外研版（三起）六年级下册Module 6 教学设计+任务单（两课时）

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六年级下册Module 6
一、模块话题
本模块为外研版三起点六年级下册Module 6,话题是Presents。
二、模块功能
本模块功能是Talking about giving and receiving presents; Talking about space travel.介绍礼物和描述太空旅行。
三、模块目标
通过本模块的学习，学生：
1.能够听、说、认、读、写本模块的单词和短语: home, got, space, interested, spaceship, finish, decide, paper, brought, bring back, model, taikonaut, first, national, seed;
2.借助课文插图、课文录音、课文动画、任务单等，正确理解课文信息；在点读笔和老师的帮助下，准确跟读、正确朗读课文。
3.能够运用句型“What did you do / Did you do... ”来询问他人过去做的事情；能够在真实情境中熟练运用本模块所学语言知识进行交流;
4.能够在情境中进行真实交际;能够积极与他人分享,获得乐趣和成就感。
Unit 1 It was Daming’s birthday yesterday.
一、学习目标
（一）目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能看图识词，能认读所学词语；
（2）能借助图片，图像，手势听懂简单的话语或录音材料；
（3）能正确朗读所学故事或短文；
（4）能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；
（5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句；
（6）在具体语境中理解一般过去时的意义和用法，在实际运用中体会一般过去时态的表意功能。
（7）乐于感知并积极尝试使用英语。
2.教材分析
本课是外研社新标准（三起）六年级下册第六模块第一单元，本单元的话题是“presents”，功能是介绍礼物。本单元的课文情境是Daming过生日的时候，Simon 的妈妈送给他一本关于太空旅行的书，Daming很喜欢这本书，Simon也很喜欢，Daming请Simon和他一起读这本书。书中介绍了中国、俄罗斯、美国的宇宙飞船。读完这本书后，他们制作了一个宇宙飞船模型，并将其送给 Simon的妈妈。
本单元通过目标语言It was Daming’s birthday yesterday.进一步复习一般过去时的运用。一般过去时态在四年级下册Module 5—Module 10，五年级上册Module 1—Module 4、Module 8 Unit 2、Module 10 Unit 1，五年级下册Module 1—Module 3、Module 6、Module 9已系统学习过。在本册本模块以及本册Module 7还将继续深入学习。
部分学生对于这一时态可能还没有完全掌握，教师要注意给这些学生更过巩固和运用的机会，同时帮助学有余力的学生进行适当的拓展。
3.学情分析
（1）生理、心理特点：六年级学生英语学习兴趣浓厚，学习态度端正。但注意力不稳定，容易被刺激的事物所吸引。
（2）认知基础：六年级学生已积累了一定的学习方法，并具备一定的的英语听、说、读、写能力。通过四五年级对于一般过去时态的学习，本模块是对于一般过去时的复习和巩固，难度相对较小。话题贴近生活，学生熟悉度高，有话可说。
（3）生活经验：六年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：学生虽然已学一般过去时，但动词过去式的变化形式以及读音，尤其是不规则动词过去式的拼读，对部分学生来说仍有难度。同时，本模块单词量很大，在语境中理解新单词、短语的含义并能正确运用，对于学生来说也有一定难度。
（二）学习目标
通过本单元的学习，学生：
1.能够在图片、录音的提示下，听懂，认读，会说单词：home, got, space, interested, spaceship, finish, decide, paper；能够拼写单词home, got;
2.能够借助课本插图、录音材料、课文动画，正确理解课文信息并借助课文情境进一步理解一般过去时态;
3.能够在动画、点读笔以及老师的帮助下，正确跟读、朗读并复述课文；
4.能够准确运用一般过去时态，模仿范例写出40页活动4的内容；
5.能够在老师的引导下，积极与他人分享,获得乐趣和成就感。
二、学习重难点
学习重点：
熟练运用一般过去时谈论过去发生的事情。
学习难点：
一般过去时在实际中的应用。
三、评价任务
Talk about birthday present and write it down.
根据课本34页活动4，谈论小朋友们收到的生日礼物，进一步感知过去时态。
课时安排
2课时
五、教学过程
Step 1 Look, listen and say.
1.学生观察并描述图片。T: Where did Bob go
2.教师播放活动一视频。
3.教师引导同学们用一般过去时描述图片，教师做好示范。
4.Work in pairs.进行对话练习。
【设计意图】借助课本插图、录音材料、课文动画，正确理解课文信息并借助课文情境，进一步理解一般过去时态。（指向学习目标2）
【环节反馈】
Step 2 Text learning.
Task1: Watch and number.
1. Watch and number.
2.师生核对答案。
【评价标准】
能够正确做出正确的答案。
【设计意图】看动画，学生初步感知文本；带着问题看动画，锻炼学生提取有效信息的能力。（指向学习目标1、2）
【环节反馈】
Task2: Listen and answer.
听第二图，并回答：
1.Does Daming like the book Why
2.What did Daming ask Simon to do
3.What did they see in the book
听第三图，并回答：
1.What did they decide to do
2.Who has got the paper spaceship
3.Why did Daming give the spaceship to her
1.任务单呈现听力内容，学生10秒读题，教师播放2、3、图课文录音；
2.学生选择正确答案，完成任务单；
3.教师核对选项答案；
4.学习单词spaceship.
5.播放原音音频，学生大声跟读，模仿语音语调。
【评价标准】
1.能够完成第一个任务：正确写出答案。
2.能够完成第一个任务：正确写出答案；能够完成第二个任务：正确写出答案，并且书写认真、规范。
【设计意图】看动画，学生初步感知文本；带着问题看动画，锻炼学生提取有效信息的能力。学习单词spaceship,进一步感知过去时态。（指向学习目标1、2、4）
【环节反馈】
Task3:Read and answer.
1.任务单呈现问题内容，学生10秒读题，然后自读课文第四图；
2.学生完成任务单；
3. 教师核对答案，并学习单词decide, paper.
4.播放原音音频，学生大声跟读，模仿语音语调。
【设计意图】带着问题，听录音，锻炼学生的听力分析和文本分析能力。并在课文情境中进一步理解、消化所学单词、短语，进一步感知过去时态。（指向学习目标1、2）
【环节反馈】
Task4：Watch, read and find.
1.教师播放录音，学生画出文本中的过去时态。
2.学生跟读，教师对重点句进行语音语调指导；
3.学生自读课文1遍；
4.Work in pairs. 分角色朗读一遍，注意语音语调；
5.学生以小组为单位，分角色展读，注意语音语调；小组和教师评价展示成果。
【评价标准】
1.能够正确圈出动词的过去时态，写出答案。
2.能够准确朗读长难句，注意语音语调。
【设计意图】
设置多种形式朗读课文，模仿原音语音语调，进一步理解课文信息。（指向学习目标1、2、3）
【环节反馈】
Task5: Read and match.
1.学生10秒钟自读单词
2.读一读，连一连，强化认读单词及其动词过去式
【设计意图】:
强化认读单词及其动词过去式（指向学习目标1、2）
【环节反馈】
Task6: Try to retell.
1.教师将关键信息挖空，在提示词的提示下,教师引导学生尝试说出完整的句子。
2.学生尝试直接复述课文。
3.出示第二张思维导图，引导学生在少量语言支架支撑的情况下进行复述课文，锻炼学生的语言逻辑能力。
【评价标准】
A.能在提示词的提示下，说出完整的句子。
B.能在少量语言支架支撑的情况下复述课文。
【设计意图】 在语言支架的支撑下，由句子到课文，层层递进，锻炼学生的朗读概括总结能力。小组间互评，发现优缺点。（指向学习目标2，3）
【环节反馈】
Step 3 Practise.
1教师出示图片，引导学生读图
2.读范例，解读范例。
3.教师为学生提供语言支架，让学生用一般过去式描述一下小朋友们收到的生日礼物，难易程度逐渐递进，降低学习难度。
4.教师利用展台展示学生作品，注意标点符号和大小写。
【评价标准】
1.能够基本进行练习（有≤1处小错误）。
2.能够准确进行练习，无语法错误。
【设计意图】
让学生在用过去时态进行练习，在任务中巩固操练所学句型。（指向学习目标1、2、4）
【环节反馈】
Step 4 Homework.
1.Read the dialogue three times.
2.Remember the past tense of the verbs.
3.Make a survey about birthday present and write it down.
教师出示作业并提出作业要求。
【设计意图】朗读课文并进一步加深记忆。记住动词过去形式，进一步感知过去时态。尝试用过去时态描述自己与小伙伴收到的生日礼物，加深对过去时态的理解和记忆；（指向学习目标2、3、4、5）
【环节反馈】
板书设计
M6U1It was Daming’s birthday yesterday.
任务单
Task1：Watch and number. 看一看，排序。
Task2：Listen and answer.
1.Does Daming like the book Why
_______________________.
_______________________.
2.What did Daming ask Simon to do
_______________________.
3.What did they see in the book
_______________________.
Task3：Read and answer.
1.What did they decide to do
_______________________.
2.Who has got the paper spaceship
_______________________.
3.Why did Daming give the spaceship to her
_______________________.
Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V.
一、学习目标
（一）目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
（2）能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
（3）能正确朗读所学故事或短文。
（4）能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句。
（5）理解和运用有关“礼物”话题的表达形式。
（6）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
（7）积极尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
2.教材分析
本模块为外研版三起点六年级下册 Module 6，话题是Presents，功能是Talking about giving and receiving presents; Talking about space travel.功能句型有：It was Daming's birthday yesterday. Simon's mum bought him a present. The name of the spaceship is Shenzhou V.
第二单元的课文介绍了Daming和Simon制作的中国宇宙飞船模型。这个字宙飞船的名字是“神舟五号”。2003年，它成功将一名中国宇航员、一面中国国旗和一些种子送入太空。
3.学情分析
（1）生理、心理特点：六年级学生对英语保持着一定的兴趣和积极性，爱模仿。
（2）已有认知基础：本单元通过目标语言The name of the spaceship is Shenzhou V. 学习描述太空旅行，进一步复习、巩固一般过去时态。四年级下册M5—M10对一般过去时态进行了初步学习；五年级上册M1—M4、M8U2、M10U1进一步学习一般过去时态；五年级下册M1—M3、M6、M9已系统学习过；在本册本模块以及本册M7还将继续深入学习。本单元是在前面学习的基础上对一般过去时态进一步的复习与巩固。
部分学生对于这一时态可能还没有完全掌握，教师要注意给这些学生更过巩固和运用的机会，同时帮助学有余力的学生进行适当的拓展。
（3）生活经验：六年级学生已具备较强的观察和动手能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：学生虽然已学一般过去时，但动词过去式的变化形式以及读音，尤其是不规则动词过去式的拼读，对部分学生来说仍有难度。同时受词汇量和语言运用能力的影响，部分学生可能缺乏表达的自信，语言的灵活运用及输出会有所欠缺。
（二）学习目标
1.学生能够在图片、录音的提示下，听懂，认读，会说单词：brought, model, taikonaut, first, national, seed；短语：bring back；能够拼写单词brought;
2.学生能够借助课本插图、课文录音、课文动画、任务单，正确理解课文信息，并能借助课文情境进一步理解“The name of the spaceship is Shenzhou V.”;
3.学生能在点读笔和老师的帮助下，准确跟读、正确朗读课文，并能综合运用一般过去时态描述太空旅行；
4.学生能够在课文插图及语言支架的提示下，正确复述课文。
5.学生能够通过课文学习，了解祖国的航天科技发展水平，增强爱国情怀和民族自豪感；能够树立建设美好家园，从我做起的观念。
二、学习重难点
学习重点：
熟练运用一般过去时谈论过去发生的事情。
学习难点：
一般过去时在实际中的应用。
三、评价任务
Make a poster to tell the class about the spaceship.
制作海报，介绍自己的宇宙飞船。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
Step 1 Leading in.
Free talk
1.教师出示汽车图片，T: Look at the car. It took me to school yesterday. 通过情境，引导学生复习take动词过去式took的用法;
2.教师出示更多情境，引导学生进行描述，并带领学生在语境中进一步感知take-took“取走，拿走，带去”之意。
【设计意图】通过free talk，调动学生已有的知识储备,激发学生参与课堂的兴趣；在情境中不断复现目标语言，增加语言输入，为新课学习做好铺垫。（指向学习目标1）
【环节反馈】
Step 2: 活动一
1. 学生观看活动一动画，初步感知文本内容。
T: How about the spaceship Let’s watch and say.
2. 学生看动画，进一步理解文本信息；教师运用以旧带新、单词迁移的方式，在课文语境中教学生认读单词brought，短语bring back.
T: What did they bring back Let’s watch and choose.
3. 教师引导学生对bring, take初辨析。
【设计意图】在情境中学习四会单词brought，短语bring back，通过拼读规律进行语音教学。通过对bring, take进行辨析，帮助学生对二词意义、用法进一步区分。（指向学习目标1）
【环节反馈】
Step 3: Text learning.
Task1: Watch and answer.
1. 教师出示Daming和Simon给Simon's mum送礼物的图片导入课文，T: In unit1，Daming and Simon gave a present to Simon's mum. It's a model of a Chinese spaceship. 利用自然拼读，学习单词:model
2. 学生带着任务观看动画，回答问题：What's the name of the spaceship
3. 师生核对答案，引出课文信息：The name of the spaceship is Shenzhou V.
4.教师对短语the name of...进行拓展
【评价标准】
能够口头回答出任务单中Task1的正确答案。（ ）
【设计意图】在情境中讲解重点单词，做到单词学习，词不离句；看动画，学生初步感知文本；带着问题看动画，锻炼学生提取有效信息的能力。对重点短语the name of...进行拓展，扩充教学素材（指向学习目标1、2）
【环节反馈】
Task2: Listen and judge.
1. 教师出示句子，通过以旧带新，学习单词first；
2. 任务单呈现听力内容，学生10秒读题，教师播放课文录音；
3. 学生选择正确答案，完成任务单；教师核对选项答案，渗透听力技巧;
4. 通过以旧带新，自然拼读，学习单词taikonaut, national，seed.
【评价标准】
1.能够正确完成其中一个听力任务，写出答案。（）
2.能够正确完成两个听力任务，写出答案，并且书写认真、规范。（）
【设计意图】带着问题听课文，锻炼学生的听力分析和文本分析能力。并在课文情境中进一步理解、消化所学单词、短语。（指向学习目标1，2）
【环节反馈】
Task3: Read and show.
1.学生跟读课文一遍，教师对重点句进行语音语调指导；
2.学生自读课文2遍，注意语音语调；
3.学生以小组为单位，进行展读，注意语音语调；小组和教师评价展示成果。
【评价标准】
A.语言正确，朗读流利。（）
B.语言准确，朗读流利, 语音语调富有感情。（）
C.语言准确，朗读流利, 语音语调富有感情, 表演大方、自然。（）
【设计意图】 跟读课文，自读课文，分图片朗读并展示，层层递进，让学生感受纯正的语音语调，锻炼朗读能力；教师给出明确的评价标准，有利于小组间准确互评，发现优缺点。（指向学习目标3）
【环节反馈】
Task4: Read and fill.
1. 教师出示单词提示和课文框架，提示学生注意用单词的适当形式；
2. 学生在任务单上完成填空，时间 30 秒。
3.教师核对答案，并进行有针对性的指导。
【评价标准】
1.能够部分正确（有2空错误）。（）
2.能够基本正确（有1空错误）。（）
3.能够正确完成全部填空，并且书写认真、规范。（）
【设计意图】
在单词和课文框架的提示下，对课文进行初步复述，降低学习难度，为学生能够独立复述课文打好基础。（指向学习目标1、2、4）
【环节反馈】
Task5: Let’s retell.
1. 教师出示课文框架，进行示范，带领学生复述课文；
2. 学生根据文本、图片支撑进行复述；
3.教师点拨，并进行有针对性的指导。
【评价标准】
1.能够基本完成口头复述（有≤2处小错误）。（）
2.能够准确完成口头复述，无语法错误。（）
3.能够准确完成口头复述，无语法错误，且表达流利有感情。（）
【设计意图】提供语言支架，引导学生完成课文复述，体现梯度设计。（指向学习目标1、2、4）
【环节反馈】
Task6: Think and say.
1. 学生观看有关“神州五号”升空的视频，了解祖国的航天科技发展水平；
2. 学生能够在教师的引导下，进一步树立向宇航员学习，以祖国为荣的爱国观念。
【设计意图】通过观看“神州五号”升空的视频,激发学生的爱国情怀和民族自豪感，并树立建设美好家园，从我做起的观念，达到学科育人目的。（指向学习目标5）
【环节反馈】
Step 4: Production.
【评价大任务】Make a poster to tell the class about the spaceship.
制作海报，介绍自己的宇宙飞船。
1. 教师示范，展示自己制作的海报，并进行口头描述；
2教师出示文字介绍模板；
3.学生小组合作，根据介绍模板提供的信息制作一份简易海报；
4.小组进行展示、介绍。
【评价标准】
评价维度 展示流畅、大方有感情 海报制作精美 合计
评价星级 1颗星 1颗星 （ ）颗星
【设计意图】通过宇宙飞船的海报制作，学生能更好的理解课文文本，激发爱国情怀，达到学科育人目的。（指向学习目标4、5）
【环节反馈】
Step 5: Homework.
教师出示作业并提出作业要求。
【设计意图】
1.朗读课文是对课堂所学的巩固；
2.仿照板书设计，尝试用自己的语言复述课文，加深对课文的理解和记忆；
3.小组内搜集更多关于宇宙飞船的信息，巩固目标语言的同时，进一步拓展所学。（指向学习目标1、2、4、5）
【环节反馈】
板书设计
M6U2The name of the spaceship is Shenzhou V.
任务单
Task1：Watch and answer. 看一看，答一答。（）
What's the name of the spaceship
The name of the spaceship is___________.
Task 2: Listen and judge. 听一听，判一判。（ ）
（ ）1. In 2003, it took a Chinese taikonaut into space for the first time.
（ ）2. It only took the national flag of China.
Task 4: Read and fill. 读一读，填一填。（）
Daming and Simon made a ______ of a Chinese __________. The _____ of the spaceship is Shenzhou V. In 2003, it ______a Chinese taikonaut into space for the _____ time. It took the __________ of China and some ______ too.
Task 5: Try to retell. （）
Task 6:Make a poster to tell the class about the spaceship.（）
制作海报，介绍自己的宇宙飞船。
【评价标准】
评价维度 语言正确， 无错误 展示流畅、大方有感情 海报制作精美 合计
评价星级 1颗星 1颗星 1颗星 （ ）颗星