本节课的知识点及其内在联系。
模块六： 结语 走进生活 ［展示生活中的澳大利亚照片，提问与之相关的地理知识］ 应用知识，解释生活中的地理现象。 将知识带回生活，提高学生对于其他区域的学习兴趣。