24 三顾茅庐（第2课时）课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
三顾茅庐
第2课时
　　刘备为了请诸葛亮出山，三顾茅庐，亲自登门拜访。荆州名士司马徽认为诸葛亮“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也”。那么诸葛亮到底是个怎样的人呢？让我们走进课文，一探究竟。
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1．刘备给你留下了怎样的印象？
　　谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏。
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　　2．本文篇幅不长，但人物个性十分鲜明。请结合课文，分析诸葛亮、刘备、关羽、张飞各自的性格特征。
诸葛亮
　　仁心爱人。刘皇叔以天下苍生为念，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。
　　聪睿过人。“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言。不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
刘 备
　　仁心爱人。刘备求贤若渴，非为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是以苍生为念，以此可见其仁爱之心。
　　诚心求贤。刘备为请诸葛亮出山，不顾身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。
　　虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其虚心的态度。
　　待人宽和有耐心。在张飞急躁时，刘备表现的是耐心与宽厚。
　　有远大的政治抱负。
关 羽
　　稳重、顾全大局。关羽比较委婉地提出自己的反对意见，语气稳重、大气。
张 飞
　　鲁莽、直爽。直言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。
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　　3．阅读课文中“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也”这一部分，完成以下问题。
　（1）结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
　　“大梦谁先觉？平生我自知”暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略，“草堂春睡足，窗外日迟迟”写出了诸葛亮的淡泊名利。这四句诗为后面故事情节的发展做了铺垫。
　　玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
　　一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡；另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，表明诸葛亮确实有将相之才，为下文写刘备一再邀请诸葛亮做了铺垫。
　（2）作者为什么要通过刘备的视角写诸葛亮的相貌？
　　对曹操，诚不可与争锋。
　　对孙权，可用为援而不可图也。
　　对荆州，可争，作为根据地。
　　对益州，可图，作为根据地。
　　最终目标：成霸业，兴汉室。
　（3）“隆中对”的内容是什么？在文中有何作用？
　　充分表现了诸葛亮对当时政治形势的深刻了解和对未来发展的正确预见。他通过对形势的精辟分析与准确判断，提出了争取荆、益二地，利用魏、吴矛盾，造成鼎足之势，然后再徐图中原，进而实现统一的方针。这段描写了诸葛亮未出茅庐已知三分天下的盖世才能和惊人智慧，也突出了诸葛亮确实值得刘备三顾茅庐。
　（3）“隆中对”的内容是什么？在文中有何作用？
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　　小说人物常见的出场方式：
　　“单刀直入”——开篇就让人物出场。
　　“先声夺人”——先闻其声，后见其人。
　　“铺垫渲染”——千呼万唤始出来。
　　1．结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种方式，这样写有什么好处。
　　属于“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)的出场方式。
　　例如，首段刘、关、张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来；诸葛亮翻身将起，——忽又朝里壁睡着，又过了一个时辰才醒。
　　诸葛亮出场前对他的烘托、渲染，仿佛东云现鳞，西云现爪，增强了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。
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　　2．第3、4段用诗句作为段落结尾，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。
只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！
欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
　　作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下伏笔。
积累拓展
　　“三顾茅庐”这一故事情节在《三国演义》中有怎样的作用和意义？
　　首先，它描写了小说中的主要人物诸葛亮的第一次出场，突出了诸葛亮出众的才华，也揭示了隐居隆中的诸葛亮出山的原因：感激于刘备的知遇之恩。为表现诸葛亮倾尽一生为蜀国“鞠躬尽瘁，死而后已”做铺垫。
　　其次，用浓笔渲染了刘备渴求贤才之心，表现了作者对以刘备为代表的汉室的认同和赞扬，也表现了作者的正统思想。
　　最后，推动了小说情节的发展。此时的刘备可谓正处于走投无路之时，面对强大的曹操和孙权，刘备根本无法与之抗衡，“兴复汉室”的理想十分渺茫。可是诸葛亮的出现彻底打破了这种局面，使三国鼎立的格局得以形成，刘备的理想也得到了一定程度的实现。所以“三顾茅庐”应该是作者精心构思并且在整部小说中起到转折性作用的情节之一。
　　课文记叙了刘备第三次拜访诸葛亮，请其出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治风度和诸葛亮非凡的政治才能。
　　“隆中对”在《三国演义》整个故事中具有相当重要的地位，此后的情节基本上是对“隆中对”策略的逐步实施。课外阅读《三国演义》相关章节，了解故事的来龙去脉。