六年级上册语文语文园地2教学设计

六年级上册语文
《语文园地二》教学设计
教学目标：
1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。
2.学会在场面描写中词语重复使用可起到铺陈、渲染的作用。
3.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。
4.学会按照正确的格式创作书法作品。
5.读懂积累一些古代的爱国名言。
教学重难点：
1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。
2.学会按照正确的格式创作书法作品。
教学过程：
板块一：学习“交流平台”
1.师生简单交流，课件出示课文中含有相关内容的语段，唤醒回忆。
导语：在这个单元，我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文，其中那些或震撼人心的战争场面，或令人心潮澎湃的热闹场面，或让人肃穆庄重的宏大场面，都给我们留下了深刻的印象。我先给大家看一段我喜欢的场面描写，大家可以先读一读，然后再说说这段文字有什么特点。（出示课件）读下面的范文，说说作者是怎样写场面的？
“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。
“洪艺菲，加油！洪艺菲，必胜……”我们班的“飞马”洪艺菲正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，她快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了洪艺菲可要惨了，她肯定杀她们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10米……8米……5米……1米……，就在这千钧一发之际，洪艺菲满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线……
点评：读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的跑步的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。
场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当就在靠近终点线时，我们也屏住呼吸，场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！
3. 我分享、我积累
4.展示自己的课外阅读摘记卡。
我的阅读摘记卡 摘记书目（文章）：____________ 作者：_____________ 运用了点面结合方法的地方： 批注栏：
5.交流反馈。
板块二：学习“词句段运用”
第一题：
1.学生朗读例句，关注加点部分。
2.去掉重复词语，引导学生朗读，对比发现：哪个句子更好？为什么？
第一组：
起初是全场肃静，只听见炮声，国旗和许多旗帜飘拂的声音。
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
第二组：
那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
1.交流发现，随机小结好处：有着增强语势、增强情感的作用。
2.学生再读例句，体会作用。
第二题：
下面的两行词语有什么特点？和同学们交流你的发现。
1.读一读，找规律。
点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用,使文章深刻细致,层次清楚,表述全面,有一气呵成之感。在写景抒情中，能收节奏鲜明,层次清楚、景象丰富多姿,形象生动传神之效， 使文章节奏鲜明,感情抒发酣畅淋漓，语势得到增强。
点拨：写人物说话时,可以不用“说”来表达。这两个句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语”等，也可以不用与“说”有关的词语。
2.练一练，学运用。
读句子，仿照写一写。
读一读 写一写
◇清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 ◇“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请 ◇“既然这样,你以后再也不要来找我玩了!”话一出口,我就后悔了。 ◇妈妈俯下身于盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了 ”
3.我拓展，我积累。
表示“说”的词语还有：
一字词语：讲 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 评议 话 赞 论 述 夸 辩 叙 颂 曰
二字词语：说话 谈话 讲话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈 哈谈 商量 畅谈商讨 话语 呓语 梦话 怪话 黑话 谣言 谰言
四字词语：婉言危言 评说怒斥 耳濡目染 百虑一致 变心易虑 不足为虑 长计远虑 能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河
板块三：书法提示
我们来举办一次书写作品展览
1.读一读，找规律。
点拨：我们在书写中要注意：①笔画要写规范。很多同学写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。②字的大小要适中。不管是什么格子，都要把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。③行款整齐,布局合理。④书写要正确,不出现错别字和不规范的汉字。⑤养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。
2.练一练，学运用。
写一写下面的古诗，注意书写提示。
古诗 书写提示
登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 把汉字写好看的口诀 主笔优先空间大，上宽下窄取平稳， 全包半包上下包，组字各部要错落， 上窄下宽要端正，被包部分往左靠， 加大反差去组合，同字重叠上宜小， 里边部分要紧凑，字形最忌平分色， 多字重叠不重样，里紧外舒要记牢。 此字口诀牢牢记，多思多练见功底。
板块四：学习“日积月累”。
1.出示名言警句。
◇鞠躬尽瘁,死而后已。——【三国】诸葛亮
◇捐躯赴国难,视死忽如归——【三国】曹植
◇祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人——【宋】李纲
◇位卑未敢忘忧国——【宋】陆游
2.进行诵读，做到熟读成诵
3.作者简介：
诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子。曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。
李纲(1083年-1140年2月5日)，北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李纲能诗文，写有不少爱国篇章。亦能词，其咏史之作，形象鲜明生动，风格沉雄劲健。著有《梁溪先生文集》、《靖康传信录》、《梁溪词》。
陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
4.注释。
◇鞠躬尽瘁，死而后已
【释 义】鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），到死为止。 　　
◇捐躯赴国难,视死忽如归
【释 义】为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光!
◇祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人
【释 义】祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。
◇位卑未敢忘忧国
【释 义】意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。它后来成了后世许多忧国忧民的寒素之士用以自警自励的名言。
5.赏析：这四句都是作者忧国忧民的爱国情怀，表现了中华子民热爱祖国的伟大精神，赞扬弃身报国、视死如归的高尚思想品德。
6.延伸阅读
寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。——【清】黄遵宪《赠梁任父母同年》
身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——【战国．楚】屈原《国殇》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——【唐】王昌龄《出塞》
愿得此身长报国，何须生入玉门关——【唐】戴叔伦《塞上曲二首》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——【唐】王昌龄《从军行》
烈士不怕死，所死在忠贞。——【唐】柳宗元《韦道安》
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——【清】林则徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。——【清】秋瑾《失题》
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