狮子和鹿
小练笔：
鹿对着美丽的角说：“ _____________________________________________ 。”
鹿对着细长有力的腿说：“___________________________________________ 。”
狮子和鹿
小练笔：
鹿对着美丽的角说：“ _____________________________________________ 。”
鹿对着细长有力的腿说：“___________________________________________ 。”
狮子和鹿
小练笔：
鹿对着美丽的角说：“ _____________________________________________ 。”
鹿对着细长有力的腿说：“___________________________________________ 。”
狮子和鹿
小练笔：
鹿对着美丽的角说：“ _____________________________________________ 。”
鹿对着细长有力的腿说：“___________________________________________ 。”
28﹡狮子和鹿
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。没
3、培养学生的阅读能力。
教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学过程
（一）谈话导入，明确要求
1、师：小朋友，今天老师请来了两位客人——狮子和鹿。这节课，我们就来读读《狮子和鹿》的故事。齐读课题。
2、师：这是一篇略读课文，我们先来快速默读阅读导语，看看他对我们提出了哪些要求。用笔划一下。
师生校对。他给我们提出了几个要求？真会读书。（与前面的《陶罐和铁罐》联系起来想想它们的相同之处。因为27课我们还没有学习，所以这个问题我们暂时不去讨论。）
（二）初学课文，了解大意
1、自由读课文。要求：读正确，读通顺。读完后想想课文主要写了一个什么故事？
2、读生字词语。（自由读—开火车读---齐读）
匀称 珊瑚 撅起了嘴（让学生面朝大家做动作） 配得上 抱怨 逼近 犹豫 凶猛 撒腿就跑（出示多音字撒网） 挣脱（出示多音字挣扎）
（2）同桌交流课文主要讲了一个什么故事？可以用上刚才读过的几个词语。指名说。一开始，鹿非常欣赏________,抱怨_________,当狮子_________时,他最后凭借_________而脱险了。
评：小朋友真会读书，抓住了文章中的关键词语，就能概括出他的大概意思。
（三）再读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度及改变的原因
1、师：经过这件事后，鹿怎么说?
(出示句子)他叹了口气，说：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
学生个别读,评。齐读。
请学生从中找出两个反义词。（美丽—难看）
美丽的是----------难看的是-----------（板书：美丽的角 难看的腿）
2、默读课文，找出描写美丽的角和难看的腿的句子，用横线划出来。
谁找到描写小鹿美丽的角的句子？（指名读）
出示句子：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽： “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
（1）师：他在欣赏自己的什么呀？板书（角 精美别致）
（2）鹿还把自己的角比作什么？（珊瑚）你们见过珊瑚吗？出示课件,海底的珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，瞧,多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里——很喜欢自己的角。你能这样读读他说的话吗？指名读。评：这只小鹿完全陶醉了！
师：这么美丽的角只有鹿才有，可见---------（独一无二之类）谁来读读？
师：同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池塘边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，一起来夸夸自己。（齐读）
师：小鹿的角很美丽，那他认为自己的腿呢？也赶快划一划吧。指名读。
小鹿在抱怨什么呀？
（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉毛：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
板书 腿 太细
师：鹿对自己的腿很（失望）。谁来当小鹿读一读这句话？（指名）能再做做动作吗？
（3）对比朗读两句话：
师：小鹿的心情由开始的兴奋，一下变得非常失望。男女同学合作读读。
3、学习第五、六自然段，理解难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命。
（1）师：小鹿美丽的角和难看的腿，分别给他带来了什么？
出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”
板书：险送命 助逃生
（2）师：这是怎么回事？自由读5、6自然段
师：通过刚才的朗读你仿佛看见了什么？
出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
师：你感觉到当时情况怎样？自己读读看，哪些词语让你觉得这难看的腿很有用？把他圈出来。校对。
评：小朋友真会读书，那想读好这个句子，就得注意这几个词语了。
是啊，在这危急时刻，被鹿抱怨的腿帮助他脱离了危险，而被他欣赏的角差点让他送了命。这就是鹿经历了这件事的感受：
出示句子：他叹了口气说：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”。
4、引读最后一句
师：在狮口脱险之后，小鹿对自己的爸爸妈妈说——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”
师：小鹿来到森林里，对自己的小伙伴说——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
（四）四、感悟文本，提升价值
1、躲过了这一个劫难，此时此刻，鹿又会对自己的角和腿说什么呢？出示句子，学生练笔。
鹿对着美丽的角说：“ 。”
鹿对着细长有力的腿说：“ 。”
2、练笔后交流。
3、既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。同学们，你们觉得呢？
4、小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？
我想对自己说：“ 。”
5、小结：
正所谓（出示）“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
出示，齐读
“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”
学完了这个故事，我们再回过头来，看看我们这一课的阅读导语，读一读第一句话。你觉得这两篇课文哪里一样呀？
再来读读“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”
6、拓展：
同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧，希望你们在今后的学习生活中也学会扬长避短。
作业超市：
1、我会摘抄课文中的好词佳句；
2、我能把这个故事说给爸爸妈妈听。
（五）板书设计
狮子和鹿
美丽的角—— 险送命
扬长避短
难看的腿—— 助逃生
课件13张PPT。狮子和鹿 《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。下面这篇课文，又会给我们什么启发呢？认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。有兴趣的同学，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方。 我能做到：
1、读正确。特别注意生字新词。
2、读通顺。特别注意长的句子。
匀(yún)称［chèn］ 珊(shān)瑚(hú) 甩shuai在
抱怨(yuàn) 逼(bī)近 配(pèi)得上 一che扯
凶(xiōng)猛 犹豫(yù) 撅(juē)起了嘴 泛fan起
挣(zhèng)脱 撒[sā]开长腿就跑
挣(zhēng)扎
●撒(sǎ)网
●●● 这个故事主要讲了:一开始，鹿非常欣
赏________,抱怨_________,当狮子扑来时,它最后凭借__________。 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉毛：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在罐木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ ● ●
● ●
鹿对着美丽的角说：_________________。”
鹿对着细长有力的腿说： _________________。”
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。下面这篇课文，又会给我们什么启发呢？认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。有兴趣的同学，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方。尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
作业超市：
1、我会摘抄课文中的好词佳句；
2、我能把这个故事说给爸爸妈妈听。
