9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件(共21张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共21张PPT)
声声慢
作者简介
李清照（1084-1155）字漱玉，号易安居士，两宋之交的女词人，婉约派代表人物。
现存词集《漱玉词》。其词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。
以靖康之乱为界
前期的词主要表现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情趣，内容多写自然美景与闺阁生活，也抒写了夫妇之间的离别相思。 后期的词主要表现她晚年的凄凉身世之感和寂寞愁苦之情，这些作品或触景生情，或托物寓意，委婉而深沉地抒发她的故土之思、家国之恨。词调沉郁凄凉、悲怆哀惋。
创作分期
熟读全词
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
▲ 情境默写的时候，顿号不分割句子，顿号前后必须看作是一句（在一条横线上）。
全词解释
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
（1）戚戚：悲愁哀伤的样子。
（2）乍暖还寒：忽暖又回冷。时候：季节，节候。
（3）将息：将，调养。息，休息。
（4）敌：对付，抵挡。
全词解释
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
（5）憔悴：凋零枯萎【是菊花吗？】 损：表示程度极高。
（6）堪：可以。
（7）怎生得：怎么能够。黑：捱到天黑。
（8）次第：光景，情形。
（can）
赏析
这首词的词眼是哪个字？
愁
寻寻觅觅，
冷冷清清，
凄凄惨惨戚戚。
动作
环境
内心
（一）直接抒情
怅然若失心神不定
孤单寂寞心境清冷
悲惨凄凉
终日愁苦
写出了抒情主人公……
开篇怎样入愁？
词人寻觅什么？为何内心如此凄凉呢？
写作背景：
靖康之变后，国破，家亡，夫死，李清照伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和她自己孤单凄凉的景况。《声声慢》 便是这时期的典型代表作品之一。
愁
“这次第，怎一个愁字了得！”可能包含哪些情感？
丧夫之痛
孀居之悲
颠沛流离之苦
故国之思
亡国之恨
开篇这三句在表情达意上很有效果，词人借助了什么样的表现手法？
叠 词
寻寻觅觅，
冷冷清清，
凄凄惨惨戚戚。
徐釚《词苑丛谈》：“首句连下十四个叠字，真似大珠小珠落玉盘也。”
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
—朱自清《荷塘月色》
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
—杜甫《登高》
品味叠词的妙处
①增强语言的韵律感，富有音乐美。
②音节上有延宕效果，准确表现了/强调突出了……（内容——结合文本概括）
例如，作者借助哪些意象来表现她的哀愁呢？
（从文中找出并简要分析其特点）
除了直接抒情的表现手法，还有（二）间接抒情
缘愁选景，间接抒情
愁
淡酒
急风
过雁
黄花
梧桐
细雨
愁情太重
环境恶劣，心情更苦
悼亡之悲、怀乡之思
也是憔悴的容颜
最先知秋也最先凋零
愁丝的象征
营造了凄凉冷清的意境，传递出孤寂愁苦的心境。
为何“淡”
……
守着窗儿……这次第，怎一个愁字了得！
全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休。本词的“愁”难道仅仅是个人所思所感吗？是否具有更为广阔的社会背景？
不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者的遭遇与痛苦是时代造成的。
“窗”是“窗含西岭千秋雪”的窗，意味着抒情主人公在向外探望，而非顾影自怜。
一剪梅 李清照
红藕香残玉簟秋①，轻解罗裳，独上兰舟②。云中谁寄锦书来③？雁字回时④，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
①红藕：红色的荷花。玉簟：光滑似玉的精美竹席。
②兰舟：用木兰木造的舟，诗词中多只泛用作舟的美称。
③锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信的美称。
④雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。
对比阅读
▲诗歌赏析的角度：意象意境、思想情感、手法技巧、语言风格
技巧总结
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
叠词、多角度描写、直接抒情
奠定哀婉凄凉的感情基调
淡酒
急风
过雁
黄花
梧桐
细雨
这次第，怎一个愁字了得？
愁
表现了愁情之浓之深
直抒胸臆
借景抒情
首尾呼应
全词总结
词人通过描写在残秋的所见所闻所感，营造出冷清悲凉的意境，抒发其经历国破、家亡、夫死后的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
愁是这首词的主调，词人早年多写闺愁、离愁、相思之愁，是“一种相思两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”；晚年则是经历了颠沛之苦，丧夫之痛，亡国之恨以后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的愁。全词就抒写一个“愁”字，从不同角度，选取不同意象，反复描写、渲染，充分地表现出词人复杂的思想情感。
课后作业
完成大本“自主预习”模块。
背诵《声声慢》，明早默写。