第8课 (3)琵琶行并序2023-2024学年高一语文部编版同步课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
(3)琵琶行并序
第8课
课前知识铺垫
1.作者知识
白居易(772—846)，字乐天，晚年自号“香山居士”，谥号曰“文”。祖籍太原(今属山西)，生于新郑(今属河南)。中唐时期伟大的现实主义诗人。中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，与元稹共同倡导新乐府运动，与元稹齐名，世称“元白”；晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。他一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂、题材广泛、形式多样。有“诗魔”和“诗王”之称。主要作品有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》等。著有《白氏长庆集》。
创作主张：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
唐宣宗作《吊白居易》：“缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”此诗可算是白居易一生的概括。
2.背景知识
唐宪宗元和十年(815)，跟拥兵割据的藩镇首领吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任太子左赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。江州当时是“蛮瘴之地”，加之江州司马虽然名义上是州刺史的副职，但实际上是一个闲散职务。他的被贬其实是一桩冤案，他遭受打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年，白居易送客湓浦口，遇到琵琶女，由其苦难的身
世联想到自己在政治上的坎坷，顿时有一种同是天涯沦落人的心情，悲怆之意油然而生，于是创作出了这一传世名篇。诗篇一问世，即广为传诵，远扬塞外。唐宣宗在白居易去世后作悼诗：童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。直至今天，这首诗仍传诵不衰。
3.知识链接
(1)新乐府运动
诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。宋代郭茂倩指出：“新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。”(《乐府诗集》)明代胡震亨说：“乐府内又有往题新题之别，往题者，汉魏以下，陈隋以上乐府，古题唐人所拟作也；新题者，古乐府所无，唐人新制为。”
(2)乐府诗
乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种和乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有狭义和广义两种：狭义的指汉以下入乐的诗，包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。《琵琶行》属于后者。
4.基础知识
(1)古今异义词
词语 例句 解析(古今义)
①因为 因为长句，歌以赠之 古义：于是创作
今义：a.介词，表示接在后面的部分是原因；
b.连词，常跟“所以”搭配使用，表示因果关系
②明年 明年秋，送客湓浦口 古义：第二年
今义：时间词，今年的下一年
词语 例句 解析(古今义)
③颜色 暮去朝来颜色故 古义：容貌
今义：多指色彩
④突出 铁骑突出刀枪鸣 古义：突然冲出
今义：鼓出来；超出一般地显露出来
⑤整顿 整顿衣裳起敛容 古义：整理
今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)
词语 例句 解析(古今义)
⑥向前 凄凄不似向前声 古义：以前
今义：朝前
⑦老大 老大嫁作商人妇 古义：年纪大了
今义：排行第一的人
(2)多义实词
词语 例句 释义(用法)
①是 是夕始觉有迁谪意 指示代词，这
自言本是京城女 判断动词，是
天将降大任于是人也 这
②言 自言本是京城女 说
凡六百一十六言 字
周任有言曰 话
词语 例句 释义(用法)
③为 因为长句 创作
初为《霓裳》后《六幺》 弹奏
为君翻作《琵琶行》 给，替
(3)词类活用
活用类型 例句例字 解释
①名词 活用 活用为动词 遂命酒 摆酒席
歌以赠之 作歌
活用为状语 闻舟中夜弹琵琶者/浔阳江头夜送客 在夜里
梦啼妆泪红阑干 在梦里
活用类型 例句例字 解释
②形容词活用 活用为动词 江州司马青衫湿 被打湿
商人重利轻别离 重，看重/轻，轻视
课时1　理故事情节，赏环境描写
学习目标
1.梳理《琵琶行》内容，解读诗前序言的作用。
2.赏析诗歌中的环境描写。
《琵琶行》问世后，传唱度极高，以至于“胡儿能唱琵琶篇”。新时代新时期，为了弘扬传统文化，学校文学社和音乐社联合举办古典音乐剧《琵琶行》演出活动。作为策划人，你所在的策划组需要做一系列准备工作。
情境任务
传承经典文化，举办古典音乐剧活动
活动一　绘制宣传海报，为剧幕命名
1.为了提升宣传度，需要制作宣传海报。请为古典音乐剧《琵琶行》演出活动写一句宣传语。
答案　(示例一)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识/千古一声，邀你共赴
(示例二)谁让东船西舫无言？谁让司马青衫泪湿？看《琵琶行》音乐剧，让我们共赴一场诗歌与音乐完美结合的盛宴
(示例三)带你梦回大唐，带你重温一千多年前的经典之声；一曲《琵琶行》，唱尽人生百般滋味
2.为了跟原创保持高度契合，本音乐剧根据原文五段内容，分为五幕剧。每一幕都需要取一个名称，呈现在海报上。请根据示例，为音乐剧篇章命名。
示例：第一幕——江头送客闻琵琶
第二幕——____________________________________________________
第三幕——____________________________________________________
第四幕——____________________________________________________
第五幕——____________________________________________________
(示例) 江上聆听琵琶曲
歌女倾诉身世苦
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
活动二　分析序言作用，绘制音乐剧环境布景
3.音乐剧的第一个活动是主持人朗诵《琵琶行》序言，因为大家一致认为此诗的序言也非常重要，必不可少。请说明理由。
答案　①序言简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过；
②概括了琵琶女的身世，说明本诗的写作缘由；
③定下了全诗凄切伤怀的感情基调；
④能显示出本诗是一篇抒彩很浓的叙事诗。
4.现在，需要你根据课文中的景物描写为前四幕剧准备四幅舞台背景图，请你找出这些景物描写，然后思考：这些景物分别营造了怎样的意境？它们在诗中的作用分别是什么？然后填写下表。
剧幕 景物描写 意境特点 作用
第一幕

第二幕
“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”
感伤、凄清
情景交融，表达了悲伤的离别之情。营造出哀伤的氛围，为故事定下凄切的感伤基调。
“唯见江心秋月白”
清冷、宁静
表达了琵琶女高超技艺的感染力，天、地、人都沉浸其中。
剧幕 景物描写 意境特点 作用
第三幕

第四幕

“绕船月明江水寒”
凄凉、孤独、
悲哀
情景交融，烘托了琵琶女孤独、悲哀的心情，描写其年老色衰后被人冷落的命运。
“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”
凄冷、孤独、
悲哀
情景交融，烘托出诗人被贬后孤独、凄冷、悲哀的生活和内心世界。
课时2　赏琵琶之声，析“天涯沦落”之人
学习目标
赏析音乐描写和人物形象。
活动一　赏析音乐场景，析琵琶音的起伏变化
1.琵琶女一共弹奏了几次？请找出诗中描写琵琶女弹奏琵琶的诗句，思考：诗人每次听后有怎样的感受？诗人的感受有何作用？对琵琶女的这几次弹奏分别采用了哪种描写方式？然后填写下表。
诗句 感受 作用 特点



答案　一共弹奏了三次。如下表：
诗句 感受 作用 特点
第一次：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 诗人被深深吸引。(一闻琵琶邀相见) 从侧面烘托琵琶女的高超琴技。 略写。侧面描写，未见其人，先闻其声。
第二次：轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 同情琵琶女，顿感迁谪意。(再闻琵琶诉沦落) 正面描写琵琶女的琴技高超，点明“同是天涯沦落人”这一主旨。 详写。以正面描写为主。连用八个比喻，运用拟声词、叠音词。
第三次：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 诗人因感伤而“青衫湿”。(三闻琵琶青衫湿) 从侧面烘托琵琶女的琴技高超，琴声悲凄感人。 略写。正面、侧面描写相结合。
2.第二段详写琵琶之音。阅读文段，寻找声音的变化特点。根据提示，填写下表。
比喻诗句 声音特点
① 粗重急促
小弦切切如私语 ②
③ 错落有致、清脆圆润
间关莺语花底滑 ④
⑤ 低沉凝涩
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ⑥
⑦ 凄厉
大弦嘈嘈如急雨
轻柔尖细(委婉缠绵)
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
悠扬婉转
幽咽泉流冰下难
激越雄壮、高亢激昂
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
活动二　分析天涯沦落人之“同”，赏析人物形象
3.赏析人物形象
(1)诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”他们同在何处？试填写下表。
相同之处 具体内容
都来自京都 琵琶女 本是京城女
白居易 ①
去年辞帝京
相同之处 具体内容
皆有出色才华 琵琶女 ②
白居易 才华横溢的诗人
如今都落魄失意 琵琶女 ③
白居易 因直言进谏而遭贬谪
名满京都的艺人
因年长色衰而嫁给商人
琵琶女 昔日
今日
诗人 昔日
今日
(2)梳理并分析琵琶女和诗人的今昔对比，填写下表。
青春年少，色艺双全，人妒人捧，欢笑度日。
年老色衰，门前冷落，委身商人，飘零憔悴。
聪慧绝伦，文辞富艳，君子称赞，官运亨通。
谪居卧病，无乐可赏，无人相知，凄凉落魄。
(3)概括形象特点
①琵琶女：_____________________________________________________
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_______________________________________________________________
②诗人：_______________________________________________________
_______________________________________________________________
漂泊江湖的，曾经名噪京都、红极一时的长安歌伎。青春欢笑，老大沦落，年老色衰。她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持、端庄风格的成熟美。
曾经胸有大志，志得意满而今被贬谪苦地，压抑悲凉的知识分子。
4.结合《琵琶行》和相关知识，在下面文段的横线处补写出“白居易祠”的下联。
为了纪念白居易，后人在江西九江建有“琵琶亭”和“白居易祠”。亭有一联：“一弹流水一弹月，半入江风半入云。”既赞美了琵琶声的美妙，又盛赞了白居易诗的绝唱；祠有一联：“枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨；_________________，________________。”既包含诗中的故事，又表现出江州人民对白居易的深切怀念。
(示例)浔阳千尺水
勾留江上别离情
“枫叶”为名词，仄声收尾，可对“浔阳”，平声收尾；“四弦秋”为“数量词＋名词形式”，平平声收尾，可对“千尺水”，仄仄声收尾；“怅触”为动词，仄声收尾，可对“勾留”，平声收尾；“天涯”为名词，平声收尾，可对“江上”，仄声收尾；“迁谪恨”为动宾短语，平仄声收尾，可对“别离情”，平平声收尾。
白居易的《琵琶行》被后人称为“摹写声音至文”。请阅读下面的文字，试就音乐描写特点，从以下两点中任选一点，写一则文学短评。(不少于150字)
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
(1)以声摹声(兼用各种比喻)，形象可感。
(2)运用留白，给读者以无限的想象空间。
微任务
学写“琵琶之声”文学短评
答案　(1)(示例)在借助语言的音韵摹写音乐时，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠词摹声，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私语”亦然。这还不够，“嘈嘈切切错杂弹”已经再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，使得曲尽其妙，形象可感，生动活泼，达到了令人耳不暇接、意犹未尽的艺术效果。
(2)(示例)摹写音乐这一听觉感受本就难为，摹写音乐暂停更是不易。但诗人依然用他的生花妙笔以“此时无声胜有声”写出了曲中暂停的妙处，描绘了余音袅袅、余味无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。诚然，有声的音乐固然美丽动听，但处在美妙音乐间隙的无声留白之处更能打动人心！正是音乐暂歇处留白的运用，给读者以无限的想象空间。也使“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”两句成为千古绝唱！
练透
1.对下列句子中加颜色词的解释，正确的一项是
A.使快弹数曲　　　　 快：快速
B.低眉信手续续弹 信：随意
C.如听仙乐耳暂明 暂：暂时
D.却坐促弦弦转急 转：转变
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A项快：畅快。
C项暂：忽然，一下子。
D项转：更加，越发。
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2.下列各组句子中，加颜色词的意义相同的一项是
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A.
C.
B.
D.
自言本是京城女
凡六百一十六言
使快弹数曲
钟山只隔数重山
命曰《琵琶行》
命如南山石
商人重利轻别离
绿杨烟外晓寒轻
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B项均为数词，几，表示不确定的数目。
A项动词，说/名词，字。
C项动词，命名，题名/名词，性命。
D项动词，轻视/形容词，轻柔。
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3.下列句子中，加颜色词的古今意义相同的一项是
A.铁骑突出刀枪鸣 B.门前冷落鞍马稀
C.整顿衣裳起敛容 D.凄凄不似向前声
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A项古义：突然冲出。今义：鼓出来；超出一般地显露出来。
C项古义：整理。今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。
D项古义：以前。今义：朝前。
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4.下列各句中，加颜色词的活用类型和例句相同的一项是
例句：遂命酒
A.商人重利轻别离 B.歌以赠之
C.闻舟中夜弹琵琶者 D.梦啼妆泪红阑干
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B项和例句均是名词作动词。
A项形容词作动词，看重；轻视。
C项名词作状语，在夜里。
D项名词作状语，在梦里。
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5.古诗文中常用一种修辞，使上下文意互相交错、渗透、补充，从而表达一个完整句子的含意，这种修辞被称为“互文”。“主人下马客在船”这句就运用了这种修辞手法，它并不分列“主人”和“客”的不同行为，而是说主人和客一起下马，一起上船。下列诗句也运用了互文修辞，请说明这些诗句的含意。
(1)秦时明月汉时关，万里长征人未还。[王昌龄《出塞二首(其一)》]
(2)烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
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答案　秦汉时的明月笼罩着秦汉时的关隘。
答案　烟雾和月光笼罩着寒水，也笼罩着沙。
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(3)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》)
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答案　无论处在朝廷还是民间，都忧心君王和百姓。
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二、名篇名句默写
6.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》中的“________________，________________”，表现出诗人因被贬而沦落天涯的孤独与无助。
(2)白居易《琵琶行》中，“_______________，_____________________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。
(3)《琵琶行》中，表现白居易与琵琶女遭遇相同、同病相怜的诗句是“_______________，_______________！”
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春江花朝秋月夜
往往取酒还独倾
轻拢慢捻抹复挑
初为《霓裳》后《六幺》
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
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三、课外拓展练
(一)阅读下面这首诗，完成后面题目。
琵琶亭
[宋]祖无择①
晚泊湓江半客舟，琵琶亭下动闲愁。
《霓裳》《绿腰》②杳何许，枫叶荻花空自秋。
贾傅有才悲 鸟③，楚骚终古怨灵修④。
莫言司马青衫湿，今日行人亦涕流。
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[注]　①祖无择(1011—1084)，北宋人，他先期是著名的公卿，后因小错被罗列成罪而遭弃用，从此一蹶不振。②《绿腰》：《六幺》。③ 鸟：《 鸟赋》，系贾谊谪居长沙时所作。④灵修：君主，屈原《离骚》里有“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”之句。
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7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联写诗人一行夜晚乘船来到湓江，驻足琵琶亭下，诗人浮想联翩，
心中升起了一缕愁绪。
B.白居易当年请琵琶女弹奏的乐曲今已杳无声息，只有江边景色依旧，
给人昔盛今衰的感觉。
C.“枫叶荻花空自秋”中的“空”字，是“徒然、白白地”的意思，传
达出诗人寂寥落寞的情绪。
D.颈联运用典故，以古自况，借政治家贾谊、文学家屈原的遭遇，来表
明自己的处境和心志。
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“昔盛今衰”错，通过上下文来看，意在表明景色依旧，古今相同。
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8.诗人为何会想到“司马青衫湿”的诗句？全诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
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答案　(1)因为白居易当年被贬，在这里写下了著名的《琵琶行》；诗人此时的境遇与心情和当年的白居易十分相近。
(2)表达了诗人被朝廷弃用、无缘仕途的落寞伤感之情；也隐含着诗人怀才不遇、不被赏识的苦闷责怨之情。
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(二)阅读下面这首诗，完成后面题目。
刘禅奴弹琵琶歌
[唐]顾况
乐府只传横吹好，琵琶写出关山道。
羁雁出塞绕黄云，边马仰天嘶白草。
明妃愁中汉使回，蔡琰愁处胡笳哀。
鬼神知妙欲收响，阴风切切四面来。
李陵寄书别苏武，自有生人无此苦。
当时若值霍骠姚，灭尽乌孙夺公主。
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9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.王昭君先后被迫嫁给匈奴王父子，蔡文姬被匈奴左贤王掳走，流落边
地，二人皆“愁”。
B.李陵出征匈奴被擒而投降，苏武出使匈奴被扣而不屈，李陵书别苏武，
苦楚难以言诉。
C.诗歌在写琵琶声的同时，还联想到相关历史人物，两相结合，突出了
曲调慷慨雄壮的特点。
D.本诗借古讽今，影射现实，寄寓了诗人深深的感慨。
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“慷慨雄壮”错，应是突出了曲调“悲怨凄凉”的特点。
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10.同样是写琵琶演奏，白居易的《琵琶行》表达了“同是天涯沦落人”的感慨，本诗又寄寓了诗人哪些情感呢？请简要分析。
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答案　①对刘禅奴琵琶曲的欣赏；
②对羁留边塞的历史人物(王昭君、蔡文姬、李陵、苏武等)的同情；
③对当朝抗击匈奴将领无能(朝廷用人不当)的不满。
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(三)阅读下面这首诗，完成后面题目。
新制布裘(节选)
[唐]白居易
桂布白似雪，吴绵软于云。
布重①绵且厚，为裘有余温。
谁知严冬月，支体②暖如春。
中夕忽有念，抚裘起逡巡。
安得万里裘，盖裹周四垠③？
稳暖皆如我，天下无寒人。
[注]　①重：多层。②支体：同“肢体”。③四垠：境内，天下。
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11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.前两句通过比拟的手法，突出了新制的布裘洁白柔软的特点。
B.在寒冬腊月布裘能够让人感觉温暖如春，这与其“重绵且厚”有关。
C.诗人半夜惊醒，徘徊于卧室，难以入眠，由己暖念彼寒，以己推人，
兼济天下。
D.本诗语言浅显、质朴，这也符合白居易诗歌通俗易懂、明白如话的特点。
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“比拟的手法”错。“桂布白似雪”是比喻，是把桂布比作雪。
12.白居易受杜甫《茅屋为秋风所破歌》启发而写作本诗。宋人黄澈评论这两首诗说：“子美(杜甫)诗意宁苦身以利人，乐天(白居易)诗意推身利以利人。”请结合诗歌内容，谈谈你对黄澈这句话的理解。
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答案　①“宁苦身以利人”，是说宁可自身受苦也希望对别人有帮助。杜甫是在自己饥寒交迫的情况下发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”的慨叹，所以说是“宁苦身以利人”。
②“推身利以利人”，是说从自身得到好处，推己及人，希望别人也能得到好处。白居易是在自己“稳暖”的情况下想到“四垠”之下的饥寒者，希望“天下无寒人”，所以说是“推身利以利人”。
③两人虽然境况不同，但都表现出了对天下寒人的博爱胸怀，同样值得赞叹。
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本课结束
第三单元