1.2.2 探索生命的方法课件(共23张PPT)2023-2024学年初中生物苏教版七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.2.2 探索生命的方法课件(共23张PPT)2023-2024学年初中生物苏教版七年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 71.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-22 13:40:52 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
第二节
探索生命的方法
本节目标
举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度
取样调查
对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。
科学探究的一般方法
科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一，通常包括提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达、交流等方面。
提出问题 提出问题是科学探究的开始。
如果你留心观察，就会在生活和生产中发现许多令人迷惑不解的问题。
例如，当你观察到腐烂的肉上有一些蛆的时候，可能会提出“蛆是从哪儿来的”这一问题(图 2 － 11)。
科学探究示意图
作出假设 假设是对问题的一种可能的解释。
假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。
例如，根据上述问题，你可能作出“蛆是由腐烂的肉变来的”、“蛆不是由腐烂的肉变来的”或“蛆是由蝇产生的”等假设。
实验 实验是验证假设的基本途径，主要包括制订计划、实施计划(包括实验、观察、调查及收集证据)等方面。
所有的实验都有变量(变化的因素)。
例如，水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。
科学探究常常需要设置对照实验(由对照组和实验组组成)。在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同外，其他因素都相同。
例如，根据假设“蛆是由腐烂的肉变来的”，可以设置对照实验：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布 (实验组)，另一个碗口敞开(对照组)。
在这个实验中，变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触，即实验组中的玻璃碗用纱布盖住，碗中的猪肉和外界的蝇无法直接接触：对照组中的玻璃碗不用纱布盖住，外界的蝇可以直接接触到玻璃碗中的猪肉。
除此之外，其他因素均相同，如两只碗都放在同样的温度条件下等。
在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，记录几天内猪肉腐烂的程度、有无蛆的产生等相关证据和数据。
得出结论和表达、交流 分析现象，处理数据，得出结论。
例如，在上述实验中，可以得到“蛆不是由腐烂的肉变来的”这一结论。
在科学探究中，还要采用适当的方式与他人交流。
探 究
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快
探究目的：
尝试科学探究的一般方法。
推荐器材：
虾蚓，硬纸板，玻璃板，清水等。
背景知识：
蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛(图 2-12)。蚯蚓主要依靠肌肉和刚毛运动。蚯蚓体表的黏液也有助于蚯蚓的爬行。
探究指导：
1. 学生 4 人一组，观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸感知刚毛的存在。围绕“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”等问题(图2-13)讨论并制订探究计划，进行探究。注意增加重复实验的次数。
2.尝试探究。
(1) 探究问题：________________________________
(2) 作出假设：________________________________。
(3) 实验：分工合作，进行实验，收集实验证据。
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
蚯蚓在硬纸板(玻璃)上爬得快。
建议考虑：实验需要设计记录表格,可以参照下列表格进行设计。
表 2－1 记录表格
爬行速度/(cm/min) 平均速度/(cm/min)
第一次 第二次 第三次
硬纸板
玻璃板
安全使用实验器具!
(4) 得出结论：分析证据，处理数据，得出结论。
3. 小组之间交流探究的过程及得出的结论。
活动结束后,把放回大自然!
讨论：
什么是科学探究的一般方法
从上述探究中可以看出：提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据；设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；分析与判断证据和数据等是得出结论的重要过程；在科学探究中，还要善于与他人交流和合作。
在科学探究中，要坚持实事求是的科学态度。
例如，假设不一定正确，必须通过实验来检验假设的正确与否。
在实验中要把观察到的现象与数据等如实地记录下来。
当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，在多次重复实验的基础上，应大胆地修正原有的知识。
本课结束
This lesson is over
THANKS!
第二节
探索生命的方法
本节目标
举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度
取样调查
对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。
科学探究的一般方法
科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一，通常包括提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达、交流等方面。
提出问题 提出问题是科学探究的开始。
如果你留心观察，就会在生活和生产中发现许多令人迷惑不解的问题。
例如，当你观察到腐烂的肉上有一些蛆的时候，可能会提出“蛆是从哪儿来的”这一问题(图 2 － 11)。
科学探究示意图
作出假设 假设是对问题的一种可能的解释。
假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。
例如，根据上述问题，你可能作出“蛆是由腐烂的肉变来的”、“蛆不是由腐烂的肉变来的”或“蛆是由蝇产生的”等假设。
实验 实验是验证假设的基本途径，主要包括制订计划、实施计划(包括实验、观察、调查及收集证据)等方面。
所有的实验都有变量(变化的因素)。
例如，水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。
科学探究常常需要设置对照实验(由对照组和实验组组成)。在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同外，其他因素都相同。
例如，根据假设“蛆是由腐烂的肉变来的”，可以设置对照实验：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布 (实验组)，另一个碗口敞开(对照组)。
在这个实验中，变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触，即实验组中的玻璃碗用纱布盖住，碗中的猪肉和外界的蝇无法直接接触：对照组中的玻璃碗不用纱布盖住，外界的蝇可以直接接触到玻璃碗中的猪肉。
除此之外，其他因素均相同，如两只碗都放在同样的温度条件下等。
在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，记录几天内猪肉腐烂的程度、有无蛆的产生等相关证据和数据。
得出结论和表达、交流 分析现象，处理数据，得出结论。
例如，在上述实验中，可以得到“蛆不是由腐烂的肉变来的”这一结论。
在科学探究中，还要采用适当的方式与他人交流。
探 究
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快
探究目的：
尝试科学探究的一般方法。
推荐器材：
虾蚓，硬纸板，玻璃板，清水等。
背景知识：
蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛(图 2-12)。蚯蚓主要依靠肌肉和刚毛运动。蚯蚓体表的黏液也有助于蚯蚓的爬行。
探究指导：
1. 学生 4 人一组，观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸感知刚毛的存在。围绕“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”等问题(图2-13)讨论并制订探究计划，进行探究。注意增加重复实验的次数。
2.尝试探究。
(1) 探究问题：________________________________
(2) 作出假设：________________________________。
(3) 实验：分工合作，进行实验，收集实验证据。
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
蚯蚓在硬纸板(玻璃)上爬得快。
建议考虑：实验需要设计记录表格,可以参照下列表格进行设计。
表 2－1 记录表格
爬行速度/(cm/min) 平均速度/(cm/min)
第一次 第二次 第三次
硬纸板
玻璃板
安全使用实验器具!
(4) 得出结论：分析证据，处理数据，得出结论。
3. 小组之间交流探究的过程及得出的结论。
活动结束后,把放回大自然!
讨论：
什么是科学探究的一般方法
从上述探究中可以看出：提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据；设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；分析与判断证据和数据等是得出结论的重要过程；在科学探究中，还要善于与他人交流和合作。
在科学探究中，要坚持实事求是的科学态度。
例如，假设不一定正确，必须通过实验来检验假设的正确与否。
在实验中要把观察到的现象与数据等如实地记录下来。
当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，在多次重复实验的基础上，应大胆地修正原有的知识。
本课结束
This lesson is over
THANKS!