Module 2 Me, my family and friends Unit 1 Grandparents period 1 表格式教案

Oxford English 5A Module 2 Unit 1Grandparents
Grandparents and me (1st Period)
第一部分
单元目标和分课时目标
【单元语言目标】
知识与技能
1. 知晓核心词汇once，twice，three/four/… times的基本构成方法及其在句子中的位置和用法，并能正确朗读和书写。
2. 能在语境中听懂、朗读核心句型How often... …a week/month/year/…，并运用核心句型询问和描述自己或他人做某件事情的频率。
3. 能在语境中准确理解、朗读并运用本单元核心词汇及词组play chess，go shopping，write an e-mail，talk on the Internet, do chores,make a phone call，go on an outing, climb mountains, see flower shows等来描述自己和祖父母之间的日常活动以及老人在重阳节当天的活动。
4. 能通过阅读语篇，理解语篇的主要内容、提取信息并进行表达。
5. 能借助视频听懂看懂Little Red Riding Hood这一故事，并能进行角色扮演，语音语调能体现各角色情感。
6. 能正确识别国际音标中的单元音[ ]与[ɑ:]，知道相关字母或字母组合a, ar, u, o的发音规律，并正确朗读含有该音标的单词。
过程与方法
1. 通过听读对话、观看视频、配音表演、编唱chant等形式习得语言。
2. 通过信息交换、角色扮演、口头汇报等小组活动，与其他同学积极配合、合作。
情感态度价值观
1.通过介绍自己的祖父母，增进对祖父母的了解。通过介绍自己与祖父母之间的活动，增进自己与祖父母之间的感情。
2. 通过对中西方国家“老人节”和经典童话的学习，体会关爱老人是古今中外的优良传统，初步引导学生对老人群体进行关注和关爱。
【单元语用任务】
在School Grandparents Day的语境下，借助思维导图，用7-8句话对自己祖父母的性格外貌，能力喜好，自己和祖父母的居住情况,拜访频率,双方交流时的主要活动及重阳节的主要活动进行有序地口头和书面描述，要求内容完整，表达符合逻辑，语音标准流利，书写基本正确。
【单元课时划分】
课时划分 话题
1 Grandparents and me
2 Caring for grandparents
3 The Double Ninth Festival
4 Story: Little Red Riding Hood
【单元课时教学目标】
教学目标 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时
语 言 知 识 单词 1. 知晓核心词汇once，twice，three/four… times的基本构成方法及其在句子中的位置和用法，并能正确朗读和书写。 2. 能在语境中准确理解、朗读并运用本单元核心词汇及词组play chess，go shopping，write an e-mail, talk on the Internet等来描述自己和祖父母之间的活动。 1. 能在语境中再次运用核心词汇once，twice等来描述grandparents的生活习惯和喜好。 2.能在语境中进一步运用本单元核心词汇及词组do chores，make a phone call等来描述自己能为grandparents做的事情。 3.能初步识别国际音标中的单元音[ ]与[ɑ:]，并正确朗读含有该音标的单词。 1. 能在语境中运用核心词汇once，twice等来描述重阳节活动频率。 2.能在语境中使用词组go on an outing, climb mountains， see flower shows等对老人在中西方“老人节”当天的丰富活动进行描述。 3.能正确识别国际音标中的单元音[ ]与[ɑ:]，并正确朗读含有该音标的单词。 1. 能在故事语境中熟练运用核心词汇once，twice等来描述小红帽和她的Grandma之间的活动频率。 2. 能正确识别国际音标中的单元音[ ]与[ɑ:]，知道相关字母或字母组合a, ar, u, o的发音规律，并正确朗读含有该音标的单词。
句型 1. 能在语境中听懂、并初步运用核心句型How often... …a week/month/year/…来询问和描述自己或他人做某件事情的频率。 1. 能在语境中听懂、并熟练语用句型How often来询问grandparents的喜好和习惯。语音语调正确，语言流畅。 2. 能在语境中熟练运用核心句型…a week/month/year/…来描述自己为grandparents做某件事情的频率。 1. 能在中西方老人节的不同语境中使用People usually/sometimes/…来描述中 西方“老人节”的活动及其频率。 能在故事语境中听懂、读懂、仿读、朗读相关句子，如：What big hands you have!语音语调基本正确。
语言技能与 运用 能初步运用核心词句对自己祖父母的性格外貌，能力喜好，自己和祖父母的居住情况,拜访频率,双方的主要活动进行有序地口头和书面描述。 能熟练运用核心词句对对自己祖父母的性格外貌，能力喜好，生活习惯、拜访频率等进行有序地口头和书面描述。同时，对自己能为祖父母做些什么作进一步描述。 能借助思维导图，对自己祖父母的性格外貌，能力喜好，自己和祖父母的居住情况,拜访频率,双方的主要活动及重阳节的主要活动进行有序地口头和书面描述，要求内容完整，表达符合逻辑，语音标准流利，书写基本正确。 1、能借助视频大致看懂，听懂Little Red Riding Hood这一故事内容。 2、能借助视频进行配音和表演，语音语调基本能体现各角色情感。
文化意识 通过学习，初步了解澳大利亚墨尔本的城市风貌和文化背景。 从心理和生理上了解老年人的生活习惯和需求。 学生能初步了解中西“老人节”的异同。 通过经典童话故事了解从古至今人们对老人的重视与关爱。
情感态度 通过介绍自己与祖父母之间的故事，初步体验与祖父母之间的感情。 通过对祖父母生活习惯的进一步了解，体会老年人的生理和心理需求。 通过了解和对比中国的重阳节和美国National Grandparents Day，来体会全球人类对老年人的关注和关爱。 进一步体会关爱老人是古今中外的优良传统。
学习策略 任务驱动 信息交换 视频辅助 体验升级 小组合作 口头汇报 配音表演 兴趣培养
第二部分
本课时教学目标和文本内容
【教学目标】
1. 能在语境中听懂、并初步运用核心句型How often... …a week/month/year/…来询问他人或表达自己做某件事情的频率。
2. 知晓副词once，twice，three/four… times的基本构成方法及其在句子中的位置和用法，并能正确朗读和书写。
3. 能在语境中准确理解、朗读并运用本单元核心词汇及词组play chess，go shopping，write an e-mail, talk on the Internet等来描述自己和祖父母之间的活动。
4. 能初步运用核心词句对对自己祖父母的性格外貌，能力喜好，自己和祖父母的居住情况,拜访频率,双方交流时的主要活动进行有序地口头和书面描述。
5. 初步了解澳大利亚墨尔本的城市风貌和文化背景。
6. 通过介绍自己与祖父母之间的故事，初步体验与祖父母之间的感情。
【教学重难点】
学生第一次接触核心句型How often… …a week/month/year/…，对核心词汇once，twice，three/four/… times的基本构成方法及其在句子中的位置和用法，也是本课的重难点。动词词组play chess, write an e-mail, go shopping等是学生四年级时就有所积累的旧知，也是本课时学生语用输出的重要组成部分，是需要不断复现和操练的重点。
【本课时语用任务】
在Preparing forSchool Grandparents Day的语境中，尝试借助思维导图，运用核心词句并结合旧知，口头和书面描述自己和祖父母之间的故事，为即将在学校举办的School Grandparents Day做好准备。
【教学内容】
1. 教材文本
2. 语用文本
Grandparents and me
--Written by Danny
My parents work in another city, so I live with my grandparents. My grandma lovescooking. She always cooks amazing food for me. My grandpa is the most fun! He is great at singing to silly songs! ‘The birds go woof and the dogs go tweet! Woof! Woof! Tweet!…’He makes me happy all the time. We usually go shopping and eat out together at weekends. We have a good time together. It’s easy to see that my grandparents love me and I love my grandparents too.
Grandparents and me
--Written by Amy
My grandparents live in Melbourne, a garden city in Australia.It’s far away from Shanghai. I visit them every year in December. It’s summer there. Isn’t that interesting We often go swimming at the beach and have a Christmas party! It’s fun! My grandparents love reading books about China. When I come back to Shanghai, we often talk on the Internet. They can speak a little Chinese.How cool! I often miss my grandparents and they miss me too.
\第三部分
【教学过程】
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
Pre-task preparation Leading-in 1) Enjoy a song. 2) Free talk. *通过吟唱歌曲、谈论照片，活跃气氛，引入主题。
While-task procedure The dialogue on P17 1) Watch a video. 2) Ask and answer. 3) Read and answer. 4) Look and say. 5) Read a chant. 6) Say and act. *通过观看视频，阅读书本内容，感知核心词句，了解对话大意。 *通过吟唱chant，学习核心词句。 *通过角色扮演，巩固对核心词句的理解,并初步尝试运用。
More reading Grandparents and me 1) Watch a video. 2) Look and say. 3) Read and say. 4) Ask and answer. 5) Listen and write. 6) Feedback. 7) Ask and answer. *通过观看视频，初步感受墨尔本的城市风貌和文化差异。 *通过jigsaw reading的方式再次使用核心句型提炼信息、交换信息。 *通过对细节的追问，引发学生思考，为语用埋下伏笔。
Post-task activities Mind map 1) Read and say. 2) Talk in groups. 3) Look and say. * 通过细读文本，提炼归纳， 搭建语用支架。 *借助思维导图，组内交流，语用表达。
Assignment 1) Read the dialogue on Page 17. 2) *Finish the writing task on Page 18. **Writing: Grandparents and me
【板书设计】
第四部分
【课堂练习设计】
School Grandparents Day is coming. Amy and Danny are going to tell the stories about their grandparents in class.
Step1: Read one of the stories and answer your partner’s questions.
Step2: Ask some questions and write down the facts about
Amy.
Step3：Finish the assessment sheet.
(
Grandparents and me
--Written by Danny
My parents work in another city, so I live with my grandparents. My grandma
loves
cook
ing
. She
always
cooks amazing food for me.
My grandpa is the most fun! He is great at singing to silly songs! ‘The birds go woof and the dogs go tweet! Woof! Woof! Tweet!…’
He makes me happy all the time.
I
usually go shopping and eat out
with my grandparents
at weekends.
We have a good time together.
It’s easy to see that my grandparents love me and I love my grandparents too.
)
Facts about Amy and her grandparents
Live together or not (Tick in the box) Yes No
How often __________________
What Activities____________________________
____________________________ Abilities_____________________________ Hobbies _____________________________
Self-evaluation (Tick in the box) Needs Improvement Just right Excellent
Comprehension (我能读懂故事)
I can raise questions (我能提出正确的问题)
I can answer my partner’s questions (我能正确回答同伴的问题)
School Grandparents Day is coming. Amy and Danny are going to tellthe stories about their grandparents in class.
Step1: Read one of the stories and answer your partner’s questions.
Step2: Ask some questions and write down the facts about Danny.
Step3：Finish the assessment sheet.
(
Grandparents and me
--Written by
Am
y
My grandparents live in Melbourne, a garden city in Australia.
It
’
s far away from Shanghai.
I visit
them
every year in December. It’s summer there. Isn’t that interesting We often go swimming
at the beach
and have a Christmas party! It’s fun!
My grandparents love reading books about China. When I come back to Shanghai, we often talk on the Internet. They can speak a little Chinese.How cool!
I
often
miss my grandparents and they miss me too.
)
Facts about Danny and his grandparents
Live together or not (Tick in the box) Yes No
How often __________________
What Activities____________________________
____________________________ Abilities_____________________________ Hobbies _____________________________
Self-evaluation (Tick in the box) Needs Improvement Just right Excellent
Comprehension (我能读懂故事)
I can raise questions (我能提出正确的问题)
I can answer my partner’s questions (我能正确回答同伴的问题)
第五部分
【教学说明】
一、基于课标与学生的单元设计
我所执教的5AM2U1 Grandparents是Me，my family and friends模块下的一个单元。纵观小学牛津英语教材，这个模块在每个学年都有复现。我班学生在前四年的语言学习中，已经能对家庭人物，包括祖父母，从外貌、性格、喜好、能力等方面进行口头和书面的描述。对单元内容分析后我发现，本单元以How often do you visit your grandparents 为核心问题展开讨论并结合The Double Ninth Festival这个传统节日，提倡尊老爱老护老的传统美德。基于这几点考虑，我把Grandparents and meCaring for grandparentsThe Double Ninth FestivalStory：The Little Red Riding Hood作为这个单元的4个话题，并在这4个话题的引领下，完成本单元的语用任务，即学生能对自己祖父母的性格外貌，能力喜好，自己和祖父母的居住情况,拜访频率,双方交流时的主要活动及重阳节的主要活动进行有序地口头和书面描述，体会关爱老人是古今中外的传统美德，并尝试在自己力所能及的范围里帮助关爱身边的老人。
二、基于话题与语用的内容设计
第一课时话题Grandparents and me涵盖了书本Look and say，Look and learn和 Think and write三个版块的内容。Look and say版块从居住情况、拜访频率及主要活动这三方面出发，提供给了学生语言输入和操练的材料。此外，我也结合学生旧知，整合了四年级教材，编写了Amy和Danny关于话题“Grandparents and me”的拓展阅读。这两篇短文，除了涉及到Look and say中出现的三方面，还对grandparents的外貌性格，能力喜好进行了生动的描绘。如：My grandma always cooks amazing food for me, and she smells solovely!此外，在Amy的短文中，我还对4B中曾经出现的对澳大利亚季节和活动的描述进行了复现，带给学生更多的文化体验。学生从拓展阅读中提炼信息，并尝试语用，最终形成技能，促进思维。
三、基于话题、围绕目标的活动设计
在Pre-task环节，我通过学生的照片组织学生进行free talk，激活旧知，导入话题。在语言输入环节，通过读编chant，帮助学生理解和巩固核心词句的音、形、义。在语用环节，我通过Jigsaw Reading的方式，让学生两两合作阅读Danny或Amy不同的语段，使用核心语言互相提问并获取信息来达到尝试语用，形成技能的目的。在Post-task环节，通过小组活动，分享故事，来达到语用训练，促进思维的目的。
四、基于学情、提升思维的问题设计
我校学生学习习惯普遍较好，对英语有兴趣，乐学好问，我也经常会在课堂上预设一些问题，以达到提升学生思维品质的目的。如在反馈和讨论Danny的拓展阅读时，我会追问：Why does Grandma smell lovely？Why does Grandpa sing silly songs？Why are the songs silly？等等，这些问题促进了学生的思维，也提供了学生用英语表达的机会。