统编版五年级上册第一单元 习作：我的心爱之物 教学设计

“我的心爱之物”习作教学设计
教学目标：
1.写自己的心爱之物，要抓住这个物品的外形特点、来历以及成为自己心爱之物的原因。
2.学习本单元的写法,围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
3.办一期“我的心爱之物”习作专栏,贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重难点：
教学重点：能够运用一定的写作手法将自己心爱之物的特征描绘出来。
教学难点：能写清楚成为自己心爱之物的理由，表达出自己的真情实感。
教学过程：
一、 创设需要情境,明确习作目标
同学们，我们班要在板报上办一期“我的心爱之物”习作专栏,版面已经设计好了。今天这节课，我们就要聊聊“我的心爱之物”，并用手中的笔写一写。课后，我们还要选择优秀作品进行展示。（板书:我的心爱之物）
（设计意图：立足需要，创设情境，激发学生的写作兴题，明确学生本次习作的目标。）
二.聊聊"心爱之物”,确定习作对象
1.人都有自己的心爱之物,或许它并不起眼，但对你来说却意义非凡。大家来分享:一下你的心爱之物是仲么,为件么它会成为你的心爱之物。
2.学生小组交流。
3.每个人都有自己心爱的东西，今天，老师把自己的心爱之物带来了。猜一猜,你们知道老师的心爱之物是什么吗？（拿出一本泛黄的《颜勤礼碑》字帖）
（1）你们知道为什么这本旧字帖是老师的心爱之物吗？
教师讲述:这是我在师范学习时，每天练习毛笔字时使用的字帖，（出示字帖照片）师范学习的三年，它陪伴了我三年。从教后，我那工整漂亮的板书也有它的一份功劳。现在，虽然它已经很破旧了，但我还是舍不得扔掉它,因为_看到它,就让我想起在师范学习时的美好时光,那可是我的青春记忆呢！.
（2）听了老师的介绍，你对课题中的“心爱”二字有什么新的理解？
预设:心爱之物于主人有着特殊意义,跟心爱之物之间有特殊的情感。
小结:贵重物品可以是心爱之物，看似普通的东西也可以是心爱之物，重要的是对自己来说有意义。
4.同学们，让我们再来思考:你想到了什么其他的心爱之物？它为什么会成为你的心爱之物？有何特殊意义呢？
学生交流，教师相机小结:现在’大家想到的心爱之物都有特殊的价值，在你们心中都是独一无二的。
（设计意图：学生常会把“心爱之物”和“喜欢.的东西”混为一谈。教师通it示范及引导，启发学生对"心爱”一词思考，并逐步理解“心爱”的含义，为学生在习作中融入情感做好铺垫。）
三、借助思维导图，理清习作思路
1.我们可以从哪些方面来写我们的心爱之物呢？
2.指名交流,结合发言，相机出示思维导图范例:外形、来历、感情。
3.学着老师的样子,把你想写的心爱之物用思维导图的形式表示出来。
4.学生自行绘制思维导图。
5.全班交流、评价。
教师相机指导:写外形时，还可以从形状、颜色、数量、光泽、质地等方面具体描述。
6.学生思考、修改自己的思维导图，找出最想写的部分，打上“☆”。
（设计意图：确定了习作对*象，有了思路，才能使作文条理清晰，童点突出。因此，教师在课上引入思维导图，帮助学生提炼作文.的整体思路，在每一个分支上标注关键词语。这样，帮助
学生在习作时理清习作的思路及内容，更加直观地把抽象的东西具体化到一个词语，起到提示的作用，从而收到事半功倍的敖果。）.，.
四、突出重点段落，点拨习作方法
1.思维导图不仅帮助我们理清了习作内容，而且帮助我们明确了习作重点。怎么写好重点段落，自然地融入喜爱之情呢？我们来回顾一下课文《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》的精彩片段，揣摩一下作家的写作方法。
2.出示片段一：
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉盆的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
出示片段二：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着："啊！真像下雨，好香的雨呀！"
出示片段三：
起先，这小家伙只在笼子四阔活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落，在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字,.一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
（1）自由默读自己认为描写精.彩的片段，边读边想，作者是通过哪些途径更好地把自己的喜爱之情融入字里行间的 这些片段中哪些写法值得我们借鉴
（2）小组交流，指名说。
（3）教师总结。
片段一中，作者将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出了白鹭身段的诗意。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。
片段二中，作者抓住了“抱”“摇““喊”等一系列动作描写及语言描写，表现了摇桂花时的欢乐与兴奋。
片段三中，描写珍珠鸟的一连串动词,体现了它淘气、欢乐、自由的特点，从而表达出作者对珍珠鸟的喜爱之情。
3.上面的三个例子是否给了你一些启爱 如果我们能学习本单元课文中的作者借物抒情的写作手法，恰当地运用对比的手法、动作描写、语言描写等，将使自己的习作更富有文采」
4.学生完成重点段落。
5.全班交流，评议。
你从哪些地方可以看出这是他的“心爱之物”？从哪儿看出心爱之情？
小结：小小的物件并不起眼，小作者通过文字把自己的喜爱之情融入到了字里行间。
你还有哪些建议？学生修改习作。
6.展示。
师生评价:.为什么这样修改？这样修改好在哪里？
（设计意图：教材是最好的范例。教师釆发教材资源，结合本单元!课文:中的三个片段，引导学生发现作者通过对比、动作描写、语言描写等多种渠道表咨了对事物的喜爱之情,这样的指导更具有指向性、针对性和可接受性。叶圣陶先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。'’叶老的话道出了学生自改的重要性。那么如何指导学生自我修改显得尤为重要。本次习作的指导重点是将真情实感，自然地融入事物的描写之中，那么评改也应紧扣这一目标展开指向性明确的习作评改,让整节作文课教学内容更集中,目标达成度更高。）
五、课外展示作品，保持习作热情
1.根据思维导图，完成整篇习作。
2.配上心爱之物的图片，进行“我的心爱之物”习作专栏的展示。
（设计意图：在完成整篇习作的基础上，组织展示活动，让学生习作时找到了成就感，有利于保持习作热情，让学生享受到习作的乐趣。）
附学生优秀习作：
我的伙伴“奥利奥”
你喜欢什么动物？聪明的狗，还是可爱的小猫？我最喜欢的是呆萌的兔子。在我的强烈要求下,妈妈送给我一只“熊猫兔”。
我给它取了个洋气的名字叫“奥利奥”。为什么叫这个名字呢？因为它的毛整体挪是黑色的，脖子部位有一圈月牙状的白毛,远远看过去，就像一块奥利奥的巧克力关心饼干。它长长的耳朵下面有一双黑色爱亮的大眼睛。它的嘴巴有三瓣，像一朵盛开的白色小花。它吃东西时，三瓣嘴一努一努的，吃起东西来可快了，一眨眼，一堆“粮草”就没有了。它吃东西快，其实是因为它有锋利的牙。你知道兔子有多少颗牙吗？三颗？你太小瞧它了，它其实有28颗牙齿。它的牙会不断地长，所以我给它准备了磨牙的饼干。有一天，我给它吃西瓜,它的小嘴从白色变成粉色，像涂了口红，萌萌哒。
“奥利奥”在我家享受的是五星级服务。它住在一栋“别墅”里.，这个“别墅”其实是一个两层的猫笼，它在里面蹦上蹦下不受干扰。面积大还不算什么，我们还提供恒温的环境。天热天冷,我们都要给它吹空调。它吃的时候很讲究，从来不吃烂菜叶子，吃的是妈妈网购的美味苜蓿草脆脆粒或者新鲜的玉米、胡萝卜，饱腹的同时还能磨磨牙。它不能喝生水，只能喝白开水或者纯净水。它还要定期“美容”,我用防虫干粉定期给它洗澡,先给它全身涂粉，然启用专门的梳于给它梳毛。这时，它会趴在桌上一动不动,一脸享受的表情。
“奥利奥”吃饱喝足后，我还会带它去运动。它喜欢爬楼梯,速度还很快。有一次，它在楼道跑得太快了，“兔”失前蹄，一下子撞上了墙，顿时“兔”仰马翻。它被撞得迷糊了，站起来还踉踉跄跄,直接蒙圈。那副样子好像在说:"我是谁？我在哪儿？
这就是我的伙伴，它是不是很可爱呀！