6.《狼牙山五壮士》教学设计

六年级上册语文
《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展顺序用小标题的形式概括主要情节，简要复述故事。
2.通过体会人物语言、动作、神态等细节描写，体会人物形象。
3.关注场面描写，探究“点”与“面”描写，体会“点面结合”描写的好处。
教学重难点：
关注场面描写，探究“点”与“面”描写，体会“点面结合”描写的好处。
教学过程：
板块一：复习，回顾写法再感英雄
1.上节课，我们重点感受了第二部分痛击敌人，从他们的神态和动作中感受了他们的壮烈。同时也初次接触到了场面描写的一种点面结合。
2.再次有感情地朗读第二自然段。通过抓重点词来朗读。
3.这节课，我们继续学习“引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”部分，感受五战士的英雄气概，找一找是否有点面结合写场面的地方。
板块二：细读，了解点面结合的不同方面
1.明确场面
“接受任务、痛击敌人、引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”都是场面，都是一个镜头。
2.请你分别找出“引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”这里的“点”。
面 点 如何描写
引敌上山
顶峰歼敌
跳下悬崖
3.学生交流。
4.小结：对比“痛击敌人”这一场面，有什么不同？
“痛击敌人”这一场面中描写了多个人物，可以说是“一面多点”。
“引敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖”这三个场面中，详细描写的“点”只有班长马宝玉，算是“一面一点”。
板块三：聚焦马宝玉，感受灵魂人物的英雄气概
1.细读3-9自然段，找出描写班长马宝玉的句子，圈出体现其英雄气概的词语。
预设：
（1）动作描写
①“夺”“插”“举起”
他举起的仅仅是一块石头吗？
②“拔出”“拧开”“扔向”
现在你就是马宝玉，你已经身负重伤，弹尽粮绝，是什么力量在支撑着你啊？带着这种力量，读！
神态描写
斩钉截铁：什么是斩钉截铁？你能感受到他的想法吗？
（3）语言描写
①“走！”
②“同志们！用石头咂！”
③“同志们，我们的任务胜利完成了！”
从班长马宝玉的语言中，你发现了什么？你感受到了什么？
2.正确、有感情地朗读描写班长马宝玉的句子。
3.进一步体会点面结合描写场面的好处。
板块四：回归，感悟英雄情怀
1.不仅是马宝玉，五名战士的任何一个都充满着英雄气概，心中是对侵略者的刻骨铭心的恨。中国人民是坚强不屈的，当他们完成任务之后，把死当成是继续战斗，视死如归，英勇地跳下了悬崖，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
2.朗读感受壮举。
这种精神，让我们心灵震撼，这正是英雄的精神！让我们一起去见证英雄最后的壮举！（出示文段、放录音）再读口号。
五位壮士用自己的壮举，向侵略者证明了什么？（证明了中国人民是坚强不屈的。）所以说：“这声音惊天动地、气壮山河！”（出示句子）
3.呼应题目“壮士”，真正理解他们被称为“壮士”的原因。
4.总结：五壮士豪迈的壮举感天动地，他们用自己的行动谱写了一曲中国人民不屈不挠的英雄赞歌！