古诗词诵读《静女》课件(共23张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共23张PPT)
我国新时期诗歌的发展，虽然五花八门，令人眼花缭乱，但毛泽东关于诗要用形象思维，要用赋、比、兴的理论主张无疑照亮了广大诗歌创作者曾经不无疑虑和困惑的心灵，(　　　)，迈向了通往真正诗歌艺术的康庄大道。
昨天作业答疑
2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(　　)
A.他们纷纷摒弃以往概念化标语化的创作斜路
B.他们纷纷摒弃以往创作斜路上的概念化标语化
C.使他们纷纷摒弃以往创作斜路上的概念化标语化
D.使他们纷纷摒弃以往概念化标语化的创作斜路
这题是括号补句题，本质上是考语言连贯。语言连贯有四个原则：
保持句群的话题和陈述对象（主语）一致。如果中间硬是转换一下话题或陈述对象，往往会影响语意的连贯。
保持上下文句式的一致性。
保持语序的合乎常理。句子的顺序遵循一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，由外到里（游览）；或事物发展的时间前后为序；或以人的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由已知到未知。
保持句子间的首尾衔接或呼应，不能显得突兀。
静 女
选自《诗经·邶风》
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《蝶恋花》
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐《无题》
问世间情为何物，直教生死相许？——元好问《摸鱼儿·雁丘词》
描写爱情的诗词
初中篇目《诗经·周南·关雎》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；
在康桥的柔波里，我甘做一条水草。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周至春秋约五百多年的诗歌305篇。古称“诗”或“诗三百”，到汉代，儒家将之奉为经典才称为“诗经”。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头。（浪漫主义诗歌的源头是《楚辞》）
《诗经》简介
据说《诗经》中的诗，都是当时能演唱的歌词。也就是说这些诗篇，就其原来性质而言，是歌曲的歌词。按所配乐曲的类型，分成“风”、“雅”、“颂”三大部分。
“风”是各地民歌，包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳 十五国风，共160篇。
《诗经》体例
“雅”是宫廷宴飨或朝会时的乐歌。包括大雅（西周早期）和小雅（西周晚期至春秋时期），共105篇。
　　“颂”是宗庙祭祀的乐歌，内容多是歌颂祖先的功业。包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。
《诗经》体例
体制
风（十五国风）
雅（大雅、小雅）
颂（周颂、鲁颂、商颂）
风土之音（民间歌谣）
朝廷之音（宫廷乐曲）
宗庙之音（宗庙祭祀）
《诗经》六义
表现
手法
赋
比
兴
“赋者，敷陈其事而直言之者也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之词也”
“赋”：陈述铺叙的意思。
“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
一小节（段）称为一章，每章有若干句，每句字数以四言居多。
章法（结构手法）上往往具有重章叠句的特点。
重章叠句的效果：①有利于渲染、深化诗歌的意境和强化诗人的情感。②增加了诗歌的节奏感和音乐感，便于记忆和咏唱。
《诗经》格式
朗诵技巧指导
读一句要读出句内节拍，四言诗每句一般读成“二二”节拍。
如：静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。
《静女》词义疏通（预习）
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
任务：在课本上把通假字用△全都框出来，一共有几处？
注意：在默写的时候尊重原文，不要默错。
静女其姝，俟我于城隅。
娴静的女子很美丽，约我相会在城楼。
爱而不见，搔首踟蹰。
她却躲藏着不出现，（急得）我直挠头，徘徊不已。
第一章·城隅赴约
郑风·子衿
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
邶风·静女
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
《诗经》中的等待……
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
“爱而不见，搔首踟蹰” 分别刻画出男女主人公怎样的形象？
女子：调皮、可爱。（有意试探，躲躲藏藏）
男子：憨厚、真诚。（恋人未出现时的焦灼）
静女其娈，贻我彤管。
娴静的女子很美好，送我一枝彤管。
彤管有炜，说怿女美。
彤管色红而光亮，真是喜爱你的美丽。
第二章·赠送彤管
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
“彤管”对于抒情有什么作用？
借物抒情，“女”字双关。表面上是赞叹彤管之美，实际上是赞叹“静女”之美。含蓄表现了“我”对“静女”的爱恋。
凡诗歌一定以抒情为本位，抒情有多种方式，如下表所示（都是“抒情手法”）：
直接抒情 直抒豪情壮志，直抒愤世嫉俗之情，直抒悲思愁绪，直抒欢快喜悦之情，直抒对事理的见解和看法。（直抒胸臆）
间接 抒情 借景抒情 对某种景象有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景中。（景与情的关系：正衬、反衬）
借物抒情 / 托物言志 通过描写某物来表明心迹以及对人生的态度、感悟。
借事抒情 用现实之事来抒发感情，多为叙事诗。
借古抒情 借历史上的事件来抒发感情，或借古讽今，或怀古伤今。
借典抒情 借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。
自牧归荑，洵美且异。
从远郊归来送我初生的荑草，实在美好而且与众不同。
匪女之为美，美人之贻。
不是你这荑草长得美，（只因为）是美人的馈赠。
第三章·采荑赠别
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
这一章写了什么内容？
也是恋人见面赠物的情景。
与第二章的抒情手法有何异同？
同样是借物抒情，上一章抒情是含蓄的，最后这一章直抒胸臆，勇敢地向女子表白。
卫风·木瓜
投我以木瓜，报之以琼琚。
匪报也，永以为好也！
投我以木桃，报之以琼瑶。
匪报也，永以为好也！
投我以木李，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也！
邶风·静女
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，悦怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
《诗经》中的馈赠……
静女送的是当时很常见的彤管和荑草，男子收到礼物非常开心，不停地夸赞。表明重要的不是收到的礼物，而是赠送礼物的人。
“投我以木瓜，报之以琼琚（精美的玉佩）”，按照物品的价值，这种回礼很吃亏。但双方都非常开心，因为馈赠不是为了回报，而是表达自己的情意。
《静女》以第一人称“我”（男子）描述恋人之间约会、赠物的情境。诗中男女主人公单纯、大方、热情、勇敢地追求爱情的过程被惟妙惟肖地刻画了出来。几千年了，《静女》中的美好爱情仍是世人所期盼的。
内容总结
通过本节课的学习，我们要求大家掌握《诗经》的文学常识，落实这篇《静女》的字词理解和全文背诵，并且能够判断不同的抒情手法。
○课后作业：背诵《静女》，周三早读课默写。
课堂小结