出师表
一、知识积累
1、作家作品：
《出师表》作者是诸葛亮，字孔明，是三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家，谥号“武侯”，后世称其为“武乡侯”。《出师表》选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》。
2、表：
古代奏议的一种，是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。该文是作者率师北上伐魏时写给后主刘禅的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”，指的是刘备。南宋诗人陆游高度评价这篇表文：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”
3、和诸葛亮有关的俗语：三个臭皮匠顶个诸葛亮
4、和诸葛亮有关的成语：舌战群儒，三顾茅庐，万事俱备、只欠东风
本文出现的成语：妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、指日而待（计日而待）
5、概括诸葛亮一生功绩的对联：
收二川，排八阵，七擒六出，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。 收二川：收服东川、西川 排八阵：排八阵图阻陆逊 七擒：七擒孟获 六出：六出祁山 五丈原：病卒五丈原 四十九盏明灯：五丈原施法续命 三顾：三顾茅庐 平南蛮：平定南方叛乱 东和：联吴 北拒：抗曹 水面偏能用火攻：火烧赤壁
6、诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年出师伐魏之前。他写这篇文的目的是：希望国内政治清明，有一个稳定的战略后方，使他“兴复汉室”的计划得以实现。全文的主旨是：使后主认识到必须广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
开头谈论形势和治国方针，六次提到“先帝”，勉励后者继承遗志，这是寓情于议；中间叙述21年来的经历，抒发自己对先帝的感激，表达效忠刘氏父子的心愿，这是寓情于叙； 结尾更以“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”集中表达了作者感恩图报，担当大任的心情。作者回顾了“三顾茅庐，临危受命，白帝城托孤”这三件大事；全文最能概括诸葛亮感情的六个字是“报先帝忠陛下”。
7、课文内容梳理。
第一部分（1－5）分析当前形势，指明危机，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。
??第1段：分析当前形势，提出广开言路的建议。分析形势先说不利的客观条件，指出目前正是决定存亡时刻，希望刘禅“思危”后说有利的主观条件，即“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，由此提出?????????广开言路的建议。
??第2段：提出??严明赏罚???????的建议。
??第3段：说明出师前在内政上的安排。
??第4段：说明出师前在军政上所作的安排。
第7段：追忆白帝城托孤，并表明兴复汉室的决心。首句述白帝城托孤事；接着叙述“受命以来”的心情和行动；再转说目前情况，提出出师的战略目标；末句补说出师后国内政事的安排，启发后主亲贤纳谏。
第三部分（８－９）分清责任，表明决心，点明全篇主旨。
?第8段：归纳各方面的责任。首先严于律己，其次严格要求朝廷诸臣，最后也向后主提出“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”的希望。
?第9段：表文结束语。
8、给下列加粗字注音。
崩殂（ ? ） 疲弊（ ?） ?不懈（ ?） 陛下（ ? ） 恢弘（ ??） 忠谏（ ???） ??菲薄（ ? ） 陟（ ? ） 臧否（ ??） ?攸（ ） 费祎（ ） 以遗（ ??）陛下 裨补（ ??） ?猥（ ??）自枉（ ??）屈 ????夙（ ? ） 庶（ ??）竭驽（ ??）钝 ??咎（ ? ） ?咨诹（ ??）（ ??） ?昭（ ） 遗诏（ ?）
9、解释句中加粗的实词：
（1）中道崩殂（ 。崩， 。殂， ）
（2）此诚危急存忘之秋也（ ） ???（3）追先帝之殊遇（ ）（ ， ）
（4）开张圣听（ 。这里是 ）
（5）以光先帝（ ） ???????（6）恢弘志士之气（动词， 。也作“恢宏”）
（7）妄自菲薄（ 。指自轻自贱，自暴自弃）
（8）引喻失义（ 。引喻， 、 。义， 、 。） ???????
（9）陟罚臧否（陟， 。臧， 。否， 。）
（10）作奸犯科（ ， ）
（11）以昭陛下平明之理（昭， 。）（平，公平。明，明察。）（理 ）
（12）是以先帝（ ， ）简拔以遗陛下（ ， ????）
（13）悉以咨之（ ） ?（14）、性行淑均 （淑， ）（均， ）
（15）必能使行阵和睦，优劣得所（ ）
（16）猥自枉屈（辱，这里是 的意思）（ ）
（17）遂许先帝以驱驰 （ ）
（18）后值倾覆 （ ）（ ） ???（19）尔来（ ）
（20）夙夜忧叹（ ）?（21）深入不毛（ ，这里是动词长庄稼）
（22）庶竭驽钝 （ ）（比喻 。驽，劣马，走不快的马。钝，刀刃不锋利）
（23）攘除奸凶（ ）（ ）
（24）责攸之、袆、允等之慢（ ）
（25）以彰其咎 （ ）（ ） ???
（26）咨诹善道（ ） ?（27）察纳雅言 （ ）（ ）（雅言 ）
10、解释下列古今异义词：
诚宜开张圣听 ???????????????????未尝不叹息痛恨于桓灵也
先帝不以臣卑鄙 ?????????????????由是感激
临表涕零
11、一词多义：
益：有所广益 ?（ ） ????斟酌损益（ ）
遗：以光先帝遗德 （ ） ?先帝简拔以遗陛下（ ）
效：恐托付不效 （ ） ???讨贼兴复之效 ?（ ） ???不效则治臣之罪 （ ）
为：俱为一体（判断动词， ）举宠为督（动词， ）
能：先帝称之曰能（ ）必能使行阵和睦（ ）
道：中道崩殂（ ）咨诹善道（ ）
遗：以光先帝遗德（ ）先帝简拔以遗陛下（ ）
论：宜付有司论其刑赏（ ）每与臣论此事（ ）
12、指出下列句中通假字并解释。
（1）、必能裨补阙漏 通 ，
（2）、尔来二十有一年矣 通 ，
13、重点语句翻译 ?（1）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
??译：
（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 ?译： ???
?? ? ?（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也 译 ???
（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯， ?译：
（6）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
译：
（7）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪 译：
二、能力提高
阅读课文，回答以下问题。
1．作者向后主提出的三条建议是：① ；② ， ；③ ， 。(或:? ,? ,? 。)?其中最重要的一条是： 。
2、《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“ ???????， ”一致。
3、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句 ， 。 4、作者认为可以出师北伐的条件是 ， 。 5、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是：
6、表明作者志趣（或淡泊名利或无意于功名）的句子是： ， 。? 7、指出出师战略目标的句子是（“大事”具体指）： ， ， ， ， ， ； ?8、诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：① ， ， ， ；② ， 。
9、集中表达诸葛亮报先帝忠陛下的思想感情的句子是 ?????? ???????，
???， ?????? ???????。
10、简述“三顾茅庐”故事的句子是：
11、陆游说：“凛然出师表，一字不可删”。足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”的“忠”具体表现在哪些方面。（答出两点即可）
12、本文是为出征北伐而向刘禅上的奏章，为何只在七、八段各有一句涉及北伐，而大多是在提建议，这是不是“文不对题”，请说说你的看法。
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本文向刘禅上书，但提到“陛下”不过七次，而提“先帝”却有十三次，为什么？
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杜甫在《蜀相》一诗中写道“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”，请结合文章，说说此文何以有如此大的震撼力。
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本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。可谓分析透彻，情理交融，言辞恳切。试分析全文的表达方式有何特色？
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????三、中考链接：
阅读下面的文段，回答文后各题。
?夫①君子之行②，静以修身，俭以养德，非澹泊③无以明志，非宁静④无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢⑤则不能励精⑥，险蹂⑦则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂咸枯落，多不接世⑧，悲守穷庐。将复何及!? （《诫子书》诸葛亮）
注：①夫：发语词。②行：指操守、品德。③澹(dàn)泊：同"淡泊"，安静而不贪图功名利禄。④宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。⑤淫慢：指过度的享乐。淫，过度。慢，怠惰。⑥励精：振奋精神。励，奋勉，振奋。⑦险躁：这里指暴躁，与上文"宁静"相对而言。⑧接世：接触社会，有"用世"的意思。
1、翻译句子。
静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
2、本文作者就哪两方面展开论述的?又是怎样展开论述的?
3、作者写这篇文章的用意是什么?
4、文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“? ， ?。”作为新世纪的学生，应当如何做?请谈谈自己的理解。
5、诸葛亮还有一篇《诫子书》，全文如下：
夫酒之设(安排)，合礼致情(合乎礼节，表达情意)，适体归性(适应身体和性格的需要)?礼终而退，此和之至也(这就达到和谐的顶点了)。主意未殚(尽)，宾有余倦(稍有倦怠)，可以至醉(可以饮到酒醉)，无致迷乱(丧失理智胡来)。
这篇《诫子书》谈的是什么问题?
6、 在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“ ， ”（或写尽作者一生的句子）。
7、文中提出的“亲贤臣”，相当于今天我们选拔人才时常提出的“? ??”这一成
语。
【第24课】
二、课内阅读1、（1）、开张圣听（2）、?陟罚臧否?，不宜异同（3）、亲贤臣，远小人（或：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞） ?亲贤臣，远小人（或亲贤远佞）2、?陟罚臧否?，不宜异同3、臣本布衣，躬耕于南阳，4、今南方已定，兵甲已足，5、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 6、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯7、当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。8、宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行 ???营中之事，悉以咨之??9、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪10、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。11、①积极献言，提出三项建议；②积极荐贤，安排内政、军事人才；③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐；④积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。12、此表虽是为请命出征，但主要意图在于劝谏刘禅“内修政理”。历史上，刘禅昏庸，宠幸宦官，对于朝政，诸葛亮事无巨细。此次出征，他必然为国政忧虑，所以重在提建议，荐人才。这正是针对蜀国形势，有利于出征北伐。?13、处处以先帝之意为据，句句借先帝之口说出。使所进忠言“直而不肆”，得体而恳切。以此激励后主刘禅深追先帝遗诏，“以光先帝遗德”，完成“先帝刘备未竞的统一大业。”?14、主要从忠心耿耿的角度写。?15、 全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。三、中考链接1、靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。2、作者就学习（或治学）和做人（或修身）进行论述。无论做人，还是学习，作者强调的是一个"静"字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。把失败归纳为一个"躁"字，把"静"与"躁"加以对比，增强了论述效果。3、告诉儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。4、非澹泊无以明志 非宁静无以致远 新世纪的学子亦应记住，在静中求学，在学中广才，切勿浮躁，切莫虚度光明。（结合学习实际说的有道理即可。）5、谈了饮酒问题。待人接物，饮酒要控制酒量。适度而止，不可失礼。6、受任于败军之际，奉命于危难之间7、任人唯贤
出师表
第一课时
【学习目标】
1、积累和运用文言词汇。
2、在朗读的基础上背诵全文。
【自主预习】
1、介绍作者，文体及背景链接。
2、积累文言词汇。
【合作探究】
1、以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。
2、理清文章结构，指导划分层次。
【当堂评价】
完成《精英》中基础部分。
【拓展提升】
1、写出和诸葛亮有关的成语，歇后语。
2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
六出： 七擒： 收二川： 排八阵：
东和； 北拒： 取西蜀： 定南蛮：
【课后检测】
1、理解下列古今词义的区别：
①秋 古义__________ 今义__________
②开张 古义__________ 今义__________
③痛恨 古义__________ 今义__________
④卑鄙 古义__________ 今义__________
2、理解下列形容词的活用：
①优劣得所
②恢弘志士之气
③亲贤臣，远小人
④此皆良实
3、理解下列句子中“以”的用法。
①诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
②恐托付不效，以伤先帝先明。
③故临崩寄臣以大事也。
④先帝不以臣卑鄙。
第二课时
【学习目标】
1、学习本文融情于议论、叙事、以情动人的写法。
2、领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借鉴意义。
【自主预习】
积累本文的成语：
三顾茅庐 危急存亡 妄自菲薄 作奸犯科
计日可待 不毛之地 临危受命 亲贤远佞
【合作探究】
（一）文本探究：
1、分析第一段：
①当时的不利条件和有利条件各是什么？
②本段提出什么建议？
③提出这一建议的目的是什么？
2、分析第二段：
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
②如何具体执行？
③提出怎样的劝诫？
3、分析第三、四段：
①诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
②提出亲贤的具体作法是什么？亲贤的好处是什么？
③亮认为举用向庞将军的好处是什么？
4、分析第五段：
①本段的中心句是哪句？
②先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？
③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
（二）写作特色：
体会课文“寓情于议”的写法。
【当堂评价】
1—5段提出了哪三条建议？为什么把第三条重点写？
【拓展提升】
如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。
第24课《出师表》
教学目标
知识目标
1、反复诵读文章，理解课文大意，积累文言词语。
2、理解文章内容，理清文章写作脉络。
能力目标
1、学习全文以议论为主，兼用叙事、抒情的写法。
2、分析领会诸葛亮提出的三条建议。
情感态度价值观
感受诸葛亮忠诚和负责的可贵精神。
教学重点
分析领会诸葛亮的三项建议。
教学难点。
感受诸葛亮忠诚和负责的可贵精神。
课时安排：2课时
教学目标
1、简介作者及“表”这一体裁，了解诸葛亮上这篇表文的背景和目的。
2、熟读课文，进行朗读训练，疏通文意。
3、理清层次，分析分析领会诸葛亮的三项建议。
教学过程
一、创设情境，导入新课
由学生介绍诸葛亮这个人物，说出有关诸葛亮的历史故事（如：三顾茅庐、草船借箭、七擒孟获、空城记等）。
二、检查预习
1、由学生简介“表”这种文体以及作者上这篇表的背景和目的。
“表”，是我国古代臣子向君主陈述请求和愿望的一种文体，又称“奏疏””或“奏章”。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的一种奏章。
背景和目的：蜀汉建兴（后主刘禅的年号）五年，诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国的大业，准备出师北伐。后主刘禅昏庸无能，平时国事事无大小，都取决于诸葛亮。诸葛亮为了消除北伐的后顾之忧，因此上这篇“表”，希望国内政治清明，后方稳定，使他“北伐中原”的计划得以实现。
三、朗读课文，进行朗读训练
1、教师配乐朗读，要求学生听清生字的读音和句中停顿。
2、学生根据要求自读课文，读后正音。
四、小组合作
1、小组内每两人合作，对照注释逐句弄懂课文大意，将不明白的语句画下来，小组合作解疑。教师适当点播，重在指导学生自己读懂语句的意思。最后，请几个学生每人讲一段课文大意；教师提问语句里的重点词语的释义。
2、学生归纳总结（一词多义、古今异义、此类活用、通假字、特殊文言句式）
3、引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？
．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案
．同组交流，取长补短（段意不要求统一）
．抽样提问，师生共评（同时板书）
明确：
第一部分（１－５）指明危机，提出建议
第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由
第三部分（８－９）分清责任，表明决心
五、板书设计
①广开言路
三条建议 ②严明赏罚 忠臣
③亲贤远佞
六、课堂检测：
(1)“卑鄙”的意思是（ ）
A （语言、行为）恶劣，不道德。 B 见识浅陋。
C 地位低下。 D 低微而鄙俗。
(2)“尔来”的意思是（ ）
A 从那时以来 B 你来 C 算来 D 从来
(3)下列句中“顾”的解释相同的两句是（ ）
A 三顾臣于草庐之中
B 顾野有麦场，场主积薪其中
C 将军宜往驾顾之
D 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
(4)下列句中“以”的解释相同的两句是（ ）
A 先帝不以臣卑鄙
B 一儿以日初时远，而日中时近也
C 寡人欲以五百里之地易安陵
D 今以蒋氏观之
E 吾必尽吾力以拯吾村
F 不以物喜，不以己悲
(5)“不求闻达于诸侯”这句话的意思是（ ）
A 不谋求听到关于诸侯的事情
B 不谋求在诸侯中做官扬名
C 不谋求让人知道我到诸侯那里去了
D 不想与诸侯商量大事
(6)“先帝不以臣卑鄙……遂许先帝以驱驰”全句的意思是（ ）
A 自己很有才能，因而先得先帝看重
B 追术当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因
C 先帝恩宠备至，自己感恩戴德
D 赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重自己
六、布置作业
背诵课文
教学目标
1、学习本文以议论为主，兼用抒情和记叙的写作方法。
2、感受诸葛亮忠诚和负责的可贵精神。
教学过程：
一、导入新课：复习检测，背诵课文。
二、小组讨论
（以下问题小组讨论后，各组派代表发言，教师参与讨论）
1、本文是诸葛亮出师前给刘禅上的奏疏，但涉及北伐的内容很少，更多的是对刘禅的劝告和建议，这是不是文不对题。（
2、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过其次，而提到“先帝”却有十二次之多，这是为什么？
三、总结归纳写作特点
1 以议论为主，兼用抒情和记叙。
第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，最后一部分谈各方面的责任，也表达了完成先帝遗愿的决心。具体说来有三方面特点。
(1)反复提及刘备的遗言、“遗德”、“遗诏”，在文章的重要关节无不提及“先帝”，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。全文仅600多字，竟先后13处提及先帝。其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德”，“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟大业。
(2)常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。
(3)处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。
2 语言朴素无华，字斟句酌。
形成这一特点的原因是：
(1)刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了文章语词朴实。
(2)写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云“以父事之”。
四、全文总结
本文是奏章，内容是陈述意见，提出政治主张，所以以议论为主。而作者为了使后主知道创业的艰难，勉励他以先帝为榜样，在文中兼叙了自己的身世与追随先帝的原因和以身许国的经过。同时在议论和叙事中，处处流露出殷切期望之情。全文既晓之以理，又动之以情，很有说服力。
五、板书设计
六、布置作业
小作文：诸葛亮为兴复汉室，报答刘备的知遇之恩，一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，他的忠诚令后人敬佩，他的巧用智计，屡建奇功，他的聪明才智也为后人叹服。请自选角度写出你对他的看法。
课件27张PPT。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”
(《书愤》)
“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”
(《武侯书堂》)
“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”
(《病起书怀》)
“或为出师表，神鬼泣壮烈。” (《正气歌》)拳拳报恩意，殷殷老臣心出师表诸葛亮第一课时第一课时 自主学习?
1.什么是“表”？
“表”即奏表，古代的一种文体，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。?2.初读课文，认识生字词。殂（ ） 陛（ ） 祎（ ）
以塞忠谏之路（ ） 臧否（ ）
陟（ ） 攸（ ） 以遗陛下（ ）?
咨（ ） 裨（ ） 阙漏（ ）
闻达（ ） 颓（ ） 桓（ ）
猥（ ） 危难（ ） 夙（ ）
驽（ ） 攘（ ） 二十有一年（ ）
彰（ ）咎（ ） 诹（ ） 涕（ ）cúbìyīsèzāng pǐzhìyōuwèizībìquēwéntuíhuánwěinànsùnúrǎngyòuzhāngjiùzōutì3.古今异义（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也
（2）臣本布衣?
（3）先帝不以臣卑鄙
（4）由是感激古义：痛心遗憾 今义：极为仇恨古义：指平民 今义：用布做的衣服古义：身份低微，见识短浅 今义：言行恶劣?古义：感慨激动 今义：感谢?3.古今异义（5）开张圣听
（6）临表涕零?
（7）遂许先帝以驱驰 古义：扩大 今义：店铺开业?古义：眼泪 今义：鼻涕 古义：奔走效劳 今义：驱赶、奔跑4.一词多义
（1）遗
（2）论深追先帝遗诏
是以先帝简拔以遗陛下宜付有司论其刑赏
?
每与臣论此事动词，指死去的人留下的读“ｗèｉ”，给予动词，判定，评定动词，谈论?4.一词多义（3）效
（4）以恐托付不效
讨贼兴复之效以昭陛下平明之理
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈
故临崩寄臣以大事也
恐托付不效，以伤先帝之明动词，奏效、实现名词，效用，这里是“任务”的意思表目的，用来?介词，因为介词，把?连词，从而5.词类活用（1）恢弘志士之气
恢弘：形容词作动词，发扬扩大
（2）亲贤臣，远小人
亲：形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远
（3）此皆良实
良实：形容词作名词，贤良诚实的人
（4）以光先帝遗德
光：名词作动词，发扬光大?5.词类活用（5）深入不毛
毛：名词作动词，长庄稼?
（6）优劣得所
优劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人
（7）若有作奸犯科及为忠善者
作奸犯科：动词作名词，做奸邪事情，犯科条法令?6.再读课文，对照注释，初步了解课文内容，口译全文第二课时 合作探究1.探究课文内容
?
2.探究文本结构
3.探究文章写法（1）课文中，诸葛亮向后主刘禅提了哪些建议？?1.探究课文内容?1.开张圣听。
2.严明赏罚。
3.亲贤远佞。（2）诸葛亮为什么要向后主提这些建议？最重要的是哪一条？?1.探究课文内容? 后主昏庸无能，亲信小人，为了放心北伐，诸葛亮写了这篇表文，希望后主能广泛听取意见，能严明赏罚。
最重要的一条是亲近贤臣，疏远小人。（3）表文中，诸葛亮除向后主提建议外，还写了什么内容？为什么要写这些？?1.探究课文内容?三顾茅庐临终托孤（3）表文中，诸葛亮除向后主提建议外，还写了什么内容？为什么要写这些？?1.探究课文内容?回忆先帝三顾茅庐、临终托孤两件事。?
写这两件事，突出先帝的知遇之恩，表达自己对先帝的感激之情，并决心兴复汉室报答先帝的知遇之恩。（4）第8、9两段的主要内容是什么？?
1.探究课文内容?再一次明确各自的责任，激励后主善理政务、察纳雅言。（5）从文中找一个短语概括诸葛亮对刘氏父子的感情。?
1.探究课文内容?（6）文中多次提到“先帝”，其目的是什么？?
1.探究课文内容? 为了勉励刘禅“光先帝遗德”，“深追先帝遗诏”，以完成先帝未完成的大业。2.探究本文结构可将本文分为三个部分。?
第一部分（1－5），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。?
第二部分（6－7），追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。?
第三部分（8－9），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。3.探究文章的写法（1）以议论为主，兼用抒情和记叙。
? 第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，最后一部分谈各方面的责任，也表达了完成先帝遗愿的决心。
（2）语言朴素无华、委婉恳切，字斟句酌。?拓展迁移 如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。?? “忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠心为国。还可以看出他有高度的责任感、使命感；他鞠躬尽瘁，死而后已，是胸怀抱负、有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。?拓展迁移 诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一种繁重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能，这是一种狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？拓展迁移
