Module7 Unit 2 She couldn't see or hear 教学设计+任务单

文档属性

名称 Module7 Unit 2 She couldn't see or hear 教学设计+任务单
格式 docx
文件大小 1.9MB
资源类型 试卷
版本资源 外研版(三年级起点)
科目 英语
更新时间 2023-07-24 09:18:01

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文档简介

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Unit 2 She couldn’t see or hear.
一、学习目标
(一)目标确定依据
1.相关课程标准论述
(1)能够看图识词,能在图片的帮助下,认读所学单词。
(2)能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
(3)能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
(4)能正确朗读所学故事或短文。
(5)能根据图片、词语或例句的提示,写出简单的语句。
(6)在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
2.教材分析
第二单元的课文情境是介绍Helen Keller的生平。Helen于1880年出生在美国,在婴儿时期,她丧失了视力和听力。她的家庭教师在她的手掌上描画字母,教他拼读。Helen经过不断努力,学会了阅读、写作和说话。她写了一本书介绍自己的经历,并游历各国。Helen活到87岁去世,她是大家的榜样。本单元的任务是用could/couldn’t+动词原型的句型来描述过去所具备和不具备的能力。
3.学情分析
(1)认知特点:六年级的学生处于小学阶段的最后时期,并刚刚开始步入青春期,出现部分学生情绪浮躁,对学习缺乏兴趣和主动性,此时的课堂教学应从孩子的兴趣点入手,增加学生学习的动力。
(2)已有认知基础:六年级的学生已经积累了一定的英语学习经验,并具备较好的听、说、读、写能力和一定的技巧,五年级上下册均已经系统的学习过一般过去时的运用和动词过去式的变化。
(3)生活经验:六年级学生已具备独立的思维和表述能力,很多学生也有自己的榜样、偶像。
(4)预估存在的困难与障碍:一般过去时在五年级上册和下册都系统的进行过学习,所以学生在理解上难度不大。运用一般过去时描述过去的事情,并对所描述事情进行整合、输出是学生学习的难点。
(二)学习目标
1.学生能够在图片、录音的提示下,听懂、认读、会说、会写单词born, as, became, letter, spell, herself, all over, live, role model;
2.学生能够借助课文插图、课文录音、课文动画、任务单等,正确理解课文信息,学会用could/couldn’t+动词原型的句型来描述过去所具备和不具备的能力。
3.学生能在点读笔和老师的帮助下,准确跟读、正确朗读课文;学生能够在图片和思维导图的提示下复述海伦凯勒的事迹。
4.学生能够在图片和提示词的帮助下,用一般过去时来描述榜样人物的生平事迹,学习名人品质,筑梦未来。
二、评价任务
Write the biography of my model.
三、教学过程
Step 1 Review
复习动词过去式
Activity 1:选取两名同学上台,利用希沃白板游戏复习动词过去式。
Activity 2:带领学生针对出现错误的单词进行指导巩固。
【设计意图】
通过游戏复习动词过去式的相关单词,调动学生的热情,并为本节课学习做好铺垫。(指向学习目标1)
【环节反馈】
Step 2 Free talk
Activity 1: 出示中国名人杨利伟的照片,引导学生复习第一单元所学关于杨利伟的课文内容。
Activity 2:给学生一位美国名人的个人介绍,让学生进行猜测,引导学生猜出这位名人是Helen Keller。
【设计意图】
1.通过呈现杨利伟图片,激发学生的已知。
2.Free talk一问一答中,不断复现目标语言,增加语言输入。
3.通过free talk,引出新课主人公Helen Keller,为接下来的学习做好铺垫。(指向学习目标2)
【环节反馈】
Step 3 Text learning
Task 1 Listen and chant
Activity: 学生观看活动1课文动画,并能跟着节奏一起chant。
Task 2 Watch and answer
Activity 1: 教师出示问题,带领学生读题。
Activity 2: 学生观看课文动画,并回答出示的问题。
Activity 3: 师生核对答案,教师进行新单词born,spell等,同时渗透抓关键词技巧。
【评价标准】
1.能够正确完成一个小题,写出答案。(☆)
2.能够正确完成二个小题,写出答案。(☆☆)
3.能够正确完成三个小题,并且书写认真、规范。(☆☆☆)
【设计意图】
1.学习活动二课文,会用一般过去时描写人物生平。
2.了解Helen Keller的事迹,并以她为榜样。(指向学习目标1、2)
Task 3 Read and write
Activity 1: 自读课文一遍。
Activity 2: 根据图片提示补全句子。
【评价标准】
A.答案正确。(☆)
B.答案正确,书写优美大方。(☆☆)
【设计意图】
1.学生可以进一步理解课文内容,了解Helen Keller的生平。
2.通过书写单词,加深对单词的记忆。(指向学习目标1、2)
【环节反馈】
Step 4 Reading
Task 4 Listen, read and show
Activity 1: 学生跟读课文,并模仿语音语调。
Activity 2: 学生自读两遍。
Activity 3: 学生以小组为单位,分角色展读,注意语音语调;小组展示,学生和教师评价朗读成果。
【设计意图】
跟读课文,自读课文,朗读展示,层层递进,让学生感受纯正的语音语调,锻炼朗读能力。(指向学习目标3)
Task 5 Try to retell
Activity 1:教师出示图片和提示词,讲解题目要求。
Activity 2:教师示范,引导学生补充缺少内容进行复述课文。
Activity 3:学生自己尝试根据提示词口头复述海伦凯勒的相关信息。
Activity 4:教师随机抽取学生展示口头复述课文,并进行有针对性的指导。
【设计意图】
学生对海伦凯勒生平和本节课所学语法句型进行进一步巩固。(指向学习目标2、3)
【环节反馈】
Step 5 Production
Task 6 Write the biography of my model
Activity1:教师介绍自己的榜样,为学生做示范。
Activity 2:小组内口头介绍自己的榜样。
Activity 3:根据提示词等,在任务单上进行榜样的写作。
Activity4:随机抽取学生进行展示,针对书写进行指导。
【评价标准】
评价维度 语音语调准确 展示流畅、大方有感情 书写准确无错误
评价星级 ☆ ☆☆ ☆☆
【设计意图】
学生独立完成自己榜样的传记,达成单元学习目标,树立向榜样学习的意识。(指向学习目标4)
【环节反馈】
Step 6 Homework
教师出示作业并提出作业要求。
【设计意图】
1.朗读课文是对课堂所学的巩固;
2.完善自己榜样的传记,可以加深对课文的理解和记忆。
板书设计
六下M7U2 Worksheet课堂任务单
得星总数 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆本课任务单共10★,按照评价标准将空白星星涂起来,看谁得的星星多。
Task2 Watch and answer看一看回答问题。(☆☆☆ )
Task 3 Read and write (☆☆)
Task 6 Write the biography of my model (☆☆☆☆☆)