5.《铺满金色巴掌的水泥道》 教学设计

铺满金色巴掌的水泥道 教学设计
【教学目标】：
1.会认“掌、洼”等9个生字，会写“铺、泥”等12个生字。正确读写“排列、图案、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读课文内容，体会并描述“我”铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习，激发学生热爱大白然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解，学生能够増强对大自然热爱的感情，体验大然给人们生活带米的快乐，増强观察自然、了解白然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容，体会作者对大白然的喜爱之情：体会细致观察的重要性得只有细心地观察，才能发现事物的本质、才能发现生活中的美。
2.学习作者认真观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
二、质疑
师： 读了课题，你有什么疑问？
生1：金色的巴掌是什么？
生2：铺满金色巴掌的水泥道在哪里？
生3：铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的？
三、初读课文
师：同学们对这条铺满金色巴掌的水泥道充满了好奇，那就让我们走进课文，走进这条水泥道吧。请大家自由朗读课文，自学要求：
1.读准字音，读通句子。
2思考：金色的巴掌指的是什么？
四、检查自学
1.开火车读词语。
水洼、印着、凌乱、增添、熨帖、棕红色、雨靴、湿漉漉。
2.开火车读课文。
五、学习课文
讨论问题1：金色的巴掌指的是什么？
师：金色的巴掌指的是什么？从课文当中找一找。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
师：这句话中把什么比作成什么？出示
把（ ）比作成（ ）。
生：把（梧桐树的落叶）比作成（金色的巴掌）。
师：出示梧桐树的图片，简介
法国梧桐树：俗称法桐，较耐寒。木质紧密，纹理细腻。抗毒性强，成为城市观光树。
师：“金色的小巴掌”写出了落叶的（ ）和（ ）。
生：“金色的小巴掌”写出了落叶的（ 颜色 ）和（ 形状 ）。
讨论问题2：铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的？
师：浏览课文，找到相关的语句划下来。
生：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
师：出示图片：铺满金色巴掌的水泥道
师：看到这样的一条水泥道，你会发出怎样的感叹？
生：真漂亮！
生：真美！
师：文中的“我”，在走出围墙，看到这条铺满金色巴掌的水泥道时，发出了怎样的感叹？从文中找到相关的句子。
生：当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
师：你从哪句话体会到水泥道的美呢？
生：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
师：这句话中把（ ）比作成了（ ）？
生：把（落叶）比作成（地毯）
师：哪个词写出了这块地毯独特的美？
生：闪闪发光
师：地毯怎么会闪闪发光？
生1：因为落叶上面有水珠
生2：因为有阳光的照射
师：是啊，一夜秋风，一夜秋雨之后，天放晴了，天空是那么明朗！
明朗是什么意思？
生：晴朗 明亮
师：阳光温和地洒在枝头，枝头的叶子闪闪发光;洒在落叶铺成的地毯上，地毯闪闪发光……这样的地毯美不美？你能读出它的美吗？
讨论问题3：体会“我”走在水泥道上的心情：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”
师：凌乱是什么意思？
生：不整齐
生：非常乱
师：为什么这样凌乱的落叶，“我”却认为更增添了水泥道的美呢？
生：凌乱显得落叶多
生：因为“我”心情非常愉快，看到凌乱的落叶也觉得美。
师：在明朗的天空下去上学的“我”，心情也是明朗的，看到的一切也都是美好的。
指导朗读：
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包上学去的时候，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
师：再读读课文，从哪些句子中还能体会到“我”的愉快？
生：“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……”
生：把雨靴比喻成快乐的小鸟
讨论问题4：体会“我”对水泥道的喜爱之情。
师：人在心情愉快的时候，脚步是轻快的，“我”为什么走得很慢很慢呢？
生：他不舍得离开这条小道
生：他非常喜欢这条铺满金色巴掌的水泥道，想多在上面玩一会儿
师： 对这水泥道的喜爱和留恋，使得他不忍走快，总想走得慢一点，再慢一点……
指导朗读：把他的心情读出来
六、拓展阅读
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的鋪子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
——选自汪曾祺的《自报家门》
七、小练笔
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。