1《白鹭》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
白鹭
白 鹭
读唐诗，猜谜语：
白鹭
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
——杜牧
打一动物：
导入新课
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。
作者简介
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字，会写“精巧、色素”等18个词语。
2.有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以感受到“白鹭是一首精巧的诗”。（重点）
3.想象课文第6~8自然段描绘的三幅优美的图画，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。（重点）
4.背诵课文。抄写自己喜欢的自然段。（难点）
学习目标
精巧
身段
寻常
忘却
悠然
普通，一般。
不记得;忘记。
精致巧妙。
安闲、闲适的样子。
身形体态。
词语解释
我会写
宜
鹤
嫌
朱
嵌
yí
hè
xián
zhū
qiàn
框
匣
哨
恩
韵
kuànɡ
xiá
shào
ēn
yùn
作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
这句话运用了______的手法，通过白鹭和它们的比较，显示出白鹭的一切都很_______。
对比
适宜
世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。
要善于从自然中发现美。
本文是一曲自然美的赞歌。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同
白鹭：适宜
色素的配合
身段的大小
常见
白鹤
太大
生硬
白鹤与白鹭对比：
“色素的配合”从哪里可以体现出？
作者如何评价？
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“身段的大小”从哪里可以体现出？
作者如何评价？
全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
白鹭精巧如诗
色彩搭配和谐
身段大小适宜
独特的小巧美和寻常美
颜色身段配合适宜
对比
概括
具体
形
态
美
色彩美
静
态
美
色素美
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
素之一忽则嫌白
身段美
身段的大小
流线型结构
增之一分则嫌长
减之一分则嫌短
本文是一曲自然美的赞歌。
动 态 美
图画之美：清田独钓
悠然之美：清晨望哨
清澄之美：黄昏低飞
白鹭钓鱼图
清 晨 望 哨 图
白鹭飞行图
阅读思考
为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠” ？
因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。
讨论交流
尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？
白鹭是一首精巧的诗。
开头：自然而成，平凡而不易被人发现。
结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头和结尾：首尾呼应。
文章的开头和结尾有什么特点？
文章的开头和结尾的特点：
结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
文章的开头和结尾又有什么不同？
课堂小结
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
白鹭
总起
是一首精巧的诗
分述
精巧的外形
色素配合
身段大小
恰到好处
诗意的生活
清水田里钓鱼
小树绝顶眺望
黄昏空中低飞
诗情画意
总结
一首韵在骨子里的散文诗
精巧的诗
自然的美
板书设计
“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。请以“美就在身边”为话题，写一篇600字以上的文章，歌颂身边被人忽略了的美。
课后作业
课堂延伸
生活中有没有哪些情景也充满韵味？
竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……
写作特点
(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、
绘色准确、生动又饱含深情。
(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，
使其充满诗情画意。
(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情
充沛。
(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染
力。