古诗词诵读　静女　涉江采芙蓉　鹊桥仙 2023-2024学年高一语文部编版同步课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
古诗词诵读
静女　涉江采芙蓉　鹊桥仙
课前知识铺垫
1.文体知识
(1)《静女》出自《诗经》。《诗经》是中国古代第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
(2)《涉江采芙蓉》出自《古诗十九首》。《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以首句为标题，依次为：《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》《明月何皎皎》。
《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”(《文心雕龙》)。
2.背景知识
(1)《静女》：《静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。欧阳修《诗本义》：“此乃述卫风俗男女淫奔之诗。”朱熹《诗集传》：“此淫奔期会之诗。”这些表明此诗写的是男女的爱情之事。方玉润《诗经原始》说：“《静女》，刺卫宣公纳伋妻也。”
(2)《涉江采芙蓉》：东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要背井离乡，外出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒州郡，请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离家乡，过着坎坷辛苦的生活，自然就产生沉重的乡愁。外有游子，内有思妇。因此，《古诗十九首》中部分作品反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。《涉江采美蓉》就是这类诗作的代表。
(3)《鹊桥仙》：这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的姑娘的。可能是命运的捉弄，他最终没有和这位姑娘成亲，却被迫娶了一个自己并不喜爱的女子。后来他们有短暂的相遇，离别之后的某个七夕，秦观写下了这首词，寄托对娄琬姑娘的思念。
某学校高一年级“古韵”文学社准备在周末举办一次演讲比赛，要求：以“我看爱情”为主题，以课本中的《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》三首诗词为基础，立足于诗词中的爱情观，运用以古观今的方式表达新内涵。请你帮他们分析以上诗歌，完成演讲稿的写作。
情境任务
立足古诗词爱情观，以演讲表达新内涵
课时1　诵其声，观其文，解其意
学习目标
1.诵读诗词，感知诗词的感情。
2.掌握基础知识，通顺文意。
3.学习用现代语言传达古意，归纳概括重点内容。
活动一　诵读涵咏，以声传情
1.诵其声，解其意。请结合这三首诗词中已标好的朗读节拍及韵脚，诵读全诗或全词，体会诗韵或词韵。
【诵读指导】　《静女》中有着热烈而纯朴的爱情，通过有感情地诵读，体会这种思想情感的抒发。可采用“初读全诗—听读全诗—诵读全诗”的形式，在诵读中领悟音韵美和节奏美。
【诵读指导】　这首诗前四句，抒情主人公因“采芙蓉”，心情愉悦，语调舒缓，对应的节拍就是轻松有起伏的“二一二”节拍。而后四句阐发的是“望旧乡”“忧伤”等意，抒情主人公的悲伤情感明显增强，语调也就变得急促，对应的节拍就是急促有力的“二三”节拍。
活动二　化读为文，定格深情
2.这三首诗词风格优美，句子自然流畅。为更熟练掌握其内容，请结合课本注释，尝试将其翻译成现代汉语。比一比谁翻译得好。
(1)翻译《静女》：______________________________________________
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娴静的女子很漂亮，约我等在城角。故意躲藏让我寻找，急得我以手指挠头，徘徊不进。娴静的女子真美好，送我一支彤管。彤管色红而光亮，而我更喜爱你的美丽。从远郊归来赠送我初生的茅草，茅草确实美好而且与众不同。并非你这荑草美，而是因为它是美人赠送的。
(2)翻译《涉江采芙蓉》：________________________________________
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渡过江水去采芙蓉，长着兰草的低湿之地上长满香草。采了荷花要送给谁呢？想要送给在远方的心上人。回望那一起生活过的故乡，长路漫漫而又四野茫茫。两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老一生。
(3)翻译《鹊桥仙》：____________________________________________
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纤细的云编织出各种巧妙的图案样式，流星传递分别的愁苦，夜里(我)渡过辽阔的天河。在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间的多少凡俗之情。共诉相思，柔情似水，短暂的相会如梦如幻，怎么忍心回望由鹊桥回去的路！只要两情至死不渝，又何必贪求朝夕相守呢。
活动三　畅所欲言，解析动人句子
3.这三首诗词的主题都与爱情有关，写出了不同人生阶段对爱情的不同感受。请结合具体句子，联系以往的阅读经历，从人物、艺术方式、情感等方面鉴赏下列句子。
(1)静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
答案　“静女”之“静”，妙在其调皮可爱，贵在其情真意切。爱情伊始，双方总有说不完的话题、开不尽的玩笑。这两句主要运用记叙手法、动作描写，写出了女子的调皮以及男子的热切和心急，生动有趣味。
(2)自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
答案　礼物、信物一向被视作男女之间传递感情的工具，从挑选、制作到包装，都饱含着深深的爱意，寄托着对对方的思慕。“自牧归荑，洵美且异”，写女子从远郊亲手采来茅草芽赠给对方，当真是礼轻情意重。“荑”显然指有爱意的草，象征着一种清丽脱俗的爱情。另外，初生荑草将会长成茂盛的草丛，还含有爱情将更进一步发展的象征意义。后一句先否定后肯定，强调“美人”之重，表情达意勇敢直接。
(3)涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
答案　荷花给人以清幽、高洁的感觉。首句营造了美好、欢乐的意境。花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念之情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。后两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，遭到兜头一盆冷水泼来，霎时天地为之变色，草木为之含悲，心中涌起无限的凄凉寂寞、伤心失望。这是一句深沉的疑问，一声无奈的叹息。
(4)同心而离居，忧伤以终老。
答案　“同心”和“离居”形成对比，写人生之苦，莫过于相爱却天各一方；后一句直抒胸臆，令人悲伤绝望。
(5)金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
答案　这两句写一对久别的情侣在金风玉露之夜、碧落银河之畔相会了，这美好的一刻，就抵得上人间千遍万遍的相会。词人热情歌颂了一种理想的、圣洁的而又永恒的爱情。“金风玉露”化用李商隐《辛未七夕》中的诗句，用以描写七夕相会的时节风光，同时还另有深意。词人把这次珍贵的相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。
(6)柔情似水，佳期如梦。
答案　运用比喻的手法，对仗工整。“柔情似水”，形象地写出了牛郎、织女相会时温柔缠绵的情意；“佳期如梦”极言相会时间之短暂，表达了牛郎、织女相会时的复杂心情。
(7)两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
答案　这两句揭示了爱情的真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。这两句感彩很浓的议论，成为爱情颂歌当中的千古绝唱。
课时2　析情之重、艺之高，悟爱情真谛
学习目标
解读三首诗词中的寄情之物，分析三首诗词中的人物形象和艺术技巧。
活动一　托物寄情，情非得已
1.古人言情大不易，相见难别亦难；往往托物寄情，用事用典寄情。这是一种很好的表达方式，一切尽在不言中，此时无声胜有声。请结合诗词内容，填写下表。
篇目 主要寄情之物或事 特点 情感
《静女》
彤管、荑草
彤管光鲜明亮、荑草鲜嫩柔软；象征爱情的热烈、纯洁
男女青年热烈而淳朴的恋情(初识)
篇目 主要寄情之物或事 特点 情感
《涉江采芙蓉》
《鹊桥仙》
芙蓉
清幽、高洁、宁静；采花折柳是中国古人传情达意的方式，一是传达对亲朋的关怀、思念等，二是寄托对亲朋的美好祝愿
分隔两地的怅惘与无奈，深切的思念，真挚笃厚的真情
牛郎织女
的传说
借牛郎织女悲欢离合的神话故事抒发真情
讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞、美好、不惧时光和距离的爱情
活动二　诗词中人，各有风采
2.虽然都是爱情诗，但诗词中的人各异。分析《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》分别塑造了怎样的人物形象。
(1)《静女》
女子形象：_____________________________________________________
男子形象：_____________________________________________________
(2)《涉江采芙蓉》
女子形象：_____________________________________________________
男子形象：_____________________________________________________
(3)《鹊桥仙》
织女形象：_____________________________________________________
美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情。
忠厚淳朴、痴情。
顾影自怜、无聊忧伤、思念远方亲人的思妇形象。
漂泊在外、欲归难归、孤独忧伤、思念家乡亲人的游子形象。
手艺高超、温柔、痴情。
活动三　技艺高超，各不相同
3.通读诗词，讨论《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》在艺术技巧方面有什么不同。填写下表。
篇目 艺术技巧
《静女》
赋(反复)：使感情的浓度和深度得到增强，达到纡曲回环的艺术效果，进一步深化了女子多情、纯真和坦率的性格特征，也流露出男子对女子的深情。
比喻：用彤管有炜来比喻女子之美。
细节描写：男子的动作、表情。
侧面描写：匪女之为美，美人之贻。
篇目 艺术技巧
《涉江采芙蓉》

《鹊桥仙》
设问：采莲思归图。
对写：“还顾长路”，通过想象丈夫思念家乡、思念自己来写自己思念丈夫，此为虚写中的曲笔。
拟人：如“纤云弄巧，飞星传恨”，写牛郎织女相会，彩云都来为他们弄巧，流星也来为他们传恨，为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。
对比：“一”与“无数”、“久长时”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎织女坚贞不渝的爱情。
比喻：柔情似水、佳期如梦。
活动四　学以致用，解情之惑
4.如果用《鹊桥仙》中所传达的爱情观去劝慰《涉江采芙蓉》中的男女，你认为他们会转悲为喜吗？
答案　①《涉江采芙蓉》中的男女正处于虽然相爱但两地分离、天各一方的处境，“同心而离居，忧伤以终老”的相思之苦让他们感到悲伤难过。《鹊桥仙》中的爱情观是“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”和“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
②也许会转悲为喜，内心稍微得到宽慰。他们能遇到，便胜过人间万千，因为世上有多少人一辈子都遇不到自己的知心爱人，能遇到就是幸运，就是拥有。爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。只要曾经拥有，何必在意天长地久。来日方长，终会有相见的那一天。
阅读下面的文字，完成后面题目。
(1)青少年是早上八九点钟的太阳。读书时代是人生的黄金时代，成才的希望在这里播下种子，一生的事业在这里打下基础，生命的历程在这里开始飞跃。——毛泽东
(2)不能只为了爱——盲目的爱——而将自己别的人生要义全盘疏忽了。作为一名中学生，既要学习文化知识，又要学习技能，应该珍惜时间，把宝贵时间和主要精力放在学习上。——鲁迅
微任务
爱如何附丽？青年要树立正确的爱情观
(3)待到枯身独坐，回忆从前，这才觉得大半年来，只为了爱——盲目的爱——而将别的人生要义全盘疏忽了。第一，便是生活。人必生活着，爱才有所附丽。——鲁迅《伤逝》
(4)爱情之酒甜而苦，两人喝是甘露，三人喝是酸醋，随便喝要中毒。——陶行知
(5)等待一小时，太久。如果有爱作为报偿，恰巧在那一小时以后，等待一万年，不长。——美国女诗人狄金森
(6)如果你爱一个人，不是下课给人家买水，不是短信发来发去，也不是周末一起出去唱歌聊天吃饭，而是做一个出色的人，以后的以后，可能还有别人爱她(他)，你所要做的就是把别人比下去！
——某中学教学楼贴语
(7)真正拥有爱情的人，他有能力一个人在这个世界上生活，他一个人就可以跟世界建立起关系。这样生活本身它是富有活力的。只有这样的人，他才有能力辐射出去温暖，才有能力给别人一种信心和快乐，不是说我是一个匮乏的人，我是一个焦虑的人，然后对方就变成一个资源了，就变成工具。首先把自己建设成一个不需要恋爱，不需要婚姻，我也能够独立地在世界上丰富而自由地生活。你既可以谈恋爱，也可以不谈，你既不会变成别人的压力，别人的负担，也不会没有爱情，就觉得惶惶不可终日，浑身带着问题。
——复旦大学中文系教授梁永安
(8)让我们依然保持沉默/我多么珍惜这天真的羞涩/尔也应保持那青春的活泼/我们的肩膀/都还稚嫩扛不起太多的责任/等一等吧/等你的肩膀更厚实些/我也懂得了什么是成熟的思索。
——汪国真《不，不要说》
(9)努力让自己成为一棵大树，可以遮风挡雨，可以浓荫蔽日，默默地站在那里，清风也来，蝴蝶也来。不要在自己只是一棵弱不禁风雨的小树的时候，试图招徕人遮蔽。
学完以上三首诗词，结合上面的材料，请以“我看爱情”为主题，谈一谈你认为青年应该树立怎样的爱情观。写一段演讲词。
答案　(观点一)不要先急着谈恋爱。因为大多时候，我们并不懂爱情。青少年学生正处于生理和心理发展的关键阶段，对异性产生好感没有错，正处在青少年时期的我们可以把这份喜欢埋在心底。中学生在生理和心理上尚未健全，也没有完全独立。要懂得爱情是一种奉献，更是一种责任。我们是否能够承担起一份真挚纯洁的感情？爱情之花是否能够在这个年纪摇曳多姿？古有“匈奴未灭，何以为家？”今也应该“学业未成，何来谈爱？”尤其是青少年学生大多数仍然是简单和天真的，总是对生活充满梦想，很容易坠入爱河。对于情感和心理还没有完全成熟的人，很容易被一些恶意的人利用，滋生出许多悲伤和可恨的故事。我认为，男女之间在面对爱情时，首先要摆正自己的心态，自尊、自爱、自强。应该把学习放在第一位，把爱情和学习的关系放在正确的位置，不要把所有宝贵的时间都花在爱情上，放松了学习。
(观点二)即便长大成人到了可以恋爱的年龄，也要考量是否志同道合，思想品德、事业理想和生活兴趣是否大体一致。马克思和燕妮的崇高爱情是建立在志趣相映的基础上的，周恩来和邓颖超也是经历几十年风雨，情比金坚。他们的爱情经受住了风风雨雨的考验，流传成佳话。作为新时代的支柱，青年的爱情观应该是理想、道德、义务、事业和爱情的有机结合。恋爱中的大学生应该明白，爱情不仅仅是一种收获，更重要的是一种奉献和责任。
本课结束