风雨
【学习目标】
1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。
2.把握内容，理解文章主旨，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3.培养关注大自然、热爱大自然的情感。
【学习重点】
1．体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。
2．培养关注大自然、热爱大自然的情感。
【自主学习】
一、给加点字注音或根据拼音写汉字。
葡萄蔓（ ） 撩起（ ） 捶（ )着 偌（ )大
蜷（ ）曲 倏（ ）忽 栅（ ) 栏 槐（ ) 树
模（ ）样 刹（ ）那 锥（ ）形 攀fù（ )
hú形（ ) shùn间（ ) 屋yán（ ) bèng跳（ )
二、词语释义：
偌大：
倏忽：
刹那：
蜷曲：
三、课文理解：
《风雨》的作者是 。本文是一篇写 ?散文，作者主要通过 的手法来表现风雨。
【合作探究】
古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。
1、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？
第1段： 第2段：
第3段： 第4段：
第5段： 第6段：
第7段： 第8段：
2、课文从哪些方面来描写风？写出了风怎样的特点？
3、作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？
4、请用两个词概括动物们在风雨中的表现。
5、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？
【当堂评价】
1、 本文第一段在文中有什么作用？
2、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
3、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？
【拓展提升】
《雨》
雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命赠给大地。
春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。
“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。
春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。
夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。
江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。
秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。
她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。
她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。
1、仔细研读文章，回答下面问题。
(1)作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”?
(2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？
2．请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。
【课后检测】
下列每个句子中都有一个错别字，请找出并改正。
⑴呼地又藤上来，飘忽不能固定。 改
⑵槐树上的葡萄蔓再也攀付不住了，才松了一下蜷曲的手脚。 改
⑶水一下子聚起来，长时间的凝固成一个椎形。 改
⑷土炕的席上，老头在使劲锤着腰脚。 改
2．根据课文，给下面空白处填上恰当的量词。
（1）树林子像一 面团子，四面都在鼓。
（2）树林子往一 挤，绿似乎被拉长了许多。
（3）叶被翻过来，是一 灰白。
（4）四蹄在撑着，忽地撞在一 树上。
（5）一下子像一 死蛇，哗哗啦啦脱落下来。
（6）一 鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。
3．根据课文，给下面空白处填上恰当的动词。
⑴那片芦苇便全然 了，一节断茎 在泥里，响着破裂的颤声。
⑵一个穿红衫子的女孩 门去牵羊，又立即要 ，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
⑶有一只精湿的猫拼命地 来，一 身，竟 上了房檐，它也吃惊了。
⑷啪地 下来， 出一个坑，浮萍 上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
⑸土炕的席上，老头在使劲 着腰腿，孩子们却全 在门缝，
地着纸船，一只一只 出去……
【课后反思】
课件12张PPT。风雨作者贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。著有作品《商州》、《废都》、《秦腔》、《腊月·正月》、《天狗》等。正音偌大
攀附
蜷曲
屋檐
刹那
倏忽
绒被
锥形ruò
pān
quán
yán
chà
shū
róng
zhuī整体感知，回答问题1、本文主要描写了什么景物？
2、文中出现“风”“雨”二字了吗？
3、作者是通过什么方法，不用“风”“雨”二字而描写风雨的？精读探究阅读第一部分（1-5）1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什么作用？
比喻
将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。阅读第一部分（1-5）2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？
一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。阅读第一部分（1-5）3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？
运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。
4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？
描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。阅读第一部分（1-5）5、“离台阶只有两步远，长时间走不上 去”运用了什么表现手法 ？
对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。
6、找出第5段中的动词，分析其作用
生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。阅读第二部分（6-8）1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？
不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。
2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思？
“精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。阅读第二部分（6-8）3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否换成“欢喜”？为什么？
不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“欢喜”表达不出这层含义。
4、文章的结尾有何特点？
由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。风雨鸟巢、鸟儿风雨夹击树林全貌垂柳、杨叶、芦苇羊、女孩葡萄蔓、苍蝇狂风肆虐废纸、猫、瓦浮萍、鱼儿老头、孩子第三单元 第13课 风雨
一、双基积累
1.阅读下面语段,完成各题。
垂柳全乱了线条,当pāo( )举在空中的时候,却出奇地显出清楚,chà( )那间僵直了,随既就扑撒( )下来,乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模( )样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。
(1)给加点的字注音。
扑撒( ) 模( )样
(2)根据拼音写汉字。
pāo( )举 chà( )那
(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为 ; 改为 。
2.选词填空。
(1)槐树上的葡萄蔓再也 (A.攀附 B.依附 C.附着)不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。
(2)池塘里绒被一样厚厚的浮萍,凸起来了,再凸起来,猛地 (A.举起 B.掀起 C.撩起)一角,唰地揭开了一片。
3.品析下列句子的表达效果(可从用词、修辞、写法等方面进行品析)。
(1)槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。
品析:?
?
(2)一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。
品析:?
?
4.综合性学习。
“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象,更蕴含着一个深刻的道理,学完课文,你肯定会有新认识。请根据下面的要求答题。
(1)请说出这句话中蕴含的道理。
答:?
?
(2)请举一个事例来证明这个道理。
答:?
?
二、美文品析
(2013·江苏模拟)阅读文章,完成5～8题。
卧听风雨
汗 漫
①先是一道闪电一下子照亮了卧室,又迅即恢复了黑暗,仿佛即开即落的巨大的白花。然后,雷声轰然而至。继而,风雨大作。我从梦中醒来,类似一尾鱼从深深的海底浮出了水面。哗哗作响的雨声密集得没有一丝缝隙和缺口。雨声与风声的力量相等。我的这间位于住宅楼顶层的卧室,仿佛成了危巍的河岸。河水汹涌啊!我卧于岸上,仿佛一只不穿衣服的昆虫卧于岸上。半开着窗子,雨滴随风落在我的身上,仿佛水花溅在那一只昆虫的身上。这是夏季的雨,盛大,劲健,使卧听者愈感渺小。这是万物拔节、繁殖时期正需开怀畅饮的喜雨啊,沛然淋漓于田野、森林、草原、兽穴之上。我的双手也许将会因这一场夜雨的影响而发生些微的变化吧?更粗壮一些并饱含汁液,继而开花结实,收获十亩金黄的汉字?
②没有闪电和雷鸣。不知何时窗外开始飒飒有声,雨声。卧室内的寒意又重了一层。风声大于雨声,这是秋夜之雨的特征。“留得枯荷听雨声”,这位听雨的古代书生,窗外有一池荷塘。“共眠一舸听秋雨,小簟轻衾各自寒”,这位听雨的古代书生,枕边有一位美人。而我独卧,窗外只有几棵法国梧桐,可以细微地辨别出树枝相互摩擦的声音,又一片黄叶随风坠入雨中的声音,两只小鸟在巢里低语的声音……卧听风雨,我感觉自己渐渐脱离了现实,仿佛孤居于森林之中、湖水之湄,一间木屋安放着我的身体、书籍、桨、玉米种子。而被秋雨淋湿了身体的兔子、乌鸦、土拨鼠等等小动物被我的灯光吸引,纷纷跑来聚拢于木屋的四周甚至屋顶,从而证明我是一个有能力给它们带来暖意的人……一个卧听者再次陷入的梦境,有了秋雨的因素。
③风声远远大于雨声了。风声如狮吼虎啸,而雨声仅仅如琴瑟,且夹杂着雪粒,一同打击在窗上。冬天这个鼓手在软硬兼施地练习指法。我是蒙在鼓中的人了?季节正因一次次夜雨而不断转折并变幻着面目,日益冷峻。这是可以令古代的书生们梦境驰骋并留下佳作的雨夜啊!陆游卧听风吹雨,铁马冰河便一齐涌入他的梦中,涌出他的狼毫。辛弃疾醉里挑灯看剑,便梦回吹角连营了。五十弦翻塞外之声……而我枕边无酒(有饮料),无剑(有鼠标),一个被股票、物价消磨了壮志的人怎有颜面对满纸壮语的先人?这是属于英雄暮年的雨呵!挟带着早年的沙场、野草、呼喊卷土重来,安慰着苍苍白发下的永远不愿疲顿安卧的烈士之心。而我,只有卧听而已。
④也只有春天的雨夜能够减少一丝我内心的痛感和不安。沙沙沙,没有了夏雨的肃穆、秋雨的苍凉、冬雨的尖锐。雨声大于风声,这是春夜之雨的特征。我想,雨声是否类似于身体,而风声是否类似于灵魂呢?春夜之雨使身体大于灵魂并使两者趋于和解了吧?因而卧听之人的内心大都应该趋于平静、欣悦。比如,蒋捷“壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风”,显然是万念俱灰的冬雨;“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐”,则显然是温醇醉人的春雨。再比如,还是陆游,在杭州的某座小楼里卧听一夜春雨,便不再梦铁马、梦冰河,而是期待第二天早晨深巷里会出现卖杏花的人了。我栖居的这座楼也许太大了一些,楼外的巷子太宽阔直率了一些,所以我对卖杏花的人自杭州一路寻觅到我的楼下已经不抱幻想。窗外的酒店里,卖玫瑰的人倒是不少。想一想陆游,他大概是一个只宜于买杏花的人吧?
(摘自《江南晚报》)
5.请从文中分别找出一个词概括四个雨季的特点。
答:?
?
6.作者由“听秋雨”引发了怎样的联想和想象?
答:?
?
7.赏析文中画线的句子。
先是一道闪电一下子照亮了卧室,又迅即恢复了黑暗,仿佛即开即落的巨大的白花。然后,雷声轰然而至。继而,风雨大作。
答:?
?
8.请你说说本文表达了作者一种怎样的心境。
答:?
?
三、写作练笔
9.【写法借鉴】作者以大量生动贴切的比喻句来写风雨中各种景物的变化。如把树林子比作“一块面团”,把槐树上攀附不住的葡萄蔓比作“一条死蛇”,把“斜着飘”的瓦片比作“树叶”,都逼真地写出了风势之大。
【片段仿写】请你运用比喻的修辞写一段景物的变化。
答案解析
1.(1)答案:sǎ mú
(2)答案:抛 刹
(3)答案:既 即 清 青
2.答案:(1)A (2)C
3.(1)答案(示例):运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地表现了葡萄蔓被风吹得凌乱不堪的情形。
(2)答案(示例):运用“跑、撑、撞、滑、跌倒”一连串准确的动词,准确地表现了羊在风雨中的惊慌失措。
4.(1)答案:“风暴”比喻重大的挫折和磨难。整句话所蕴含的道理是:经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强,人只有经历磨炼才能使自己更加成熟。
(2)答案(示例):贝多芬虽然耳聋,但是他不气馁,不放弃,不向逆境(困难)低头,终于他的坚强和热爱音乐的执着打动了上帝,他成功了,成为了一位伟大的音乐家。
5.【解析】本题考查筛选有效信息的能力。文章依次写了夏雨、秋雨、冬雨、春雨,找到描写各个季节雨的特点的语句,筛选相关词语作答即可。
答案:夏雨:肃穆;秋雨:苍凉;冬雨:尖锐;春雨:温醇。
6.【解析】本题考查对语段内容的把握。阅读文章第②段,抓住作者联想到的诗句及作者想象孤居于森林的木屋中的景象回答。
答案:作者由秋雨联想到“留得枯荷听雨声”“共眠一舸听秋雨,小簟轻衾各自寒”的古人诗句,并把自己想象孤居于森林的木屋中,小动物们聚拢于木屋四周。
7.答案(示例):作者运用“先是、迅即、然后、继而”一系列表示时间的词语,表现了夏天雨来得急促的情形。
8.【解析】本题考查对作者情感的把握。结合文章的主旨和作者听雨的感受理解作者的心境。
答案:表达了作者闲适、豁达的心境,通过听雨,作者的心灵得到净化,思想得到升华。
9.答案(示例):秋来到了,萧瑟的秋风卷起了枯黄的落叶,轻轻地吹拂着大地,落叶像一只只蝴蝶在空中尽情地飞舞,像是给我们带来秋的消息。落叶被秋姑娘亲了亲,变成了一枚枚金币,漫天飞舞。秋跟小草亲亲脸,小草害羞地穿上了黄衣裳,真是秋高气爽!
13 《风雨》
学习目标
1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习重点
学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
课时 一课时
学习过程
课前预习
1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2、查阅有关资料，了解作家作品。
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。
课堂学习
一、导入
1、展示两张暴风雨的图片，提问：“你看到了什么？想到了什么？”
2、认识作者，认识“凹”
二、初感风雨景。
1. 快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？
2、这些景物大致可以分几类？这些事物在风雨中什么共同的特点？
3.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”
字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
侧面烘托：写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。
4、实例认识正面描写。
三、共赏风雨奇。
1、请同学们自由朗读课文前两段两至三遍，从以下几个方面来赏析：
① 丰富的想象。 ② 贴切的比喻。③ 精准的动词。 ④ 精细入微的描写。
2、结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
3、小结：文章运用大量篇幅描写景物，以细节凸显风雨之大之猛烈。在这些景物的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
4、作者最终想告诉我们什么呢？
四、摹写风雨景
请模仿课文，写一段话，来描写一个非常炎热的夏天，约100字左右，用上今天学习的侧面烘托的表现手法。 指导：选景、修辞、写作顺序。
五、布置作业：
把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。
