Module 7Unit1 He spent about twenty-one hours in space 教学设计+任务单

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六年级下册Module 7
一、模块话题
Biographies。
二、模块功能
Describing a person’s life。
三、模块目标
1.学生能够在图片、录音的提示下，听懂、认读、会说、会写单词spent, about, flew, October, video, proud, someday, born, as, became, letter, spell, herself, all over, live, role model。
2.学生能够借助课文插图、课文录音、课文动画、任务单等，正确理解课文信息，能正确、大声模仿目标语言：In October 2003, my father flew into space in Shenzhou V. He spent about twenty-one hours in space. He did a lot of work there.；能用could/couldn’t+动词原型的句型来描述过去所具备和不具备的能力。
3.学生能在点读笔和老师的帮助下，准确跟读、正确朗读课文。
4.学生能够根据提示复述课文内容，会用一般过去时来描述榜样人物的生平事迹；能在图片和思维导图的提示下讲述名人的事迹。
5.学生能够通过介绍优秀人物事迹，学习名人品质，筑梦未来。
Unit 1 He spent about twenty-one hours in space.
一、学习目标
（一）目标确定依据
1.相关课程标准论述
（1）能够看图识词，能在图片的帮助下，认读所学单词。
（2）能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
（3）能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
（4）能正确朗读所学故事或短文。
（5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句。
（6）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）
本模块为外研版三起点六年级下册 Module 7，话题是Biographies，围绕“人物生平事迹”展开，语言功能是Describing a person’s life。功能句型有：In October 2003, my father flew into space in Shenzhou V. He spent about twenty-one hours in space. He did a lot of work there. She could/couldn’t ...
第一单元的课文情境是杨利伟的儿子撰写的关于杨利伟事迹的文章。2003年10月，杨利伟乘神舟五号载人飞船进入太空，在太空中飞行约21小时。他在太空中做了很多事情，还拍摄了视频，然后返回地球。杨利伟的儿子为自己父亲感到骄傲，并希望自己有一天也能去太空。本单元的任务是用一般过去时介绍榜样人物的生平事迹。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）
（1）认知特点：六年级的学生处于小学阶段的最后时期，并刚刚开始步入青春期，出现部分学生情绪浮躁、对学习缺乏兴趣和主动性的问题。此时的课堂教学应从孩子的兴趣点入手，增加学生学习的动力。
（2）已有认知基础：六年级的学生已经积累了一定的英语学习经验，并具备较好的听、说、读、写能力和一定的技巧，五年级上下册均已经系统的学习过一般过去时的运用和动词过去式的变化。
（3）生活经验：六年级学生已具备独立的思维和表述能力，很多学生也有自己的榜样、偶像。
（4）预估存在的困难与障碍：一般过去时在五年级上册和下册都系统地进行过学习，所以学生在理解上难度不大。运用一般过去时描述过去的事情，并对所描述事情进行整合、输出，这一部分才是难点。
（二）学习目标
1.学生能够在图片、录音的提示下，听懂、认读、会说、会写单词spent, about, flew, October, video, proud, someday；
2.学生能够借助课文插图、课文录音、课文动画、任务单等，正确理解课文信息，能正确、大声模仿目标语言：In October 2003, my father flew into space in Shenzhou V. He spent about twenty-one hours in space. He did a lot of work there.
3.学生能在点读笔和老师的帮助下，准确跟读、正确朗读课文；
4.学生能够根据提示复述课文内容，会用一般过去时来描述榜样人物的生平事迹；
5.学生能够通过介绍优秀人物事迹，学习名人品质，筑梦未来。
二、学习重难点
学习重点：
能正确、大声模仿目标语言：In October 2003, my father flew into space in Shenzhou V. He spent about twenty-one hours in space. He did a lot of work there. She could/couldn’t ...
学习难点：
对一般过去式时态的正确理解及运用。
三、评价任务
Make a poster of Yang Liwei.
制作一张杨利伟人物事迹的海报，并能用一般过去时完成对杨利伟事迹的书面介绍。
课时安排
2课时
五、教学过程
Step 1 Leading in
Task 1 Free talk
Activity 1: 教师提问Do you know about the space？How much do you know
Activity 2: 引入单词spaceship, alien的学习。
【设计意图】激发学生对太空探索的兴趣，引导学生积极思考。
Task 2 Look, listen and say
Activity 1: 教师出示问题和图片，引导学生看图。
Activity 2: 播放活动一动画，学生仔细观看，回答问题。
Activity 3：核对答案。
【设计意图】
用带有科幻色彩的活动一导入新课，调动学生的学习积极性，为新课学习做好铺垫。（指向学习目标1、2）
【环节反馈】
Step 2 Text learning
Task 3 Free talk
Activity 1: Do you know more about the space
Activity 2: 观看两段视频，“神舟十三号”三人组工作视频和历届航天英雄名单。
【设计意图】视频中提到“太空第一人”是杨利伟，为活动二的学习做好铺垫。观看视频中的英雄人物，学生获得民族自豪感，对英雄的敬佩之心油然而生。（指向学习目标5）
Task 4 Look and answer.
Activity 1: T: Who is the boy’s father What was his father like Let’s look and answer.
Activity 2: 看图，从第一段中找到问题的答案。
Activity 3: 教师播放音频，请学生跟读问题答案“He is a taikonaut and he is very famous.”进行原音输入。
【设计意图】看图片，学生初步感知文本，锻炼学生读图能力。（指向学习目标2）
Task 5 Watch and answer.
Activity 1: 教师出示问题，带领学生读题。
Activity 2: 教师播放课文第二段视频，学生认真观看，并在课文中划出答案句。
Activity 3: 核对答案。教师教授单词 October, video, spent。
Activity 4: 教师再次播放音频，请学生逐句跟读目标语句，并对语音语调和句子停顿进行指导。
【设计意图】看动画，学生初步感知文本；带着问题看动画，锻炼学生提取有效信息的能力。（指向学习目标1、2）
Task 6 Listen and answer
Activity 1: 任务单呈现第3图问题，学生10秒读题，教师播放第3图课文录音。
Activity 2: 学生将正确答案书写完整，完成任务单。
Activity 3: 教师核对答案，并通过以旧带新、自然拼读等方式进行单词proud（cloud/proud）的学习。
【评价标准】
1.正确写出一个问题的答案。（☆）
2.正确写出两个问题的答案。（☆☆）
3.正确写出两个问题的答案，并且书写认真、规范。（☆☆☆）
【设计意图】
带着问题听文本，锻炼学生的听音能力和文本分析能力。（指向学习目标1、2）
Task 7 Listen, read and show
Activity 1: 听音，跟读课文一遍，教师对重点句进行语音语调指导。
Activity 2: 学生自读课文1遍。
Activity 3: Work in pairs. 分图片朗读一遍，注意语音语调。
Activity 4: 学生以小组为单位，分图片展读，注意语音语调；小组和教师评价展示成果。
【设计意图】
1.跟读课文，自读课文，分图片朗读并展示，层层递进，注重原音输入，让学生感受纯正的语音语调，锻炼朗读能力。
2.教师给出明确的评价标准，有利于小组间准确互评，发现优缺点。（指向学习目标3）
【环节反馈】
Step 3 Practise
Task 8 Match
学生自读句子，完成连线，并准确读出完整句子。
【设计意图】
完成课本活动四，锻炼句子组合能力。（指向学习目标2）
Task 9 Fill in the blanks 用所给动词的正确形式填空。
Activity 1: 教师出示题目，学生 30 秒读题。
Activity 2: 小组讨论完成填空。
Activity 3: 随机抽取小组进行展示。
Activity 4: 教师核对答案。
Activity 5: 再次带领学生跟读文中不规则动词过去式和目标语句。
【评价标准】
1.正确填对一至四个空。（☆）
2.正确填对五至八个空。（☆☆）
3.正确填对全部空格，并且书写认真、规范。（☆☆☆）
【设计意图】
在具体情境中巩固操练动词的一般过去式，再次复习一般过去时的用法。（指向学习目标1、2、4）
Task 10 Try to retell.
Activity 1: 教师出示单词提示和课文框架。
Activity 2: 教师示范，引导学生补充缺少内容进行复述课文。
Activity 3: 请学生尝试自己口头复述课文，时间 30 秒。
Activity 4：教师随机抽取学生展示口头复述课文，并进行有针对性的指导。
Activity 5：在任务单上完成填空。
【评价标准】
1.能够基本完成口头复述（有≤2处小错误）。（☆）
2.能够准确完成口头复述，无语法错误。（☆☆）
3.能够准确完成口头复述，无语法错误，且表达流利有感情。（☆☆☆）
【设计意图】
让学生能在单词和课文框架的提示下，完成课文复述。（指向学习目标1、2、4）
【环节反馈】
Step4 Production
Task 11 Make a poster of Yang Liwei.
Activity 1: 教师请学生根据课文复述的框架，总结杨利伟信息。
Activity 2: 教师示范，在黑板上贴上关于杨利伟姓名、职业、国际、事迹等信息的板贴，并出示文字介绍模板。
Activity 3：小组合作，根据自己已知的关于杨利伟的信息制作一份简易海报，并在任务单上完成文字介绍填写。
Activity 4：随机抽取小组进行展示。
【评价标准】
能制作一份杨利伟的海报，图文并茂，表达无误。（☆☆☆☆☆）
评价维度 展示流畅、大方有感情 海报制作精美 书写准确无错误
评价星级 ☆☆ ☆ ☆☆
【设计意图】
通过人物海报的制作，学生能真正理解课文文本，并学以致用，可以用做好的海报来向他人介绍自己心中的榜样人物。（指向学习目标4、5）
【环节反馈】
Step 4 Homework
板书设计
六下M7U1 Worksheet课堂任务单
得星总数 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆本课任务单共14★，按照评价标准将空白星星涂起来，看谁得的星星多。
Task 6 Listen and answer （☆☆☆）
Task 2: Fill in the blanks. Task 9 Fill in the blanks(☆☆☆)
Task 10 Try to retell ( ☆☆☆ )
Task 11 Make a poster of Yang Liwei. ( ☆☆☆☆☆☆ )