九年级语文上册（统编版） 第五单元口语交际讨论- 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
讨 论
口语交际
　　在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？
　　1．以小组为单位进行交流，说说什么是讨论，讨论应当遵循哪些规则。
探究讨论原则
探究讨论原则
网络对青少年的利与弊
　　正方：我方认为网络对青少年是有利的。理由如下：一是网络可以开阔视野……二是加强对外交流……三是促进青少年个性化发展……
　　反方：我方认为网络对青少年是有害的。理由如下：一是互联网内容虽丰富却庞杂，掺杂了很多不良信息……二是互联网中有些内容会对主流价值观形成冲击，使青少年的价值观出现偏差……三是互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废了学业……
材料一
探究讨论原则
材料二
　　有一天，嘴和鼻子争论了起来，争论的内容是“谁最有用”。嘴先发言：“我最有用，因为主人吃什么都要从我这经过，如果食物不从我这经过，主人就会挨饿。所以说，我是最有用的。”鼻子一听，不太高兴地说：“应该是我最有用，如果我不闻食物，你能吃到山珍海味吗？再说，主人不用我呼吸，他能活吗？所以说，我是最有用的。”嘴一听，生气地说：“我们干脆分开，在一起就是吵，还不如分开！”鼻子说：“分就分，谁怕你呀！”
探究讨论原则
　　夏女士不慎将一枚1克拉钻戒和垃圾一起扔进垃圾桶。8名环卫工花费近两个小时，从13吨垃圾中找出戒指。
　　网友1：夏女士应该感谢这几位环卫工。
　　网友2：我觉得是否酬谢是夏女士和环卫工之间的事情，我们不要用网络进行道德绑架。
　　网友3：这8名环卫工是无私的人，我们应该向他们学习助人的精神。
材料三
　 （1）讨论是围绕一个议题展开，有的放矢，突出重点，即使有辩论，总体方向也往往是一致的，根本目的往往也是共同的。而辩论是双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压倒对方为胜。因此，在讨论时，切忌变成辩论，或漫无目的的聊天。
探究讨论原则
紧扣议题，有的放矢
　 （2）讨论不是争论，虽然争论一般也是围绕同一话题，但争论通常是偶然的、随性的，语言有时会过激。而讨论是有目的、有准备的，更注重集思广益、群策群力，所以每个参与者都要积极发言。只有参与者积极发言，讨论才能成功。不要因为自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。
探究讨论原则
言无不尽，群策群力
　 （3）评论多是指出某人或某事的短长，讨论则不建议相互批评或自我批评。讨论问题时，会出现不同观点的碰撞甚至交锋，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。每个人都有自己的长处和短处，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。
探究讨论原则
包容合作，理性客观
　　2．在讨论的过程中，需要遵循哪些具体的规则？
探究讨论原则
讨论规则 简要说明
预先公布 相关要求
主持人要 保持中立
参与者发言 机会均等
发言的观点 要明确
探究讨论原则
在开始讨论之前，明确讨论的目的、问题、注意事项等，这些要求必须具体、明确、有可操作性
基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自己的意见，不对别人的发言表现出倾向性
尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表达观点的权利
发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚
讨论规则 简要说明
发言时间与 次数受限
不同问题 依次讨论
就事论事， 文明表达
尊重发言的 完整性
探究讨论原则
每人每次发言的时间不能太长；每人对同一问题的发言次数也不宜太多，不能搞一言堂
发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题
讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好
不能随便打断他人的发言
口语实践
　　1．某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。
口语实践
　　甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。
　　乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
　　丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
　　丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。
口语实践
　　甲同学热爱中国古典文化，性格直爽；乙同学语言犀利，性格有些暴躁；丙同学思维活跃，考虑问题较细致；丁同学有开拓精神，思维严密。
　　同学1：校园里应该摆放一些古代文化名人的塑像，这样能增强学校的文化气氛，培养学生良好的文化素质。
　　同学2：校园里名人的塑像应该做成系列，从多角度陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
　　同学3：如果要做成系列，我觉得可以把古今文化名人、科学家、革命先烈、英雄模范等都纳入考虑范围。
口语实践
　　2．请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。
　　问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？
　　问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？
口语实践
提示：
　　1．讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。
　　2．可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。
3．所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。
　　4．可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。
　 本节课，我们明确了讨论的基本要求，掌握了讨论的基本规则，并通过一系列的口语实践，对讨论有了深入的了解。讨论是多向表达，所以，我们在讨论问题时，要做到有中心、有条理、有根据，这样才会让讨论更加精彩和有效！