4《珍珠鸟》教学设计

五年级上册语文
《珍珠鸟》教学设计
教学目标：
1.通过默读课文、学习课文按事情发展顺序写作的教学，使学生学会梳理文章主要内容。
2.通过抓住文中关键语句的教学，使学生学会体会作者与作品中所描写的事物之间的情谊。
教学重难点：
通过抓住文中关键语句的教学，使学生学会体会作者与作品中所描写的事物之间的情谊。
教学过程：
板块一：导入新课，激发兴趣
1.教师依据课文提供信息，简单介绍珍珠鸟。图片资料辅助。
师引：孩子们，你们喜欢小鸟吗？咱们今天要来认识一位淘气的小可爱，它的名字叫作——珍珠鸟。你瞧，它来啦！（教师一边讲，一边出示珍珠鸟图片）
这个小家伙长着红嘴红脚、灰蓝色的毛，后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。肥肥的身子在桌上蹦来蹦去，像一个蓬松的球儿在肆意蹦动。你听，嗒嗒的声音从它身上传来。原来是它在啄着颤动的笔尖。过一会儿又咕噜咕噜的，它竟喝起杯中的水来了。最神奇的是，它还咂咂嘴，趴在主人的肩头睡着了。
怎么，你也想养上这样一只小宠物？那你可要做好功课了，要知道，珍珠鸟原是一种“怕人”的鸟。想要它这么粘人，你可需要付出很多努力哦！不过，方法总比困难多。这不，冯骥才先生来给我们“授课”啦！
2.师生共同认识作者冯骥才。
师引：认识冯骥才先生吗？一起来看下他的人物小传。
冯骥才（１９４２～），当代作家。祖籍浙江慈溪，当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。
3.过渡：接下来的时间，让我们走进课文《珍珠鸟》，一起发现和珍珠鸟做好朋友的诀窍吧！
板块二：初读课文，整体感知
朗读课文，出示要求。
有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，是一种很难养的鸟，是真的吗？请同学们到课文中去找一找答案。
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）思考：
①通过阅读课文，你了解到哪些信息？
②珍珠鸟是一种“怕人”的鸟？
检查自学情况。
认读生字新词。
巢、瞅、呷、垂蔓、眼睑、眸子、颤动、雏儿、葱茏、细腻、蓬松
掌握多音字。
扒：扒开（bā）扒窃（pá） 爪：爪子（zhuǎ）爪牙（zhǎo）
蔓：顺蔓摸瓜（wàn）蔓延（màn）
学生交流之前的思考题。
（1）通过阅读课文，你了解到哪些信息？
预设1：了解到珍珠鸟的外貌。“红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”珍珠鸟长得漂亮又可爱。
预设2：我懂得了一个道理：信赖，往往创造出美好的境界。
……
（2）珍珠鸟是一种“怕人”的鸟？
预设：珍珠鸟是一种怕人的鸟。因为课文第二自然段就写了“有人说，这是一种怕人的鸟”。从这里我们可以直接得出，珍珠鸟怕人，这是经验。
师引：哎，你提到了是“有人说”，可见“也有人”会说……
预设：也有人会说珍珠鸟不怕人。
追问：那么你觉得文中的珍珠鸟到底怕人，还是不怕人呢？
预设1：我觉得文中的珍珠鸟是怕人的。因为文中提到“它们就像躲进深幽的丛林一项安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了”“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”“这小家伙只在笼子四周活动”“渐渐它胆子大了”……像这些“躲进”“安全”“轻松自在”“敢”都可以看出，珍珠鸟比较怕人。
预设2：我觉得文中的珍珠鸟是不怕人的。因为文中说“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声”“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”……这只小珍珠鸟是不怕“我”的，对“我”是信任的。
预设3 ：我觉得文中的珍珠鸟一开始是怕人的，但是后来不怕人了。
师结并过渡：是的，珍珠鸟原本是怕人的，但是后来它们却渐渐亲近人了，发生了很大的变化。那么你觉得它们对“我”的信赖是如何一步步建立的呢？让我们借助一张表格来探究。
板块三：再读课文，全面理解
（一）“信赖”如何产生？
1.默读课文，借助表格，学生自主探究：珍珠鸟对“我”的信赖是如何一步步建立的？
时间 活动范围 动作神情 亲近程度
起先
渐渐胆子大一点
有一天
2.学生以小组为单位，组内汇报交流。
3.全班交流。师相机指导，提醒抓住关键词。
如：
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
　　渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒 ，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
3.师相机整理表格。
时间 活动范围 动作神情 亲近程度
起先 笼子四周、窗框 飞来飞去、神气十足、啄、撞、逃、飞 疏远、试探
渐渐胆子大一点 书桌 挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去、跳动、啄笔尖、啄手指 亲近
有一天 落到我肩上 趴、睡熟、咂砸嘴 信赖
思考：你认为产生这一变化的原因是什么？能从文中找到原句吗？
预设：信赖，往往创造出美好的境界。
师结并过渡：是啊，信赖的产生是多么不容易啊！我们也从中可以看到，作者是多么喜爱珍珠鸟，他对珍珠鸟的观察和描写又是多么细致、准确。
“可爱”体现在哪里？
1.思考：你觉得文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟？（可爱）作者是如何写出它的可爱的？
要求：画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱样子的句子,并说说你的理由。
2.学生交流，师相机整理。
预设1：外貌描写
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
（“可爱的鲜红小嘴儿”，珍珠鸟的色彩很漂亮，嘴巴还很小巧精致。）
它小，就能轻易地由疏隔的笼子里钻出身。瞧，它多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥，整个身子就像一个蓬松的球儿。
（“红嘴红脚，灰蓝色的毛”“蓬松的球儿”，珍珠鸟不仅色彩美丽，还松松软软的像个小球。用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。）
一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字。
（“神气十足”，让人感觉到珍珠鸟就像一个骄傲的小朋友。）
跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
（“小红爪子”，珍珠鸟的爪子色彩艳丽，还很小巧。）
索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
（“涂了蜡似的、角质的小红嘴”“细腻的绒毛”“友好”，珍珠鸟不仅看起来美丽，摸起来舒服，还像小朋友一样懂礼貌。）
待一会儿，扭头看看，这小家伙竟然趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
（“银灰色的眼睑”，珍珠鸟的眼睛也很美丽。）
预设2：动作描写
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
（“伸出”“瞅瞅”，珍珠鸟胆小却又好奇的形象尽收眼底。）
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
（“探出来”，珍珠鸟像调皮的小朋友探头探脑的，真可爱。）
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地一叫，它就立刻飞回笼子里去。
（“飞来飞去”“啄”“撞”“跳”“立刻飞回”，珍珠鸟简直太淘气了，但又是个听话的乖孩子。）
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
（用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!）
3.师结并过渡：是啊，同学们，作者运用了比喻和拟人的手法，抓住了珍珠鸟这么多的外形、动作、神态来描写，从中融入了自己对珍珠鸟的喜爱之情。除此之外，你还能从课文哪些地方发现作者对珍珠鸟的喜爱呢？
　　板块四：畅谈感受，升华主题
1.交流：你还能从课文哪些地方发现作者对珍珠鸟的喜爱？
预设1：作者从不去打扰珍珠鸟，精心呵护、保护它们。
预设2：作者对珍珠鸟的称呼多带“小”字和“儿”字，可以看出作者将它们当作孩子来喜爱。
2.提问：现在，你认为究竟是什么拉近了我和珍珠鸟之间的距离？
预设：不仅仅是信赖，更是“爱”！因为“我”给予珍珠鸟关爱、尊重，所以珍珠鸟对“我”报以信赖。
3.提问：如果你是小鸟，你最想对作者说些什么？
预设：谢谢你给予了我安全的家园，给予我关心和爱护。我愿意永远陪伴着你，也将我的快乐带给你。
4.思考：“信赖，往往创造出美好的境界”。在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造出这种境界，我们应该做些什么？
预设：不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
5.小结：关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的境界。信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！
　
板书设计：
珍珠鸟
时间 活动范围 动作神情 亲近程度
起先
渐渐胆子大一点
有一天
信赖