23 纸船和风筝 教学设计

《纸船和风筝》教学设计
教学目标：
1.能准确认读8个字
2.正确、流利朗读课文
3.利用形声字特点，区分同音字“漂”和“飘”的用法
4.能抓住重点词“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物的喜悦心情
第一课时
一、激趣导入
今天，老师给大家带来了两份礼物（藏于身后），猜猜看是什么？（故作神秘）快看！是什么？（纸船！）另一个是？（风筝）板贴图片于黑板上。出示“纸船”和“风筝”词卡，分别指导读好翘舌音和轻声，“筝”单念时念一声，送入课题中，齐读。
二、初读课文，趣味猜字
过渡：今天，我们一起来学习这篇感人的童话故事，请同学们轻轻打开课本P103，和以往的课文相比，你发现了什么？指名说。
你可真善于观察，拼音不见了，那用什么办法读书呢？快看！出示读书要求：课件。
大家喜欢玩游戏吗？那我们来玩个闯关游戏吧！
1.第一关：看图猜字
（1）出示象形“鼠”字象形字图，猜猜看像什么？是哪个字？接着出示“松鼠”词语和图片，指导读好它的名字，一个字平舌，一个字翘舌。
（2）出示“哭”字图片，猜“哭”。
2.第二关：看部件猜字
（1）出示“抓”，咱们接着猜，它念什么？
（2）你是怎么猜出来的？总结：你注意了形声字形旁表义、声旁表音的特点，了不起！
（3）猜猜看生活中还有哪些字也是这样带“扌”？指名答。
（4）老师也带来了一些，齐读。
（5）课文里也出现了一两个生字带有“扌”，出示齐读。
出示“折、扎”，强调平舌、翘舌。
（6）填空练习，巩固“折、抓、扎”。
这三个生字都是我们本课要学写的生字，我们重点来看其中的两个，“折”和“抓”。
（7）学写“折”“抓”。
①什么结构？书写时注意？出示色块。
②右半部分笔画上有什么相似的笔画吗？平撇、竖撇。
虽然都是撇，但写法不同。
出示口诀：平撇短，昂起头，竖撇长，穿下方。
③播放书写视频 配音。
④生描一写一。
⑤评价展示。
⑥再写一个，争取更漂亮。
3.读词猜字
恭喜同学们闯过了第二关，我们已经来到了第三关：读词猜生字！谁有信心？
（1）指名开火车：读对了跟读，猜错了帮助改过来。
（2）同学们真了不起！不知不觉中，你们已经运用自己的聪明智慧学会了一种新的认字方法，那就是猜读。老师为你们感到骄傲！老师要把大大的赞送给你们！（课件出示图片）也请你们把最热烈的掌声送给你自己！
三、学习课文1到6段
学习生字有新方法，那读课文我们也有新方法呢！那就是默读。（课件出示）
1.出示读书要求：“默读”两个字是红色加重
2.学习第1段：出示
（1）师边板书边讲解：松鼠和小熊住在一座山上，山上的小溪往下流，誰住山顶？谁住山脚？请同学去黑板把小熊和松鼠贴在板画中的相应位置。
（2）谁来读读这个画面？
（3）我听出来了，你读得很清楚，松鼠住在——山顶，小熊住在——山脚。
（4）大家看图，他俩相隔那么远，是什么让他们成为好朋友的？把板书处纸船和风筝挪过去，边挪边做动作：纸船漂哇漂，漂到了小溪里，风筝飘哇飘，飘到了山顶上。
3.重点学习第二段和第四段中的两个句子
（1）纸船和风筝飘（漂）的样子，就是“飘呀飘”“漂呀漂”（课件出示两个词语）。
这两个双胞胎兄弟应该飘落到哪里呢？指名答，说理由。
总结：我们的汉字有的读音相同，偏旁却不同，表达的字义也就不同。大家关注到了这一点，非常会观察和思考！
（2）读一读，比一比（课件出示）
先出示第一组句子，指导：多了一个“漂呀漂”会有什么不一样？可以加上动作。
老师的眼前仿佛出现了一只纸船慢慢悠悠地顺着溪流漂流而下的样子。
学法：想象画面去朗读，会让我们把句子读得更有味道。
迁移：同样的方法齐读好：风筝飘哇飘，飘到了山顶上。
4.学习第3段
就这样，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊的心情怎么样？谁来读读？（出示）
（1）指名读（正确流利、吐字清晰）。
（2）小熊收到礼物后，心情怎么样？（乐坏了！）什么叫“乐坏了”？
（3）观察图片，感受快乐。
快看小熊！它的眼睛？它的嘴巴？它的脚？你来学学小熊的样子，读好这句话。
（4）生活中的什么事情也让你乐坏了！指名说，带着这份好心情再来读读这段话，体会小熊的快乐！
（5）我们一起来感受小熊的快乐！齐读。
学法总结迁移：刚才我们利用观察图片、做做运动和联系生活实际的办法，读好了课文，现在我们继续用这种方法读好小松鼠的快乐心情吧！
5.学习第五段
（1）同位互读。
（2）展示读。
（3）齐读。
（4）总结全文，传递祝福。
就这样，一只只纸船，一个个风筝，让小熊和松鼠成为了好朋友。而除了这些礼物，更打动它们的是这样一句句真诚的祝福，课件出示：祝你幸福！祝你快乐！（齐读）
是呀，有朋友的日子真幸福！今天，老师认识了你们这样聪明活泼的小朋友，而且还和大家交上了朋友，老师的心里也觉得很幸福！在这里，老师要真诚地祝福大家健康、快乐每一天！你有什么祝福要送给谁呢？要祝愿他怎样呢？指名说。
总结：我们传递了祝福，收获了感动，和小熊、小松鼠一样，多么幸福！
四、设疑引读，铺垫下文
课件出示图片，播放音乐，师设疑激趣：可是后来，小熊不再快乐，松鼠也不再快乐。他俩因为一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊很难过，松鼠也很难过。请同学们课下猜一猜，松鼠和小熊的故事将会怎样继续发展呢？纸船和风筝又会为我们带来怎样的感动呢？下节课我们继续学习。
第二课时
师：同学们，上节课我们学习了第23课《纸船和风筝》，认识了故事里的两只小动物，它们是谁呢？（板书）这节课，我请1、2组的同学扮演小松鼠，请3、4组同学扮演小熊。小松鼠，你们的家住哪呀？（山顶），小熊们呢？（山脚）。小朋友们，上节课我们认识了很多生字宝宝，你们都会写了吗？
师：好，马上翻开听写本。听写的时候，既要写听到的词语，也要给词语宝宝注上拼音，每个词语老师念两遍。听写：快乐、和好
师：哪一位小朋友愿意上来黑板写一写。
师：好，同学们请放下手中的笔，小眼睛看黑板。看看这个小朋友写的对不对？ 我们一起来看看这个小朋友写得怎么样。首先，他写对了吗？（对）那—— 他写得规范吗？
师：我们先来看看这个快字，一笔点落在横中线上，二笔点，第三笔是竖，注意竖心旁的笔顺。我们再来看看这个好字，是女字旁，一笔撇点，二笔撇，三笔横不要出头。你们都写对了吗？
师：同学们，通过上节课的学习，你们知道课文讲了一件什么事吗？请你选一选，填一填，说一说。（点PPT，请一位学生说）
师：请同学们默读课文第2---6自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的呢？（提问1-2个）
师：是啊，松鼠折了一只纸船（板书）送给小熊，小熊扎了一只风筝（板书）送给松鼠。纸船和风筝让他们成为了好朋友。（板书--好朋友）
师：快瞧，这就是小熊折的纸船（点一下PPT），纸船（漂啊漂，漂到小熊家门口）（点一下PPT）红色字学生读
纸船漂啊漂，漂到小熊家门口
各种形式朗读：1.全班齐读，老师做动作
请你来读第一句，请你来读第二句。
2.对比读：纸船漂到了小熊家门口
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
大家来看看这两个句子，你发现有什么不同？
你的眼睛真厉害，你观察的真仔细。这句话多了个“漂哇漂”，让我们知道纸船是怎样漂到小熊家门口。
3.指名读
你读的真流利，如果能把纸船“漂哇漂”的慢和轻读出来就更棒了。你再来试试，好吗？
4.我们全班一起加上动作来试一试
师：瞧，小熊拿起纸船一看，乐坏了，于是它扎了一只风筝送给松鼠，看风筝（飘哇飘，飘到了小熊家门口。）
风筝飘哇飘，飘到了小熊家门口。
各种形式朗讀：1.男生读
2.女生读
3.小松鼠读
4.小熊读
注：把麦克风传递给谁就谁读
师：原来“漂哇漂”的纸船和“漂哇漂”的风筝让他们成为了好朋友。
师：看（点一下PPT）这两个句子当中有两个同音字，你发现它们有什么不同吗？（学生说）
我们用什么方法记住这两个形近字呢？（齐读儿歌，你会用这两个字吗？老师来考考你）
瞧，漂来的纸船让小熊乐坏了，飘来的风筝也让松鼠乐坏了。
师：快乐的小熊，请你们来读一读。
（小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）课件出示
师：幸福的小熊，请你们来读一读。
（松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”）课件出示
老师觉得你们读的还不够快乐，指导读
师：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。请同学们齐读课文7至9自然段，说说松鼠和小熊之间发生了一件什么事？
师：原来松鼠和小熊吵架了！老师这里收到小熊的一封求助信（出示信件内容）
亲爱的小朋友：
你们好吗？小松鼠主动跟我和好了。我收到了他的纸船，纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”我也想给小松鼠写一张卡片，挂在风筝上送给小松鼠，告诉它，我愿意和好。小朋友们，你们能替我写一写吗？
爱你们的小熊
展示小纸条。
师：谢谢亲爱的小朋友们，小熊把你们写下来的祝福都挂在了风筝上送给了小松鼠，你们的真诚让小熊和松鼠又成为了好朋友。
师：学完这篇课文，你知道了什么？（让两个小朋友说，然后课文复述）
师：同学们。友谊是那么珍贵美好，我们要像小熊和松鼠一样，珍惜自己的朋友，不要因为一点儿小事吵架，要相互的理解和帮助。
师：今天我们的课就上到这里。回去熟读课文，将这个故事讲给爸爸、妈妈听。
师：老师推荐你们阅读《两个好朋友》这个故事。希望你们能像故事里的小朋友一样团结友爱、互相帮助。