统编版语文五年级上册第二单元 习作：“漫画”老师 课件

(共30张PPT)
统编版小学语文五年级上册第二单元习作
漫
“
画
“
老
师
目录
一、谈话导入
二、写作指导
三、范文赏析
四、学以致用
一
谈话导入：师生对话，导入习作
谈话导入：师生对话，激发兴趣
同学们，你们喜欢漫画吗？我们先来欣赏几幅漫画，说说这些漫画有什么特点吧！
漫画特点：特点突出 画风夸张
谈话导入：师生对话，导入习作
漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？
还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
本单元习作要求
要素解读
习作要素
结合具体事例写出人物的特点。
选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
二
写作指导：老师和你一起学
写作指导：1.思路点拨
1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。
2.写出老师在某一方面的特点，选取一两个典型事例突出其特点。
3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。
“漫画”老师
漫画的手法
情感表露
选择人物
描写特点
选取事例
写作指导：2.选择素材
选择你最喜欢的、最想写的任课老师作为写作对象。
（1）确定写作对象
“漫画”老师
语文老师
数学老师
英语老师
音乐老师
体育老师
......
写作指导：2.选择素材
写清楚该老师在外貌、性格、特长等方面有何特点。
（2）该老师有何特点
特点
外貌:
性格:
特长:
……
个子高
戴眼镜
浓眉大眼
听力好
温柔
严厉
脾气暴躁
火眼金睛
“漫画”老师
写作指导：2.选择素材
你想写的老师及其特点
语文刘老师，她的特点是有耐心。具体事例：无论我们何时遇到问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。
数学李老师，他的特点是风趣幽默，被称为“故事大王”。具体事例：李老师总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们。
写作指导：2.选择素材
你想写的老师及其特点
体育侯老师，他的特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐。
我要写的老师是 ，他的特点是 。具体事例： 。
写作指导：3.技法点拨
（1）：抓住人物的突出特点来写
每个人的外貌、性格、爱好等方面的特点不同，我们在描写自己熟悉的老师时不要面面俱到，一定要抓住人物突出的特点来写。
写作指导：3.技法点拨
（1）：抓住人物的突出特点来写
通过写老师假装发怒的事，来表现她温柔、慈爱的性格特点。
写作指导：3.技法点拨
（2）：选取具体事例，放大特点
我们可以围绕老师突出的特点，选择一两个事例来表现。本单元课文是怎样通过事例展现人物特点的呢？
写作指导：3.技法点拨
（2）：选取具体事例，放大特点
《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，表现了人物突出的特点。如：选取大将军廉颇“负荆请罪”的典型事例，表现了他勇于改错的特点；选取蔺相如“完璧归赵”的事情，表现了他智勇双全、不畏强暴的特点。
写作指导：3.技法点拨
（2）：选取具体事例，放大特点
《挑山工》通过挑山工登山时虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的事例，表现了挑山工脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的特点。
写作指导：3.技法点拨
（3）：通过细节“画”特点
人物的言谈举止与其性格息息相关。通过语言、动作、心理、神态描写等刻画人物形象，可以把人物“画”得具体、生动。
写作指导：3.技法点拨
（3）：通过细节“画”特点
外貌描写
写作指导：3.技法点拨
（3）：通过细节“画”特点
动作描写
写作指导：3.技法点拨
（4）：扩大夸张达到“漫画”效果
扩大夸张
三
范文赏析：看看别人是怎么写的
我的“怪”老师
开篇点题
抓住毕老师的主要特点，“怪”字统领全篇。
说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。
毕老师总是杯不离手。他拿的那个茶杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就算节假日去别人家里拜访，他
范文赏析
也要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！
毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴王”李林站起来大声说：“您憨厚的样子有时像可爱的小猪！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林
细节描写
表现出毕老师对杯子的喜爱程度之深。
范文赏析
语言描写
表现出学生对老师的喜爱。
人物描写
通过描写毕老师的语言、动作、神态，表现出他的幽默和智慧。
竖起了大拇指，从容不迫地说：“你真有眼力！我属猪，显现了猪的特点，再说，肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，同学们哄堂大笑。
毕老师是位“懒”老师。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题他从来不讲。要问我们班的语文成绩怎么样，那可了不得，每次期末考试在全校
范文赏析
侧面描写
通过写班级优异的语文成绩，烘托出毕老师独特的教学风格，并取得良好效果。
首尾呼应
总结全文，突出毕老师的“怪”，表达真情。
都是顶呱呱的！我一直不明白为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？
这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有档次，我们都很喜欢这个“怪”老师。
范文赏析
小作者描写的毕老师个性特点鲜明，集中体现在“三怪”上——茶杯不离手，语言幽默，课堂上“懒惰”。小作者在描写毕老师时，运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语言生动活泼，趣味性强。
名师 点评
范文赏析
四
学以致用：快来动笔写写吧！
学以致用：快来动笔写写吧！
同学们，经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇习作的方法。
现在，请快动笔写写自己心中最喜欢的老师吧！
统编版小学语文五年级上册第二单元习作
！
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