18 中国人失掉自信力了吗（第2课时）课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
中国人失掉自信力了吗
第2课时
文本研读
1．文章开头连续列举的三个“事实”，有什么作用？
　 （1）交代时代背景，表明自己为何而写。
　 （2）先摆出对方的论据，并且承认这些论据本身的正确性， 为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。
文本研读
2．第3段是如何批驳对方的错误论点的？
　　作者抓住对方论点和论据脱节来直接反驳，揭示其论证的错误。先承认对方的论据是事实，但这只能指一部分人，不是全体中国人，是以偏概全，因此不能证明其论点，这是通过驳论证来驳论点。
文本研读
　　3．如何理解第4段中加点的语句？
　　这句话揭露了当时一些国民党官僚和“社会名流”大搞求神拜佛来掩盖自己投降卖国真面目的反动实质。
文本研读
4．分析第6～8段作者的论证思路。
　　第6段作者从正面提出自己的观点，与对方的论点针锋相对；接着第7、8段列举出中国历史上富有自信力的“中国的脊梁”，从而驳倒对方，这是间接反驳。
文本研读
5．结尾最后一句话有哪些含义？有什么作用？
　　这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那些反动文人发表出来的文章，而要去看那些真正堪称中国脊梁的人的所作所为。他们虽然 “总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他们 “有确信，不自欺”，是有自信力的中国人。
这样的结尾，既总结了全文，又与文章开头的“公开的文字”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
品味语言
　　1．品析第1段中“总”“只”“一味”三个词的表达效果。
　　“总”字形象地刻画出国民党政府一副自我炫耀、夜郎自大的丑态。“只”字写出了国民党政府不相信自己，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。“一味”写出国民党政府沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这三个词准确、形象地揭露了国民党政府在自欺的道路上越走越远的事实，刻画出悲观论者的嘴脸，极富讽刺意味。
品味语言
　　2．“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词，有怎样的表达效果？
　　作者运用“仿拟”修辞格，从“自信力”一词翻造出“他信力”一词，既指出一些中国人其实是“相信他物他人之力”，并不是相信自己，又通过一字之差的两个词的对比，使本文妙趣横生，富有辛辣讽刺意味。
品味语言
　　3．“中国的脊梁”指的是什么样的人？作者赞扬他们有什么意义？
　　“中国的脊梁”指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人，他们是使中国挺立起来的人，他们代表着广大人民群众的利益。鲁迅赞扬他们是“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
品味语言
　　4．如何理解“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”一句中的“状元宰相”和“地底下”？
　　“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。
写法探究
1．这篇驳论文在写法上有什么特点？
　　本文用驳论的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。对方论据确是事实，问题在于这些论据不能证明论点，也就是说，论证上不合逻辑，通过驳论证直接驳斥了对方的论点。另外，从正面提出论点，这个论点与对方的论点是针锋相对的，证明了这个论点的正确性，等于宣告了对方的论点不能成立。这是间接驳斥对方论点。直接批驳和间接批驳相结合，批驳就更加全面、深刻。
写法探究
　　这篇文章的语言尖锐、犀利，富于论战性，带有嘲讽意味。
　　例如，在文章开头，“总自夸着‘地大物博’”“只希望着国联”“一味求神拜佛”充满了嘲讽意味。用“总”“只”“一味”这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的嘴脸，给读者留下深刻印象。
2．这篇文章的语言好在哪里？
合作探究
2．这篇文章的语言好在哪里？
　　作者巧妙地运用了比喻、排比、反问等修辞手法，大大增强了文章的说服力和感染力。尤其是仿拟的运用，仿照“自信力”造出“他信力”“自欺力”，显示了作者深厚的语言功底。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。
　　作者针对当时有些人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了有理有据的批驳，同时指出中国从古以来有许多充满自信力的人在，他们是中国的脊梁，极大地增强了广大中国人民的民族自信心。
　　1．读下面的文字，完成练习。
　　我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
　　（1）“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？模仿这个语段的句式，用排比和比喻这两种修辞手法写一段话。
　　（2）文中提到了四种“中国的脊梁”，你知道历史上哪些人物具有这样的品行？课外查找资料，搜集相关的人物事迹，与同学交流。
　　2．请以“逆境是否有利于人成长”为论题，组织一次小型辩论会，学习如何确立自己的观点和反驳对方的观点。