13寒号鸟（第一课时教学设计）（表格式）

教 学 设 计
课 题 课文13 寒号鸟 年级 二年级
课 时 第一课时 备课人
教材分重点、难点 重点：1.会认“堵”等7个生字，读准“号”“当”两个多音字；并能够理解“一堵石崖”“一道缝”“衔枯草”等词语的意思；会写“阵 枯 朗”。 2.能正确、流利地朗读课文。分角色读好第一次对话。 难点：初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学目标 1.会认“堵”等7个生字，读准“号”“当”两个多音字；并能够理解“一堵石崖”“一道缝”“衔枯草”等词语的意思；会写“阵 枯 朗”。 2.能正确、流利地朗读课文。分角色读好第一次对话。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学过程 一、趣味猜谜，导入课题 1.同学们，今天上课前我们来玩一个小游戏——“快乐猜谜语”。 ①名字叫做牛，不会拉犁头，说他力气小，背着房子走。（打一动物） ②是虎不上山，特别会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。（打一动物） 2.你们看，这两种动物，叫牛不是牛，叫虎不是虎，的确有意思。今天我们要认识一种动物，它叫鸟却不是鸟，他叫？（板贴） 谁来叫叫它？（寒号鸟）请2生。一起读（13.寒号鸟） 3.寒号鸟是什么动物呢？ 结合刚才的介绍猜猜看，号是什么意思？（大声哭、大声叫） 4.老师告诉大家一个小妙招。只要与“大声哭、大声叫”有关系，都读作第二声，一起读：号哭 号叫 哀号 二、初读课文，整体感知 1.请同学们打开书，翻到第60页，（教师范读） 2.接下来，请小朋友们自由朗读课文：读准字音，读通句子。 3.寒号鸟住在哪里呢？谁来读？（出示：山脚下——自己的窝） 4.山脚下有（标红：一堵石崖）这就是（一堵石崖） 你有什么好办法记住“堵”吗？ 古代的墙都是用土、石铸成，所以是提土旁。右边的者表示“多”的意思，因为墙是许多的土和石头垒成的。 崖上有（一道缝），谁来上台指一指“一道缝”？对吗？生活中，你还看到或知道什么缝？（门缝 石缝 墙上的裂缝 ） 像这样“窄窄、长长的口子”就叫缝。一起读“门缝 石缝 裂缝 一道缝” 寒号鸟就把这道缝（当作自己的窝） 当它表示作为、认为时，读第四声） 指生读、一起读。 再来看看他的邻居住哪里，谁来读？（出示：石崖前面——喜鹊 师：（标红“鹊”）这个字怎么记呢？（喜鹊是鸟，所以是鸟字边） 6．请你来把寒号鸟和喜鹊送回家吧！ 过渡：可是读完课文我们知道，故事的最后：天气太冷了，寒号鸟被？（冻死了） 7.请同学们自由朗读课文，用横线画出和季节变化有关的句子。 请大家试着说说故事的主要内容？（给大家一分钟时间准备） 8.（标红“朗”）朗字，左边的良表示好，右边的月表示月光，本义是光线充足，明亮。 天气晴朗就说明？（学生：天气很好，太阳高照） 喜鹊在做什么呢？（出示图片） 生（衔着枯草） 像这样嘴里咬着枯草就是（衔枯草） 师：喜鹊衔枯草，忙着回去做窝呢！（忙做窝） 那寒号鸟做了什么呢？ （请学生读） 10.(借助板贴)师：冬天快要到了，当喜鹊(衔枯草 忙做窝)，却看到寒号鸟只知道（玩、睡觉）,猜猜看，喜鹊会是什么心情？（着急、担心） 11.出示句子，请你带着“着急、担心”的语气来劝劝寒号鸟 寒号鸟听不听喜鹊的劝告？（不听）谁来读？（标红 劝）你有什么小妙招记住这个字吗？（又＋力=劝） 小游戏（找相似），请你想一想，哪个字和它长得很像？劝（边 动 ） 师：学习生字时，也可以和熟悉的汉字比较，再进行记忆。 13.下面来读读对话，看谁能把对话读好！（出示对话） 同桌之间先读一读、练一练。 谁来展示？（喜鹊、寒号鸟） 14、女生读喜鹊，男生读寒号鸟。 全班一起读。 三、巩固字词，夯实基础 当作 喜鹊 晴朗 衔枯草 劝告 寒号鸟 一堵石崖 一道缝 一条河 一棵大杨树 四、观察比较，写好汉字 1.重点关注生字（阵、枯、朗）。 ①发现了吗，他们都是什么结构？（左右结构） ②观察观察，要想写好这些字，需要注意些什么呢？（阵 枯 左窄右宽；朗 左右等宽） 老师范写 提醒坐姿。教师巡视，投影反馈，学生再次修改。