九年级语文上册（统编版）第六单元 写作 学习改写-课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
学习改写
写作
　　已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。
　　“哇——哇——”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我脸上滑落下来……
　　姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当——当——”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家……
1．什么是改写？
写作指导
　　改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
２．改写有哪些常见的形式？
写作指导
　　一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。
　　二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。
　　三是可以改变叙述角度，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
　　总之，可以从各个角度进行改写。
３．在改写的过程中，需要遵循哪些基本原则？
写作指导
　　（1）忠实原著内容，不背离原作“戏说”。
　　改写不是原封不动地照搬，也不是对原文的另起炉灶，而只是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变。这就要求在下笔前深入理解原文，把握其内容和精神。比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编为戏剧或影视文学剧本，往往就会简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动。
写作指导
　　（2）明确改写要求，选择不同改写方法。
　　改写有多种形式，除了常见的改变文体、改变语体和改变叙述角度这三种形式，近几年来，随着创新理念深入人心，改写也不再仅仅局限于记叙文、散文等常规文体，也出现了诸如剧本、实验报告、日记、书信等创新形式。
　　改写文章之前一定要弄清改写的要求，对于不同改写要求有不同的改写方法，不能一味地都按照一种方法改写。
写作指导
　　（2）明确改写要求，选择不同改写方法。
　　对于改变人称的改写，就不能单纯地只把人称改变，也要注意视角的转换，要在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面都要注意与人称一致。
　　对于改变文体的文章，改写不能大段大段抄原文，要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。在对文言文进行改写时，不能以翻译代替改写，而是要按照文章中心，用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章。
写作指导
　　（3）注意行文协调，避免人称不统一和情节混乱。
　　改写时既要与原作保持一致，又要注意避免人称的不统一和情节的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
写作指导
4．在改写的过程中，有什么常用的方法与技巧？
（1）把握原文的内容。
（2）理解原文的意境。
（3）展开合理的想象。
写作指导
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
　　（1）扩词成句：将“青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨”等词语扩写成一句话。
　　（2）扩句成段：将诗歌中的句子扩展成几句语意连贯的话。
　　（3）扩词成篇：将上述内容连缀成一篇完整的短文。
把握内容，意境不变
写作指导
赠汪伦
李 白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
　　（1）选取精华，不及其余：选取诗歌中的某一场景或画面构思。
　　（2）借题发挥，重新演绎：思考在分别之际，他们会做些什么。如举杯相互祝福，或共同回忆一起度过的美好时光。
　　（3）穿越时空，嫁接现实：展开想象，在千年后的今天，二人会怎样道别。
合理想象，发挥得当
写作指导
枫桥夜泊
张 继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
　　（1）变换写法：可将其改为故事新编、情景片断、精彩对话等形式。
　　（2）变换体裁：可结合写作背景，将其改编为散文、小说等。
　　（3）变换结构：可以改写成倒叙，也可以改写成插叙。
巧用方法，创新思路
写作实践
　　1．选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
提示：
　　（1）细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
　　（2）不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。
　　（3）将原文附在改写的文章后面。
写作实践
《塞翁失马》改写
　　从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。
　　有一天，塞翁家的马不知什么原因，跑到胡人那里去了，邻居们纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好事呢？”
语言描写：点明塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。
写作实践
　　果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，还带回了一匹胡人的骏马。邻居们又一起来向塞翁贺喜。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢？”
　　塞翁家平添了一匹骏马，他的儿子喜不自禁，天天骑马兜风。有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终身残疾。邻居们前来慰问，塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好事呢？”
　　想象合理：适当发挥想象，增添必要的细节。
写作实践
　　又过了一年，胡人大举袭扰中原，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为腿瘸，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。
写作实践
　　2．本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
提示：
　　（1）与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。
　　（2）呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
　　（3）剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。
　　本节课，我们了解了什么是改写和改写的常见形式，掌握了改写的基本原则，学习了改写的方法与技巧。在阅读的过程中，我们要养成勤思的习惯，善于发挥想象，在理解内容的基础上改写自己喜欢的文章或片段。这样，不仅可以提高写作能力，还可以培养创新思维。