23 纸船和风筝 教学设计

《纸船和风筝》教学设计
教学目标：
1.能准确地认读“筝”“取”等11个生字。
2.正确流利地朗读课文，了解课文大意。
3. 通过感受故事中角色的感情，明白拥有友谊的快乐和幸福。
教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。
教学过程：
一、激情导入，创设情境
谈话：今天同学们都精神十足，作为奖励，黄老师带来了一个亲手制作的小礼物，看，这是——
1.出示小纸船，生答：（纸 船）。师板书：纸船
这又是什么？
2.出示风筝图片，生齐答：风筝。板书：风筝 。
谁来读一下？（指名读）。
师：读得真准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声;自己一个人的时候读一声，一起来（齐读）。这两个词之间再写上一个“和”字（板书：和 ）这就是我们今天要学的的课文题目。
3.出示课题，齐读课题
师：纸船和风筝一个在水里一个在天上，他们之间却发生了一个动人的故事呢！请同学们打开课文，自己来读读这个动人的故事吧。
二、初步感知，识记生字
1.课件出示自学四步骤：
读：读准字音，读通句子。
标：标出自然段。
划：划出104页11个生字，读一读。
想：想识字方法。
2.同学们读得多认真呀！课文中的生字宝宝也跑出来凑热闹了，它们想和同学们玩捉迷藏的游戏呢！你能从图中把它们一一找出来吗？
（1）课件分别出示： 风筝图 、松鼠图、折纸图、猫抓老鼠图、纸船漂流图、扎风筝图、幸福一家图、许愿图、孩子哭图、取下纸船图等
（2）学生看图找生字，并各说一句话。
（领读、齐读。）
3.这些生字宝宝摘掉帽子还会读吗？全班一起玩纸船漂流的游戏。
4.再次出现三只纸船及三个生字：折、扎、抓
学生观察并说说自己的发现。
师：同学们真聪明，在我们的识字时可以通过偏旁了解字义，让我们更快地识字生字。
5.风筝飞的游戏认读词语。
三、学习课文，感悟体会
师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想看这个动画故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音）
师：看完了这个故事，说一说你知道了什么？
生：交流
师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）
老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们贴在合适的位置？
贴房子和动物。你是从哪一段知道的？
师：你真会读书。你来读读第一段。
师：小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。（齐读）
巩固练习：（我会填）。
松鼠和小熊住在（ ）。松鼠住在（ ），小熊住在（ ）山上的小溪（ ）流，正好從小熊的（ ）流过。
师：同学们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第2—6自然段，看看它们是怎样成为好朋友的？
生：交流
师：你向大家讲述了一个很动人的故事。
师：小松鼠折一只纸船送给小熊，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？
生：交流
课件出示：纸船“漂呀漂”和风筝“飘呀飘”的动态图。
师：都是piao，什么地方不一样呢？
生：交流
教师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂;而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把“漂、飘”这两个字宝宝送回家。
课件出示：
1.红旗在旗杆上（ ） 哇 （ ）。
2.白云在空中 （ ） 哇 （ ）。
3.小竹排在河里 （ ） 哇 （ ）。
四、拓展想象
师：小朋友，收祝福的小熊乐坏了，送祝福的小松鼠也乐坏了。大家都乐坏了，他们建立了深厚的友谊。展开想象的翅膀：
当小熊过生日，松鼠会在纸船上写（ ）给小熊。
当松鼠生病了，小熊会在风筝上写（ ）给松鼠 。
师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？我们下节课来学习。
五、作业布置
1.把《纸船和风筝》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.我们都有自己的好朋友，把你最想说的话对他说一说吧。