第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 教学设计（表格式）

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2.4《希腊城邦和亚历山大帝国》 教学设计
课程标准 知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，了解亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
教材内容分析 本课包括三部分内容：希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。公元前8世纪开始，古希腊形成了数以百计的城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。在伯里克利主政时期，雅典民主政治达到高峰，雅典城邦也迎来了它的全盛时期，在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。 公元前4世纪后半期，希腊北部的马其顿成为军事强国，打败希腊联军，控制了希腊。马其顿国王亚历山大很有胆略，善于用兵，妄图统治整个世界，把希腊文化传播到各地。历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。
学情分析 从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。因此在教学过程中,可以联系学生的生活实际,做深入浅出的讲解,引导学生理解古希腊独特的自然条件对古希腊文明的形成和发展产生了重要影响。
核心素养目标 【时空观念】了解古希腊的地理范围，时期划分，以及亚历山大帝国的版图。 【史料实证】通过教材第17页克里特岛的宫殿遗址图，再现爱琴文明的辉煌。通过教材第18页雅典卫城遗址图，体会雅典城邦经济和民主政治。 【历史解释】公民大会，所有男性公民均可参加，每月三次左右，听取一切官吏的重要报告，辩论和通过各种提案，选举国家官吏，制定法律，决定战争和平等大事。公民在大会上可自由发言，议论议案，对现行政策和公职人员进行评议，采取公开举手的方法，多数票为通过，即实施直接民主。公民大会是国家最高权力机构。
教学 重点 希腊城邦，雅典的民主政治。
教学难点 了解亚历山大东征对东西方文化交流的作用。
教学方法 以启发式教学为主,结合史料设置问题进行探究。
教 学 过 程 一、播放视频 新课导入 播放视频《古希腊文明的兴衰》。让学生初步感知古代希腊文明的发展,从而导入新课。 教师随笔
二、自主学习 基本要求:阅读教材P16-20，在课本上标记问题要点。 1.古代希腊的地理位置、自然环境、文明历程； 2.希腊城邦的出现时间、突出特点、代表； 3.雅典的民主政治高峰、内容、局限性； 4.亚历山大帝国建立过程； 5.如何评价亚历山大东征。
三、合作探究 解决问题 探究一：希腊城邦 1.古代希腊的自然环境 学生活动：根据《古代希腊示意图》识别古希腊的地理位置和自然环境。 小结：（1）地理位置：古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。 （2）地理环境：希腊半岛是古代希腊的主体，其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；而另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。 2.文明历程 学生活动：阅读课文P17，了解和总结古代希腊的文明发展历程。 3.希腊城邦 学生活动：结合材料和教材内容，指出希腊城邦的出现时间、概念、突出特点和代表性城邦。 小结：公元前8世纪，希腊出现了城邦。城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。其中最大的城邦是斯巴达和雅典。 学生活动：阅读教材内容，填写完成有关城邦居民的表格内容。 探究二：雅典的民主政治 1.学生活动：展示雅典卫城遗址图片,概括雅典的强盛。 小结： 雅典建立了民主政体,经济发达,国势强盛,一度成为200多个城邦的盟主。 2.学生活动：观看视频，阅读材料并结合教材内容,指出雅典民主政治的高峰、主要内容。 材料：我们的政体的确可以称为民主政体,因为政权不是掌握在少数人手里,而是掌握在多数人手中。当法律对所有的人都一视同仁、公正地调解人们的私人争端时,民主政体的优越性也就得到了确认。 ——伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说 小结：公元前5世纪中后期,伯里克利主政时期,雅典达到全盛,奴隶制民主政治发展到高峰。公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生;10个主席团轮流主持城邦日常事务;公民大会是最高权力机构;为保证贫穷公民参政议政,建立了津贴制度。 3.学生活动：结合《古代雅典居民结构比例图》和图画,分析民主政治的局限性。 4.活动与探究：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？ 探究三：亚历山大帝国 1.学生活动：观察《亚历山大东征示意图》并结合教材内容归纳亚历山大东征的开始时间、路线、结果。 小结：（1）兴起：公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。 （2）开始时间:公元前334年。 （3）路线:进攻波斯帝国——南下攻占地中海东岸——进入埃及——转入两河流域——再度与波斯大军会战,灭波斯。 （4）结果:建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。 2.学生活动：分析材料,结合教材内容评价亚历山大东征。 材料一 亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召,从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护,但一旦遇到抵抗时,他是不惜大动屠刀的。 材料二 远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融会,扩大了各民族已知世界的范围,加快了人类历史由分散走向整体的进程,在一个世界性的帝国内,世界性的政治、经济和文化的出现是必然的。 小结：①消极影响:亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,掠夺了东方世界的无数财富。 ②积极影响:东征和帝国的建立促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 教师总结:古代希腊是欧洲文明的发祥地。希腊最早的文明产生于爱琴海地区,爱琴文明之后希腊经历了荷马时代和城邦时代。希腊典型的城邦主要有雅典和斯巴达,雅典的民主政治在伯里克利主政时期发展到古代世界的高峰。亚历山大通过对东方的远征建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国,对东西方文化的交流产生了重要影响。古希腊文明是一个失落的文明,它的消逝已距我们生活的时代两千余年,但继承者以其特有的理性和智慧建构起来的巍峨宏阔的文化大厦,至今仍令世人惊叹不已!
要点 梳理
随堂训练 1.它是欧洲文明的摇篮，奥林匹克的故乡，“它”是（ C ） A．古代埃及 B．古代巴比伦 C．古代希腊 D．古代罗马 2.公元前8世纪，希腊出现了城邦。希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。这体现了希腊城邦的突出特点（ A ） A．小国寡民 B．重视农业 C．民主政治 D．对外扩张 3.雅典著名政治家伯里克利普说：“我们的制度被称作民主制度……就法律而言，一切人在解决他们私人纠纷方面都是平等的……”这里的“一切人”是指（ A ） A．公民 B．战俘 C．奴隶 D．外邦人 4.伯里克利（约公元前495—前429）执政时期的雅典成为“全希腊的学校”。这反映了雅典（ D ） A．建立了疆域辽阔的帝国 B．全体人民享有政治权利 C．公职人员可以领取津贴 D．政治经济文化达到鼎盛 5.在雅典城邦担任官职是一种荣誉和义务，任职者并无薪资，凡任职者需有充足的生活保障。公元前5世纪，雅典开始向担任公职和出席公民大会者提供一定津贴。这一做法（ A ） A．推动雅典民主制度的发展 B．体现雅典健全的法律体系 C．说明外邦人没有政治权利 D．标志雅典确立了民主制度 6.“用最迅速最深入的方式将希腊文化灌注到亚洲”，而“东方的影响也以席卷一切之势涌入西方”。历史学家布恩的观点反映出亚历山大的扩张（ D ） A．使东方从属于西方 B．中断了东西方文化发展进程 C．打通了亚欧商贸通道 D．促进了东西方文化交汇
教学 反思 在本课教学中,着重引导学生探讨了雅典民主政治和亚历山大东征这两个重难点问题。对于历史人物的评价,引导学生要一分为二地看待,要能够结合当时的背景来分析评价。学生们对于此类探究活动很感兴趣,各小组都能够积极发言,收到了不错的效果。
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