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认识图形（探索规律）导学案
课 题 认识图形（探索规律） 课时 第3课时 课 型 新授课 修改意见
教学目标 1、经历探索不同颜色（形状）的图形排列规律的过程，能发现给定图形的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、合理推理能力，探索发现能力和创新意识。3、学生能在发现图形排列规律的活动中感受数学的美，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 经历发现、描述图形排列规律的过程，初步体验探索规律的思维方法。
教学难点 培养学生发现规律的能力。
学情分析 学生掌握了四种图形，运用四种图形的排列来探索规律，理解起容易一些。然后再拓展到数字，促进学生的思维深度和广度的发展。
学法指导 通过课件演示，引导学生理解，然后练习巩固。
教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见
一、观察情境，引入新课。二、引导观察，体验方法。三、练习应用，巩固提高。四、总结 1、课件依次出示红蓝两色气球，随之提问，学生观察回答。板书课题2、课件出示2个气球，引导学生理解“一组”，通过观察理解“重复”，“依次”掌握探索规律的思维方法。然后完成例3及完成画一画。3.引导学生完成课件作业。课堂活动3和练习六第9题4、小朋友你们今天学得开心吗？你们得了有什么收获呢？规律一直在我们身边，只要我们认真思考，努力观察，就一定能找到它。 1、随着课件演示猜测气球的出现的颜色。感受规律的含义。2、随着课件演示，在老师的引导下理解“一组”、 “重复”、“依次”等概念，完成例3及完成画一画。理解什么是规律及探索规律的方法，尝试应用。3.观察思考，共同完成课件上的作业 ，独立完成P30第9题。4、学生：认识了规律。欣赏图片说说生活中发现的规律图案。 学生可能不能把三个词语很好的理解可能学生知道该画什么图，但说不清规律是什么。 根据课件上的图逐一演示，让他能够完全理解，三者必须同时满足才是规律每道题都让学生来说一说，规律是什么。
板书设计 探索规律 一组
参考书目及推荐资料 数学教学参考书，数学达标训练
教学反思 实物操作比较少。课件演示的作业较多。
重复 依次出现
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