山东地理高考题中的图表类型及判读
文档属性
| 名称 | 山东地理高考题中的图表类型及判读 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2014-11-03 11:07:20 | ||
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文档简介
课件37张PPT。山东地理高考题中的图表类型及判读 —以2013、2014年山东高考题为例 最新颁布的《考试说明》提出的考核目标的第一条即“获取和解读信息”能力，而许多信息的获取都是通过图表进行的。
通过地理图表来考查考生的地理知识和能力非常受到命题者的青睐，这也是各类命题的大势所趋。这一要求在近几年各地的高考试卷中得到了较好的反映，甚至于到了无图不成题的地步。主要内容一、山东高考题中图表的特点
二、山东高考题中的图表类型及判读
三、学生在图表判读中普遍存在的问题
四、在备考中如何提高学生的图表判读能力一、在山东高考题中图表的特点1、无图不成题
2、图表多样、常见组合图
3、有些类型的图表出现频率高
4、有些类型的图表出现频率低
5、图表日趋新颖，图表承载信息量大
二、山东地理高考题中的图表类型及判读 1、坐标图
坐标图是采用数字坐标形式表示两项或多项地理要素的数字信息图形。它一般用柱状、曲线、折线、点等来表示相关的地理信息。常见的坐标形式有：
1.两维坐标
2.三维坐标（14年山东卷）改革开放后，随着我国社会经济的发展，人口迁移日趋频繁。完成1—2题。
1．图1为2012年我国部分省级行政区户籍人口和常住人口数量统计图，该图可以反映人口迁移情况。图中①②③④对应的省级行政区最可能是
A．粤、豫、黔、沪
B．豫、粤、黔、沪
C．粤、豫、沪、黔
D．豫、粤、沪、黔2．下列对当前人口迁出主要流向的
表述与实际最相符的是
A．河北流向辽中南地区
B．安徽流向京津地区
C．湖南流向长三角地区
D．广西流向珠三角地区
经济相对发达经济相对落后注意刻度和单位（2013年山东卷）1，该流域开发过程中
A 降水量增加 B 蒸发量增加 C 下渗减少 D 地表径流减少
2，假设该流域三个阶段都经历了相同的一次暴雨过程，在P处形成的流量变化过程为图1b①②③分别对应的是
A Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ B Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ C Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ D Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ
数值的变化趋势曲线隐含的地理信息：流量的大小和变化幅度，峰值的高低、持续时间的长短、来得早晚。规律总结① 横坐标与纵坐标所表示的内容；
② 思考横坐标与纵坐标所反映的内容之间的 关系；
③ 对曲线的变化过程或柱值的高低进行分 析；
④ 对曲线或柱值的不同变化段反映的问题
进行分析、评价，并找出原因，提出解决 问题的对策。 二、等值线图 所谓等值线，就是在地图上将地理要素值相等的各点连接成线，常见的主要有：等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线、等震线、等盐度线、pH等值线、等太阳高度线等。但不管哪类等值线图，它们是有一些共性的，如每幅等值线图的等间距相等，它的弯曲、疏密都表示一定的含义等。故无论是哪种等值线图，在判读时都要注意等值线的极值、走向、弯曲形态、疏密状况等，并要对此现象作进一步的探究。 图5（a）为某班一次地理野外实习的观测点分布图，①—④为观侧点编号。图5（b）为该班某小组在其中一个观测点所做的记录卡片。完成11—12题。
11．根据图5（b）中记录的信息判断，卡片中“观测点编号”应为图5（a）中的
A．① B．② C．③ D．④
此题等高线破碎学生难以确定各条等高线的数值，所以最好把它补完整。然后提取有用的信息。（2014年山东卷）200100（2013年山东卷）33.（10分）【地理-自然灾害与防治】 图10为我国某区域图，读图回答问题： 对比甲乙两地，指出泥石流灾害发生概率较大的地点，并说明理由。（6分） 若丙地发生泥石流，据图说明可能造成的主要危害。（4分）等高线密集坡度陡等高线稀疏坡度缓规律总结等值线图的基本特性 ① 同一条等值线上的数值相等。? ② 相邻两条等值线的数值可能相等，也可能相差一个等值距。 ③ 等值线为闭合曲线。? 等值线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在等值线图上由于受图幅限制，不一定能显示出其全部闭合的状态。 ④ 同一幅等值线图上，两条等值线一般不能相交。（等高线地形图上的陡崖除外） ⑤ 同一幅等值线图上，等值线的数值间隔（相邻两条等值线之间的差值）是相等的。 三、景观图一种景观的形成，往往与当地的自然、人文地理存在着密切的联系，因此通过某地典型的景观能够反映出该地的一些突出的地理特征。故在地理学习过程中，借助地理景观图可有效地延伸学生的视野，获得遥远的、不能进行直接观察到的地理事物的具体概念和印象。
景观图主要有自然景观和人文景观，如自然带的景观图、典型地质地貌景观图、部分城市的著名建筑物图等。对不同类型的景观图，我们应采取不同的判读方法：（2013年山东卷）26. （24分）阅读材料，回答问题。 （1）指出图7中P处的地貌类型，并说明其形成过程。（6分） （2）贺兰山被称为银川平原的“守护神”，分析其原因。（6分） （3）指出自贺兰山至黄河不同地域适宜发展的主要农业类型。（8分） 山地山麓平原河流冲积扇自然类的景观图，我们应首先准确判读该景观图表示何种地理要素或说明哪种地理现象。通过细心观察景观图中各地理要素的特征和相互关系，先将其准确定位，然后再结合当地的区域特征，分析其产生的原因及其相关的其他知识。 沙漠四、模式图 教材中常见的模式图有：世界气候分布模式图、洋流分布模式图、城市内部功能区分布图、热力环流模式图、全球大气环流分布模式图、地壳物质循环图、水循环模式图、农业投入—产出图等。在复习过程中要认真研究好模式图，搞清楚其一般规律，并要能结合具体情况分析解释出具体事例，同时要能根据课本的内容认真绘制出模式图。图2为某个组团式城市布局图， 。完成3—4题。
3．该城市的布局模式有利于
A．缩短居民出行距离 B．改善城市生态环境
C．加强各区之间联系 D．节省基础设施投资各城区分散布局根据经纬度把东西南北弄清楚根据等压面的倾斜判断高空和近地面气压的高低。低压高压高压低压教学建议教学中应指导学生熟练运用常见的模式图，并将其化繁为简、化难为易，从而达到有效学习的目的。比如：“世界气候类型模式图”、“洋流模式图”、“气压带风带简图”等。若学生能够熟练快速地绘制并且利用这些模式图去分析遇到的具体问题，学习效率将大大提高。五区域地图 地图是地理学的第二语言，地理学的许多信息都可以通过地图的形式反映出来，因此正确地判断区域地图是每个参加高考的同学必须具备的能力。
判断地图时，最关键的是要能够对图中的信息进行准确的定位，一般可从以下几个方面入手：
1.根据经纬度来判断
2.根据比较有特色的地理事物来判断36.（27分）阅读材料，回答问题。
塞内加尔河是一条国际河流，发源于素有“西非水塔”之称的富塔贾隆高原。该河中下游地区干湿季变化明显，水资源短缺问题突出。图7为塞内加尔河流城及河口三角洲前缘的沙洲示意图。
（1）说明富塔贾隆高原被称为‘西非水塔’的原因。（6分）根据河流确定地势的高低根据等降水量线的分布确定降水的空间分布特点根据地理位置确定气候类型热带草原气候加那利寒流(2013年山东卷) 33.（10分）【地理-自然灾害与防治】 图10为我国某区域图，读图回答问题：黄土高原太行山华北平原温带季风气候1、对比甲乙两地，指出泥石流灾害发生概率较大的地点，并说明理由。（6分）
2、若丙地发生泥石流，据图说明可能造成的主要危害。（4分）地理分布图的教学 （1） 掌握读图基本程序，培养学生读图、用图的基本技能。
（2） 既要注意规律性，又要注意特殊性，培养学生的辩证思维能力。
（3） 训练学生绘图制表、缺图补图的技能，培养学生的动手习惯和创造能力。“绘制图表、缺图补图”要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解，这也是读图过程中的重要环节。 六表格 解读表格题，最关键的是要灵活运用表格中的数字，从数字中找出表格要反映出的地理事物或现象的规律，切不可被表中众多的数据所迷惑。一般而言，解读表格时应注意：
1.认真筛选表格中的数据，其中有些是解题时必不可少的，是解题的关键，命题者将其混杂在一般的数据之中，我们要会从中发现出来。
2.对地理数据进行定量分析，即对数据进行分析，根据数据得出结论，这样通过定量地分析，用数字去说话，也就很有说服力了。
3.对地理数据进行定性分析，这类表格不要求对具体的数字进行计算，但需要从所给的数据中得出结论来。（2012年山东卷）34．(10分)【地理—环境保护】
表3为我国西北某区域三个年份各类盐渍化土壤面积调节表。读表回答问题。 （1）分析该区域1990—2010年土壤盐渍化变化的特点。（6分） （2）指出该区域农业生产中防治土壤盐渍化应采取的措施。（4分）
读数据的变化趋势，得出结论。答案：中度、重度盐渍土面积增大，轻度盐渍土面积减少；
盐渍土总面积增大；
土壤盐渍化越来越严重。语言简洁，概括全面，地理专业术语。三、学生在图表判读中普遍存在的问题1.从图表中获取和解读信息的能力较弱
2.图文转换能力较弱,把从判读图表中获取到的信息组织成简洁、规范的学科语言的能力不足
3.知识迁移与读图技巧的整合能力亟待提高四、在备考中提高学生图表判读能力的方法1.教师树立培养学生图表判读能力的意识
2.在复习中用图文结合、图文互释的方式开展教学
3.在选题组卷中注意图表的多样性
4.在试题讲评中，注意以题为例培养学生的图表判读能力
5.多创造机会让学生实现三个转变:先“看图想话”再“看图说话”最后“看图写句”谢谢大家注重一图多变、多图并用的考查形式 近年的地理高考试题，逐渐趋向于把几种图表糅合在一起，增加了试卷的难度，对学生的综合分析能力提出了更高的要求。
1、 训练学生一图多思以及多图并用的习惯。对每一幅图都要提出“是什么”、“在哪里”、“为什么”；
2、对同一幅图要从多个角度进行观察和思考，这样由浅入深、由表及里，使学生的思维程度逐步提高。
3、多图并用，重视图与图之间的联系。同时用几幅图来综合说明、比较某些地理事物和现象。如气温与降水，水温与盐度、蒸发量、降水量，人口、资源与环境等。在单一分析的基础上，对各组信息进行交互联系。 综合思考，寻找它们之间的关联点，完成解题要求。组合图坐标图等值线图
城市空间结构图（2011年山东卷）5.下列四幅图中，与①处当日日出时刻相符的是C光照图在近五年的山东高考题中只出现了这一次图3为我国某区城冬季某日8时至次日8时的降雪量和积雪深度分布图，该时段该区城风向主要为偏东风，云量分布差异不明显。完成5—7题。
5．造成该区域东西部积雪深度差异的主要因素是
A．降雪量 B．温度 C．光照 D．地形考试说明相关：
（1）各类型等值线的解读
（2）城市的热岛效应
（3）全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用 图4为甲地所在区城某时刻高空两个等压面P1和P2的空间分布示意图，图中甲、乙两地经度相同。完成8~10题。
8．此时甲地近地面的风向为
A．东南风B．西南风
C．东北风D．西北风
9．此后，来自乙地的气团使甲地的天气发生明显变化。造成此次天气变化的天气系统是
A．气旋 B．反气旋
C．冷锋 D．暖锋
10．若该日甲、乙两地同时日出，则甲地该日A．正午太阳高度达一年中最大
B．为冬至日
C．日落时区时为18时
D．昼夜等长
考试说明相关：
（1）热力环流——竖直方向上的等压面近地面和高空凸向相反
（2）锋面、低压、高压等天气系统的特点
（3）地球运动的地理意义 气温的日变化一般表现为最高值出现在14时左右，最低值出现在日出前后。图3示意某区域某日某时刻的等温线分布，该日丙地的正午太阳高度达到一年中最大值。读图回答5-6题。5.下列时刻中，最有可能出现该等温线分布状况的是 A 6时 B 9时 C 12时 D 14时 6.该日 A 日落时刻甲地早于乙地 B 日落时刻甲地晚于乙地 C 正午太阳高度甲地大于乙地 D 正午太阳高度甲地小于乙地等温线是直的？根据等温线分布可判读⑴判断南北半球气温总是由低纬向高纬递减→向北等温线数值降低→北半球
向北等温线数值升高→南半球⑵判断季节和海陆分布
通过地理图表来考查考生的地理知识和能力非常受到命题者的青睐，这也是各类命题的大势所趋。这一要求在近几年各地的高考试卷中得到了较好的反映，甚至于到了无图不成题的地步。主要内容一、山东高考题中图表的特点
二、山东高考题中的图表类型及判读
三、学生在图表判读中普遍存在的问题
四、在备考中如何提高学生的图表判读能力一、在山东高考题中图表的特点1、无图不成题
2、图表多样、常见组合图
3、有些类型的图表出现频率高
4、有些类型的图表出现频率低
5、图表日趋新颖，图表承载信息量大
二、山东地理高考题中的图表类型及判读 1、坐标图
坐标图是采用数字坐标形式表示两项或多项地理要素的数字信息图形。它一般用柱状、曲线、折线、点等来表示相关的地理信息。常见的坐标形式有：
1.两维坐标
2.三维坐标（14年山东卷）改革开放后，随着我国社会经济的发展，人口迁移日趋频繁。完成1—2题。
1．图1为2012年我国部分省级行政区户籍人口和常住人口数量统计图，该图可以反映人口迁移情况。图中①②③④对应的省级行政区最可能是
A．粤、豫、黔、沪
B．豫、粤、黔、沪
C．粤、豫、沪、黔
D．豫、粤、沪、黔2．下列对当前人口迁出主要流向的
表述与实际最相符的是
A．河北流向辽中南地区
B．安徽流向京津地区
C．湖南流向长三角地区
D．广西流向珠三角地区
经济相对发达经济相对落后注意刻度和单位（2013年山东卷）1，该流域开发过程中
A 降水量增加 B 蒸发量增加 C 下渗减少 D 地表径流减少
2，假设该流域三个阶段都经历了相同的一次暴雨过程，在P处形成的流量变化过程为图1b①②③分别对应的是
A Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ B Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ C Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ D Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ
数值的变化趋势曲线隐含的地理信息：流量的大小和变化幅度，峰值的高低、持续时间的长短、来得早晚。规律总结① 横坐标与纵坐标所表示的内容；
② 思考横坐标与纵坐标所反映的内容之间的 关系；
③ 对曲线的变化过程或柱值的高低进行分 析；
④ 对曲线或柱值的不同变化段反映的问题
进行分析、评价，并找出原因，提出解决 问题的对策。 二、等值线图 所谓等值线，就是在地图上将地理要素值相等的各点连接成线，常见的主要有：等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线、等震线、等盐度线、pH等值线、等太阳高度线等。但不管哪类等值线图，它们是有一些共性的，如每幅等值线图的等间距相等，它的弯曲、疏密都表示一定的含义等。故无论是哪种等值线图，在判读时都要注意等值线的极值、走向、弯曲形态、疏密状况等，并要对此现象作进一步的探究。 图5（a）为某班一次地理野外实习的观测点分布图，①—④为观侧点编号。图5（b）为该班某小组在其中一个观测点所做的记录卡片。完成11—12题。
11．根据图5（b）中记录的信息判断，卡片中“观测点编号”应为图5（a）中的
A．① B．② C．③ D．④
此题等高线破碎学生难以确定各条等高线的数值，所以最好把它补完整。然后提取有用的信息。（2014年山东卷）200100（2013年山东卷）33.（10分）【地理-自然灾害与防治】 图10为我国某区域图，读图回答问题： 对比甲乙两地，指出泥石流灾害发生概率较大的地点，并说明理由。（6分） 若丙地发生泥石流，据图说明可能造成的主要危害。（4分）等高线密集坡度陡等高线稀疏坡度缓规律总结等值线图的基本特性 ① 同一条等值线上的数值相等。? ② 相邻两条等值线的数值可能相等，也可能相差一个等值距。 ③ 等值线为闭合曲线。? 等值线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在等值线图上由于受图幅限制，不一定能显示出其全部闭合的状态。 ④ 同一幅等值线图上，两条等值线一般不能相交。（等高线地形图上的陡崖除外） ⑤ 同一幅等值线图上，等值线的数值间隔（相邻两条等值线之间的差值）是相等的。 三、景观图一种景观的形成，往往与当地的自然、人文地理存在着密切的联系，因此通过某地典型的景观能够反映出该地的一些突出的地理特征。故在地理学习过程中，借助地理景观图可有效地延伸学生的视野，获得遥远的、不能进行直接观察到的地理事物的具体概念和印象。
景观图主要有自然景观和人文景观，如自然带的景观图、典型地质地貌景观图、部分城市的著名建筑物图等。对不同类型的景观图，我们应采取不同的判读方法：（2013年山东卷）26. （24分）阅读材料，回答问题。 （1）指出图7中P处的地貌类型，并说明其形成过程。（6分） （2）贺兰山被称为银川平原的“守护神”，分析其原因。（6分） （3）指出自贺兰山至黄河不同地域适宜发展的主要农业类型。（8分） 山地山麓平原河流冲积扇自然类的景观图，我们应首先准确判读该景观图表示何种地理要素或说明哪种地理现象。通过细心观察景观图中各地理要素的特征和相互关系，先将其准确定位，然后再结合当地的区域特征，分析其产生的原因及其相关的其他知识。 沙漠四、模式图 教材中常见的模式图有：世界气候分布模式图、洋流分布模式图、城市内部功能区分布图、热力环流模式图、全球大气环流分布模式图、地壳物质循环图、水循环模式图、农业投入—产出图等。在复习过程中要认真研究好模式图，搞清楚其一般规律，并要能结合具体情况分析解释出具体事例，同时要能根据课本的内容认真绘制出模式图。图2为某个组团式城市布局图， 。完成3—4题。
3．该城市的布局模式有利于
A．缩短居民出行距离 B．改善城市生态环境
C．加强各区之间联系 D．节省基础设施投资各城区分散布局根据经纬度把东西南北弄清楚根据等压面的倾斜判断高空和近地面气压的高低。低压高压高压低压教学建议教学中应指导学生熟练运用常见的模式图，并将其化繁为简、化难为易，从而达到有效学习的目的。比如：“世界气候类型模式图”、“洋流模式图”、“气压带风带简图”等。若学生能够熟练快速地绘制并且利用这些模式图去分析遇到的具体问题，学习效率将大大提高。五区域地图 地图是地理学的第二语言，地理学的许多信息都可以通过地图的形式反映出来，因此正确地判断区域地图是每个参加高考的同学必须具备的能力。
判断地图时，最关键的是要能够对图中的信息进行准确的定位，一般可从以下几个方面入手：
1.根据经纬度来判断
2.根据比较有特色的地理事物来判断36.（27分）阅读材料，回答问题。
塞内加尔河是一条国际河流，发源于素有“西非水塔”之称的富塔贾隆高原。该河中下游地区干湿季变化明显，水资源短缺问题突出。图7为塞内加尔河流城及河口三角洲前缘的沙洲示意图。
（1）说明富塔贾隆高原被称为‘西非水塔’的原因。（6分）根据河流确定地势的高低根据等降水量线的分布确定降水的空间分布特点根据地理位置确定气候类型热带草原气候加那利寒流(2013年山东卷) 33.（10分）【地理-自然灾害与防治】 图10为我国某区域图，读图回答问题：黄土高原太行山华北平原温带季风气候1、对比甲乙两地，指出泥石流灾害发生概率较大的地点，并说明理由。（6分）
2、若丙地发生泥石流，据图说明可能造成的主要危害。（4分）地理分布图的教学 （1） 掌握读图基本程序，培养学生读图、用图的基本技能。
（2） 既要注意规律性，又要注意特殊性，培养学生的辩证思维能力。
（3） 训练学生绘图制表、缺图补图的技能，培养学生的动手习惯和创造能力。“绘制图表、缺图补图”要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解，这也是读图过程中的重要环节。 六表格 解读表格题，最关键的是要灵活运用表格中的数字，从数字中找出表格要反映出的地理事物或现象的规律，切不可被表中众多的数据所迷惑。一般而言，解读表格时应注意：
1.认真筛选表格中的数据，其中有些是解题时必不可少的，是解题的关键，命题者将其混杂在一般的数据之中，我们要会从中发现出来。
2.对地理数据进行定量分析，即对数据进行分析，根据数据得出结论，这样通过定量地分析，用数字去说话，也就很有说服力了。
3.对地理数据进行定性分析，这类表格不要求对具体的数字进行计算，但需要从所给的数据中得出结论来。（2012年山东卷）34．(10分)【地理—环境保护】
表3为我国西北某区域三个年份各类盐渍化土壤面积调节表。读表回答问题。 （1）分析该区域1990—2010年土壤盐渍化变化的特点。（6分） （2）指出该区域农业生产中防治土壤盐渍化应采取的措施。（4分）
读数据的变化趋势，得出结论。答案：中度、重度盐渍土面积增大，轻度盐渍土面积减少；
盐渍土总面积增大；
土壤盐渍化越来越严重。语言简洁，概括全面，地理专业术语。三、学生在图表判读中普遍存在的问题1.从图表中获取和解读信息的能力较弱
2.图文转换能力较弱,把从判读图表中获取到的信息组织成简洁、规范的学科语言的能力不足
3.知识迁移与读图技巧的整合能力亟待提高四、在备考中提高学生图表判读能力的方法1.教师树立培养学生图表判读能力的意识
2.在复习中用图文结合、图文互释的方式开展教学
3.在选题组卷中注意图表的多样性
4.在试题讲评中，注意以题为例培养学生的图表判读能力
5.多创造机会让学生实现三个转变:先“看图想话”再“看图说话”最后“看图写句”谢谢大家注重一图多变、多图并用的考查形式 近年的地理高考试题，逐渐趋向于把几种图表糅合在一起，增加了试卷的难度，对学生的综合分析能力提出了更高的要求。
1、 训练学生一图多思以及多图并用的习惯。对每一幅图都要提出“是什么”、“在哪里”、“为什么”；
2、对同一幅图要从多个角度进行观察和思考，这样由浅入深、由表及里，使学生的思维程度逐步提高。
3、多图并用，重视图与图之间的联系。同时用几幅图来综合说明、比较某些地理事物和现象。如气温与降水，水温与盐度、蒸发量、降水量，人口、资源与环境等。在单一分析的基础上，对各组信息进行交互联系。 综合思考，寻找它们之间的关联点，完成解题要求。组合图坐标图等值线图
城市空间结构图（2011年山东卷）5.下列四幅图中，与①处当日日出时刻相符的是C光照图在近五年的山东高考题中只出现了这一次图3为我国某区城冬季某日8时至次日8时的降雪量和积雪深度分布图，该时段该区城风向主要为偏东风，云量分布差异不明显。完成5—7题。
5．造成该区域东西部积雪深度差异的主要因素是
A．降雪量 B．温度 C．光照 D．地形考试说明相关：
（1）各类型等值线的解读
（2）城市的热岛效应
（3）全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用 图4为甲地所在区城某时刻高空两个等压面P1和P2的空间分布示意图，图中甲、乙两地经度相同。完成8~10题。
8．此时甲地近地面的风向为
A．东南风B．西南风
C．东北风D．西北风
9．此后，来自乙地的气团使甲地的天气发生明显变化。造成此次天气变化的天气系统是
A．气旋 B．反气旋
C．冷锋 D．暖锋
10．若该日甲、乙两地同时日出，则甲地该日A．正午太阳高度达一年中最大
B．为冬至日
C．日落时区时为18时
D．昼夜等长
考试说明相关：
（1）热力环流——竖直方向上的等压面近地面和高空凸向相反
（2）锋面、低压、高压等天气系统的特点
（3）地球运动的地理意义 气温的日变化一般表现为最高值出现在14时左右，最低值出现在日出前后。图3示意某区域某日某时刻的等温线分布，该日丙地的正午太阳高度达到一年中最大值。读图回答5-6题。5.下列时刻中，最有可能出现该等温线分布状况的是 A 6时 B 9时 C 12时 D 14时 6.该日 A 日落时刻甲地早于乙地 B 日落时刻甲地晚于乙地 C 正午太阳高度甲地大于乙地 D 正午太阳高度甲地小于乙地等温线是直的？根据等温线分布可判读⑴判断南北半球气温总是由低纬向高纬递减→向北等温线数值降低→北半球
向北等温线数值升高→南半球⑵判断季节和海陆分布
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