17我变成了一棵树 教学设计

三年级下册语文
《我变成了一棵树》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音认识“痒、鳄”等6个生字；会写“状、狐”等12个字；联系生活经验、借助插图或上下文语境理解“形状、狐狸”等词语。
2.阅读与鉴赏：在朗读过程中，通过圈画、借助图表等方式帮助学生梳理“我”变成一棵树之后的奇妙经历；通过把握课文内容，插图的观察，感受课文奇特的想象。
3.表达与交流：通过故事的品读，感受想象的奇特，提炼想象的线索；在学习课文的基础之上，大胆想象自己还会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，创编一个神奇有趣的想象故事。
教学重难点：
通过圈画、借助图表等方式帮助学生梳理“我”变成一棵树之后的奇妙经历；通过把握课文内容，插图的观察，感受课文奇特的想象。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.反复朗读课文，做到读准字音、读通句子、读不顺的地方多读几遍。
2.通过借助工具书、结合生活经验以及联系上下文等方式理解文中的词语，理解不了的圈画出来。
3.默读课文并思考：“我”为什么想变成一棵树？“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事？
任务二：分类学词，朗读交流
1.学生借助字音、字形集中自主识字。
（1）狐狸（“犭”） 继续 （“纟”） 腰肠（“月”）
（2）状-壮 肠-场（利用形声字的特点，对比区分识字。）
2.集中练写生字
师示范并指导分析观察左右结构的生字在田字格中的位置，写法（左窄右宽）
3.分类学词
鳄鱼 狐狸 香肠 糖醋排骨
痒痒的 丁零丁零 嗵嗵 咕噜噜
（1）说说发现。（第一排与动物、食物有关的名词；肠是翘舌音，醋是平舌音；第二排是拟声词）
（2）指导读好名词与拟声词（嗵嗵是心脏发出的声音，有力而稍微慢一些）
4.读好长难句子。
（1）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
（2）我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（3）这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。
指导朗读：读准字音；读好停顿；关注标点符号，读好动词、形容词、感叹词。
5.师生合作，分角色读课文。
任务三：梳理故事，把握脉络
1.默读课文，画出表示“我”的心情或是想法的句子，想一想：“我”的想法为什么会发生变化？假如我就是英英，我还想说些什么？
2.小组合作，讨论交流，完成“故事山”思维导图。

任务四：品读故事，感受神奇有趣的想象世界
活动一：细读“我”变身时，写得有趣的地方
1.“我”为什么要变成一棵树？又是怎样变成一棵树的呢？自由读1-4节，标出你认为写得有意思的地方。
2.学生交流汇报，师相机指导。
（1）为什么要变成一棵树？
“在树下玩得好好的”“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”（多玩一会儿，内心想法，因为不想回家吃饭……）
（2）是怎样变成一棵树的呢？
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”（“痒痒的”有了反应，开始变身啦；“冒”正在变，变化得很快；身体随着内心的想法，像是真的一样，开始发生一系列不同寻常却又符合事实的变化，有意思。）
3.小牛试刀--初次感受变身时的惊喜。
我真希望变成 ，这样就 。于是 。呀，我真的变成了 ！
（1）学生分享“变身惊喜”，师相机点评。
活动二：研读“我”变身后，写得有趣的地方
1.“我”变成一棵树之后，又发生了哪些有意思的事情呢？快速阅读5-23节，圈画出你认为有意思的部分。
2.完成课后第一题，在组内和同学交流内心感受。
（1）“长满了各种形状的鸟窝”有意思。
“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”还可以是什么形状？
观察插图，想象各种鸟窝在枝头跳舞的情景：一阵风吹来，只见三角形的鸟窝 ，正方形的鸟窝 ，圆形的鸟窝 ，菱形的鸟窝 ……，它们不约而同地在枝头跳起了舞。
（2）“鸟窝里的住户”有意思。
（这棵树上的鸟窝里没有鸟，却有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。）想一想：“我”弯下腰之后，小动物们会怎样一个接着一个跳或爬进进鸟窝的？
（3）小动物们分吃食物，“我”馋得流口水，小动物们各种猜测。有意思
猜一猜：小动物们分吃食物时，会是一番什么场面 比如：它们分别会有什么表情？怎样吃？会说些什么
找一找：我看到这副情景，我有什么反应？（“咕噜噜……咕噜噜……怪怪的声音”）饥肠辘辘的我又想到了什么？于是馋得我口水“直流三千尺”。
说一说：对于“我”流的口水，“我”身上的住户们知道吗？（不被理解）它们都有着怎样的看法？（雨、牛奶、尿、眼泪）
演一演：看来变身后的英英，有喜有忧呀。结合课文内容，发挥想象，把如此有意思的情景分角色演一演。
（4）“原来妈妈一早就知道我的秘密”有意思
（感受到变身后的有喜有忧后被妈妈感动--“最了解我的人到底还是妈妈”）
3.合作填表，体会想象方法。
（1）课文中的“我”善于想象，在玩的起兴时不想吃饭，于是想象自己变成了一棵树，有了一段神奇而又有趣的经历。那么她是怎么进行场景想象的呢，我们来探究一下其中的秘密。
如：原来“我”变成一棵树后，长满形状各异的鸟窝这件事，是联想到树的特点和自身的生活经验。
有意思的场景 这些想象有意思 想象方法
长满鸟窝 形状各异，会跳舞
注满亲朋 小动物和妈妈住进鸟窝
分吃食物，津津有味 小动物们分吃“我”的食物
谈论“我”被馋出来的口水 以为IE是雨、牛奶、屎、泪水
（2）总结想象方法。
大胆想象，构思合理（与树的自身特点有关，具有同一特点的某类事物）
任务五：大胆想象，创编自己的想象故事
想象力大比拼，我也来“变身”。
和英英比一比，看谁的想象力更强。除了变成一棵树，还能变成什么呢？变了以后会发生什么奇妙的事儿？借助表格，完成想象。
什么时候我也想变 我变成什么 故事中有哪些人物 发生了什么奇妙的经历