三年级下册语文第三单元梳理与探究 教学设计

三年级下册语文
第三单元梳理与探究教学设计
教学目标：
1.通过回顾本单元所学词语，联系生活认识“税、档”等7个生字，会读并了解6个表示公共场所名称的标牌。
能梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，并仿写一段话。
能按照活动的步骤，介绍一项自己平时喜欢的手工活动。
了解并积累有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重难点：
能梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，并仿写一段话。
2.了解并积累有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学过程：
任务一：分类梳理，理解运用
分类梳理字词：
按照结构，梳理本单元的生字, 交流自己识字的方法。

回顾本单元易写错的或令自己印象深刻的字，并说说书写的注意事项。2.字词运用：
先读准每个字的不同读音并组词，再用上这些字词分别造句：
累、切、便、鲜、都、乘、笼
先读一读词语，再任选词语说一句话来展现中华优秀传统文化的魅力：
3.识字加油站：
（1）生活中，你在什么地方见过课本上出现的这些标牌？借助拼音读准字音，自读标牌：

（2）先看图片猜名称，再结合生活经验，说说自己对这些场所的了解。

（补充：税务局是处理纳税事物的地方；档案馆是存放档案的地方，档案是指分类保存以备查考的材料和文件。）
交流识字途径：除了课堂上，生活中我们还可以通过哪些途径来识字？（预设：广告牌、菜单、电视节目、书本……）
任务二：学写法，用写法
借助本单元的课文《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》，完成下列表格。（1）交流写法：这两段话在写法上有什么共同之处？你觉得这样的写法有什么好处呢？
（预设：共同之处：这两段话都是围绕一个意思把一段话写清楚的。每段话里都有中心句，都用了“有的……有的……有的……”的句式。好处：这样写能使一段话的内容变得更集中、更明确。）
写话：“校园里真热闹！”或“雨下的真大啊！”任选其中一个，围绕一个意思写一段话。
以小组为单位，选派代表进行全班交流（评价标准见下表）2.词句段运用：
回顾《纸的发明》课文片段，按照先后顺序，用下列这几个动词来介绍蔡伦造纸的步骤。
“剪 或切断→浸→ →捞→晒”
全班交流使用动词的好处，学习写法。
观看一段“捏泥人”的视频，仿照例文，先把观看到的捏泥人过程用上的图示呈现出来，再口头介绍这个手工活动的过程。小组交流后，全班展示。（评价标准见下表）
任务三：日积月累
借助工具书或联系生活实际，读准“日积月累”中的四组四字词语。(注意读准：
、 、 、 )
关于这些传统文化常识，你有哪些了解？
（补充：“笔墨纸砚”是中国独有的书法绘画工具，起源于南北朝时期，“砚”是指砚台；“琴棋书画”指弹琴、下棋、写字、绘画，“琴”指拨弦乐器，“棋”指围棋，“书”指书法，“画”指中国画；“梅兰竹菊”的品质分别是：傲、幽、坚、淡，它们都有高洁、自强不息的特点；“望闻问切”合称为“四诊”，是中医用语，“望”指观气色，“闻”指听声息，“问”指询问症状，“切”指摸脉象。）
熟读成诵。
交流：你还知道哪些中国传统文化常识？（补充：四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》；四大名花：牡丹、水仙、菊花、山茶；四大名绣：苏绣、湘绣、蜀绣、广绣。……）
作业设计：查阅资料，积累有关中国传统文化常识，并与同学交流。