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Unit 2 How often do you exercise 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元围绕有规律地安排活动及培养健康的饮食习惯等话题展开教学活动，要求学生在学习一些体育运动词汇的基础上，掌握时间频度副词的用法！这也是学生在日常生活中经常使用的语言交际功能，体现了本套教材融合会话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：掌握一些活动及食物的名称，正确区分使用表示不同程度的时间频度副词；并熟练使用询问频率的句型。 目标b：能流利地谈论生活起居和饮食习惯；能阅读介绍个人生活习惯，饮食习惯等方面的相关文章，了解哪些饮食习惯是健康的。 目标c：培养学生有规律地安排活动的能力，促使学生养成良好的生活习惯；通过引导学生了解什么样的饮食习惯才能保持健康的体质，帮助学生树立健康的饮食观念，养成良好的饮食习惯。 目标d：使学生了解不同背景，不同文化的国家对健康饮食的不同观念，开拓学生的视野，加强它们对不同文化的包容性。 与核心素养的关系： 学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级上册的第二单元。Section A主要呈现了对某人从事某一活动的频率进行询问和表达；一些课外活动的表达法，并就这些活动的相关信息进行交流。Section B部分进一步拓展了按照“听力输入-阅读训练-由读促写”的过程逐层推进；在语言知识层面，除继续深入学习Section A所学语言结构，百分数的说法、饮食词汇的呈现，以及词汇表达法的扩充成为这一部分的重要内容。 2.纵向知识关联： 功能： 如何使用频度副词谈论关于个人的生活习惯，饮食习惯等。 话题： 有规律地安排活动及培养健康的饮食习惯。 语言知识： 掌握一些活动及食物的名称，如：exercise , go skateboarding , milk , coffee , chip , cola , chocolate , drink , etc. . 正确区分并使用不同程度的时间频度副词： always , usually , often , sometimes , hardly , ever , never. c.熟练使用询问频率的句型，如：How often 引导的特殊疑问句。 3.横向知识关联： （1 ）复习七年级下册Unit 2 ,Unit12表达日常活动的相关短语； （2 ）本单元出现的日常活动短语也为八下Unit 5 打下基础。 （3 ）本单元也反复强调了频率副词及短语的用法，以旧带新。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 能正确使用频度副词描述从事活动的频率；能熟练掌握询问课余活动的问答。 当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握各频度副词的用法，并对错误较多的习题进行实时反馈。
Section A 3a-3c 语法课 第二课时 能正确使用how often引导的特殊疑问句询问从事活动的频率，能正确表达单位时间的活动词数。小组合作中锻炼口语表达能力和合作交流能力，小结前两课时的语法重点。 通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 学习利用非听力因素（如：图片等）辅助理解，提高听力效率。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 学习阅读中使用略读、扫读、跳读等策略，学习观察和利用统计图，辅助阅读；学习在小组合作中锻炼口语表达能力和合作交流能力；能够了解国外中学生常见的业余活动，并结合自身，进行对照与反思。 激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 能够叙述自己的生活习惯，养成良好的生活习惯。 作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。
第1课时 教学设计
课题 How often do you exercise Section B 1a-1e
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本课内容是一节听说课，进一步拓展了Section A 的话题，从谈论”课外活动的频率”过渡到谈论“日常饮食和其他生活习惯”活动。 【why】 活动1a-1b集中呈现了六个有关饮食和睡眠的词汇，并引导学生运用本单元目标语言开展对话，巩固这些词汇，为1c-1d的听力活动做词汇方面的准备。活动1c和1d采用分层设计，抓住听力材料的核心问题，再关注细节信息。 【how】 通过让学生角色扮演再现听力对话，从而巩固听力理解，提高口语技能。
学情分析： 自然情况 通过本单元Section A部分的学习，大部分学生已经能够正确运用频率词汇并询问课外活动的频率。 （二）已有基础 学生对一般现在时也能够熟练运用。
（三）存在问题
本课内容贴近学生生活，难度不大，但个别学生有表达的欲望，但羞于启齿。 （四）解决措施 老师应鼓励学生大胆表达，养成良好的学习习惯。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：junk food , junk , coffee , health 通过听说技能的训练，学生能描述课余时间的活动安排，会使用频度副词及短语。 （应用实践） 了解其他同学的日常生活情况，让学生们知道应如何安排自己的日常生活，向其他有良好习惯的学生学习，做一个有良好习惯的人。 （迁移创新）
教学重难点 重点： 掌握本课时出现的生词及表达方式。 难点： 听力训练，提高综合听说能力。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Show students some pictures of food or drink on the screen . Students read the words and then discuss if they are healthy or unhealthy . Write them on the blackboard . 学生活动1 Ask and answer Read the words and discuss . 活动意图说明： 帮助学生复习相关词汇，唤起学生已有记忆。将有关食物词汇根据健康与否分列板书，为下一步学习作好铺垫。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Work on 1a Ask students to read the words and then match the words with the picture. Check the answers with students . Then list them into “healthy” or “unhealthy” . Ask and answer the following questions . What food should we always eat What should we often drink or eat What should we hardly ever or never eat What do you usually eat or drink Do you sometimes drink coffee Why Are hamburgers good for our health How about fruit Why . 学生活动2 Read the words and finish 1a Check the answers . Students answer these questions . 活动意图说明： 词汇分类和问答对话有效复习、巩固食物类词汇和频率副词；问题对话为下一步问答对话提供示范，开拓学生思路；通过引入healthy food 和not so healthy food 概念，为后续听力活动中回答Bill 和Tina的日常生活习惯是否健康作好铺垫。 环节三：Activity 3 教的活动3 work on 1b Ask and answer questions about the pictures in 1a . Give an example to the students : T:How often do you drink milk , S1 S1: I drink milk every day . T:Do you like it S1: No, but my mother wants me to drink it . She says it’s good for my health . 学的活动3 Students ask and answer the questions using the words from 1a with their partners . 活动意图说明： 运用本单元目标语言开展对话，巩固词汇，为听力做好词汇方面的准备。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listen to 1c Before listening Tell students that a reporter is interviewing Bill and Tina what their eating habits are . Ask students to read the questions to get prepared for the listening . Ask students to think about the questions to get prepared for the listening . If someone has healthy eating habits , what do they usually eat or drink If someone doesn’t have good habits , what do they usually do While listening Ask students to listen to the record and find the answers to these two questions ; Is Bill healthy Is Tina healthy Students listen and find the answers to the questions . Check answers .学的活动4 Explain the listening materials . Read the questions . Think about the questions Listen and answer the questions check the answers 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 通过浏览信息，为获取准确的听力信息做好准备，同时预测达成获取听力信息的期待。 环节五：Activity 5 教的活动5 Listen to 1d Before listening Let students read the sentences and try to know the meanings of the sentences . While listening Play the tape for the first time , and students just listen . Play the tape for the second time for the students . Let them listen and find the answers . Check the answer Before the answers . 学的活动5 Read aloud the sentences . Listen to the tape Check the answers 活动意图说明： 加强学生听力指导，在听时要抓重点内容，第一次听要求学生回答问题，因此在听的时候，应重点将与这些问题相关的内容听清，其他作为非重点内容。另外，要注意速记下重点内容。 环节六：Activity 6 Work on 2a&2b教的活动6 Work on 1e Work in pairs . Ask and answer questions . S1 is the reporter . S2 is Tina or Bill . Ask and answer questions , and then change roles . eg. -How often do you exercise -I exercise every day . -And how often do you ... -I exercise .... . Teacher can walk around the classroom , and give some help to the students. 学的活动6 Work in pairs . Ask the teacher for help. 活动意图说明： 引导学生运用合作学习的方法或者更为灵活的方法巩固所学的功能句型，实践语言，鼓励学生张口大胆模仿表达，培养较好的语言表达习惯，培养学生运用目标语言进行交际的能力。
板书设计 Unit 2 How often do you exercise Period 3 Section B 1a-1e healthy ; vegetables ,soup , dumpling , onion , chicken , potato unhealthy : cola , hamburger -How often do you drink milk -I drink milk every day . -Do you like it -No, but my mother wants me to drink it . She says it’s good for my health .
分层作业设计 基础巩固： 从课本中找出并翻译下列短语 垃圾食品_______________ 2. 水果和蔬菜___________ 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 根据括号内的提示词，写出恰当的词语或答语，完成对话。 A: _______________________________ (how often ) B: She plays the violin five times a week . A: ______________________________ ( on weekends ) B: He usually goes to the library with his friends. 设计意图：复习巩固本课频率词用法。 拓展延伸： 按要求完成句子。 He eats junk food every day . （改为一般疑问句) _____________________ junk food every day I hardly ever drink coffee before going to bed . （对画线部分提问）
_____________ drink coffee before going to bed 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，听说课的基本模式，由易至难，逐层递进，由笼统到具体，使学生在学习任务中体验学习英语的乐趣，最大限度地使每一位学生都参与进来，对于听力部分，在听之前都作了相关的渗透与铺垫，有利于培养学生学习英语的良好习惯。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
Unit 2
How often do you exercise
Section B
1a--1e
Learning objectives
通过本课学习，学生能够：
Lead in
Reading task
Presentation
Language points
junk food
Junk food is bad for our health .
对...有害
Exercise
对...有益
Summary
____ junk food 4. _____ vegetables
2. _____ milk 5. _____ sleep
3. _____ fruit 6. _____ coffee
b
a
e
c
f
d
a
b
c
d
e
f
板书设计
are good for health
Junk food is bad for health .
Homework
Reflection
Listen to an interview about two people’s daily habits. Circle your answers to each question.
1c
Does Tina have good habits Yes. No. I don’t know.
Does Tina have good habits Yes. No. I don’t know.
Tip 1: Listen to the key words .
我是很长很长的标题
Tip 2: Listen to the key words , write the first letter while listening .
Title (标题 ）？
Tina’ s healthy /good habits .
Title (标题 ）？
Bill’s unhealthy/ bad habits .
Report :
In my group , Tom has good /bad habits , because ...
谢谢
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