皇帝的新装
学习
目标
1．正确朗读课文，积累词语。
2．理清故事情节。
3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
能力
目标
1．培养学生联想和想像的能力。
2．训练分角色朗读课文的能力。
3．培养学生查找资料及互相协作的能力。
德育目标
联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
学习重点
1．把握作品深刻的思想意义。
2．如何从精妙的语言描写中性格。
学习方法
把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
学时安排
3课时
情景导入
听故事《皇帝的新装》，感受体会做人。
你读过童话吗？你知道那些童话故事呢?我知道的童话故事有： 。今天，我们来学习丹麦的童话大师安徒生的另一篇著名童话《皇帝的新装》。
课
前
预
习
1、给加点的字注音：
愚蠢 chǔn 滑稽 jī 陛下 bì 赏赐 cì 爵士jué 御聘 yù pìn
炫耀 妥当 头衔 xián 骇人听闻 hài 随声附和 hè
解释词语并造句：
炫耀：
称职：
妥当：
呈报：
精致：
愚蠢：
滑稽：
陛下：
赏赐：
爵士：
御聘：
头衔：
骇人听闻：
随声附和：
走近作者
作品
安徒生（1805—1875）: 丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。优秀的童话作品有《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》、《海的女儿》等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
情景导入
你知道那些童话故事呢? 。今天，我们来学习丹麦的童话大师安徒生的另一篇著名童话《皇帝的新装》。
整体
感知
1、听动画故事《皇帝的新装》，感受体会。
2、小组合作朗读，学生分角色朗读，品味语言特色。(皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)
3、再读课文，了解课文线索：
《皇帝的新装》按故事情节的发展为线索，即爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装——议新装。
重
点
研
讨
一
重
点
研
讨
一
1. 品味文章重点词语或语段。
（1）第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼睛睁得特别大”，第二次说他“眼睛越睁越大”，第三次说他“仔细地看”。阅读各段，说说他三次不同“眼看”背后的心理活动。
第一次把眼睛睁得特别大，一是因为太过突然，发现自己看不见任何东西而感到恐慌，二是内心不相信这是事实，睁大眼睛想把它赶快看清楚。第二次骗子叫他走近一点看，他的眼睛越睁越大，反映出老大臣仍心存希望，希望看仔细一点能发现什么。第三次写他仔细地看，主要是装模作样，心理的活动就是决不能让人看出他看不见布料，而要表现出他在认真欣赏布料。语言运用的恰到好处。
（2）为什么第一个说出真相的是孩子？孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了什么道理？
因为孩子的心灵纯洁，天真无邪，没有成年人那么多私心和顾虑，于是毫无顾忌地说出了真话。当然，这个孩子不是具体的某个人（童话塑造的对象往往是事物普遍性的代表），也不是非孩子不可，大人也可以说真话。但是用孩子与成人世界作对比，更有揭示世俗虚伪的重要意义。
首先说明这个谎言不堪一击，不难识破，只要有人的正常感觉就能辨识真相。是因为私心制约了自己，蒙蔽了自己。其次也说明，这个谎言的制造者抓住了人们愚蠢或不称职以及私心导致的自欺欺人的一面。总之，不是说所有谎言骗住大家都因为大家有私心，有的是谎言的制造者掩盖了真相，众人不了解真相导致的。但一旦真相捅破，任何谎言都是不堪一击。
2. 多侧面评议“骗子”。
（1）本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
因为皇帝爱新装已经到了痴迷的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装深信不疑，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
你如何评价这两个骗子？（请从两个方面评价）
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
重
点
研
讨
二
分析皇帝的性格特点。皇帝：嗜好新衣说明他爱慕虚荣 ，不理朝政说明他昏庸无道 ；相信骗子说明他愚蠢无知 ；先让大臣去看新衣说明他奸诈狡猾 ；其实没看见，却要装着看见，坚持游行说明他自欺欺人。
2、分析其他人物的性格特点，想象他们说话的神态语调：
老大臣：自私自利、自欺欺人、语调迟缓、故作镇定。
诚实的官员：自私自利、自欺欺人、虚伪愚昧；故作姿态，语调低沉。
骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。
典礼官：讨好权贵、语调温柔。
百姓们：害怕权贵、自欺欺人、心里却明白。
小孩子：敢于直言、无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声大叫。
体
验
反
思
（1）文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓出自安全考虑，受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似情况，我们要引以为戒。
（2）说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？
课堂
小结
1、揭示作品主题
本文通过叙述一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
2、试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持自己天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
拓展练习
请同学们仿照本课的语言特色，联想皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎样做？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法为课文续写一个结尾。要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。
课
前
预
习
1、给加点的字注音并读两遍：
愚蠢 （ ）（ ） 滑稽（ ） 陛下（ ） 赏赐（ ） 爵士（ ）
御聘（ ） 炫耀（ ）（ ） 妥当（ ）（ ） 头衔（ ）
骇人听闻（ ） 随声附和（ ）
解释词语：
炫耀：
称职：
妥当：
呈报：
精致：
愚蠢：
滑稽：
陛下：
赏赐：
爵士：
御聘：
头衔：
骇人听闻：
随声附和：
走近作者
作品
安徒生（1805—1875）: 著名童话的 。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。优秀的童话作品有 、 、 、 、揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
整
体
感
知
1、听动画故事《皇帝的新装》，感受体会。
2、小组合作朗读，学生分角色朗读，品味语言特色。
3、再读课文，课文以什么为线索？
《皇帝的新装》按 的发展为线索，即 新装 新装 新装 新装 新装 新装。
重
点
研
讨
一
重
点
研
讨
一
1. 品味文章重点词语或语段。
（1）第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼睛睁得 ”，第二次说他“眼睛越 越 ”，第三次说他“ 地看”。阅读各段，说说他三次不同“眼看”背后的心理活动。
第一次把眼睛睁得特别大，一是因为太过 ，发现自己看 任何东西而感到 ，二是内心 这是事实，睁大眼睛想把它赶快看清楚。第二次他的眼睛越睁越大，反映出老大臣仍心存 ，希望看仔细一点能发现什么。第三次写他仔细地看，主要是 ，心理的活动就是决不能让人看出他看不见布料，而要表现出他在认真欣赏布料。语言运用的 。
（2）为什么第一个说出真相的是孩子？孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了什么道理？
因为孩子的 ， ，没有成年人那么多 和 ，于是毫无顾忌地说出了 话。
首先说明这个谎言 ， ，只要有人的正常感觉就能辨识 。是因为 制约了自己， 了自己。其次也说明，这个谎言的制造者抓住了人们 或不称职以及 导致的 的一面。总之，不是说所有谎言骗住大家都因为大家有私心，有的是谎言的制造者 了真相，众人不了解真相导致的。但一旦真相 ，任何谎言都是 。
2. 多侧面评议“骗子”。
（1）本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
因为皇帝爱新装已经到了 的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装 ，所以骗子看准了皇帝的 ，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
（2）你如何评价这两个骗子？
重
点
研
讨
二
1、分析皇帝的性格特点。
皇帝：嗜好新衣说明他 ，不理朝政说明他 ；相信骗子说明他 ；先让大臣去看新衣说明他狡猾 ；其实没看见，却要装着看见，坚持游行说明他 。
2、分析其他人物的性格特点和说话的神态语调：
老大臣的性格特点： 神态语调 。
诚实官员的性格特点： 神态语调 。
骑士们的性格特点： 神态语调 。
典礼官的性格特点： 神态语调 。
百姓们的性格特点： 神态语调 。
小孩子的性格特点： 神态语调 。
体
验
反
思
（1）文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
大臣们怕别人说自己是 的、 的人，为了保住自己的 ，所以不敢说真话，而老百姓出自 考虑，受不良 影响，也不敢说真话。现实生活中有 情况，我们要 。
说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？
课堂
小结
1、揭示作品主题
本文通过叙述一个 而又 的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的 、 和 的 。
2、试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
作为一个人，要敢于 现实，应该保持自己 的童心，无 无 ，敢于 。如果每一个人都多一份 ，多一份 ，那么世界会变得更加美好!
拓
展
练
习
拓
展
练
习
1.默写《泊秦淮》
， 。
， 。
表达作者忧国忧民的情怀的诗句是 ， 。
2.默写《夜雨寄北》
， 。
， 。
表达作者盼望与妻子重聚的诗句是 ， 。
3.默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
， 。
， 。
表达作者思念友人的诗句是 ， 。
4.默写《题破山寺后禅院》
， 。
， 。
表达作者诗人宁静的内心感受的诗句是 ， 。
5.默写《过故人庄》
， 。
， 。
表达作者诗人盼望与友人相聚的诗句是 ， 。
6.默写《龟虽寿》
。 。
。 。
； 。
。
其中千古咏颂的诗句是① ， 。
② ， 。
7.请同学们仿照本课的语言特色，联想皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎样做？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法为课文续写一个结尾。要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数350字左右。
皇帝的新装
师：童年多姿多彩，我们每个人的童年都曾与童话结下过不解之缘，有一位大师他的作品伴随了世界各地一代又一代的儿童（出示丑小鸭、卖火柴的小女孩、海的女儿等图片），你知道他是谁吗？
生：（异口同声）安徒生。
师：那谁能给大家介绍一下安徒生呢？
生：安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家，他出生在一个鞋匠家庭，一生创作了《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。······
师：是啊，大家对安徒生都非常熟悉，有孩子的地方就有安徒生。今天我们一起来学习他的另一篇童话《皇帝的新装》，大家以前接触过这篇童话吗？接触过的同学举手示意一下。
生：（大约二三十个）读过。
师：那么，老师想问问大家，你以前读《皇帝的新装》的时候，觉得这是一个怎样的故事？
生1：我当时读的时候觉得皇帝很愚蠢。
生2：我觉得故事里的人都很傻，很可爱。
师：看来大家很熟悉故事情节。无独有偶，我国当代散文家毕淑敏也非常喜欢安徒生的童话。在学习课文之前老师想和大家一起来分享一下她的《常读常新的人鱼公主》中的几段话，了解一下她的想法。（多媒体出示，边出示教师边朗读。）看完这几段话你得到怎样的启示呢？
生：我得到的启示是：在不同的年龄，读同一篇文章，会有不同的理解。
师：不错，其实并不仅如此，同一篇作品，每读一遍都会有不同的感悟。那就让我们一起走进《皇帝的新装》这个故事，看看我们又会有哪些新的感受。请同学们放声朗读课文，呆会儿谈谈你这次读后的感受。
（学生朗读）
师：那大家一起来交流一下。
生1：我觉得文中的大臣们很傻，很胆小。而皇帝则是愚笨的。
生2：我觉得课文里面的皇帝很昏庸、愚蠢，两个骗子很贪婪、狡猾，小孩子天真无邪、无私无畏，大臣、官员很虚伪、自私。
师：你谈得非常的全面。
师：同学们谈得都非常不错，那么这些感悟你是从哪些生动、形象的语言中得来的呢？请你找一找。在这里有两个温馨小提示（边说边出示）1、边阅读边圈点勾画，并用合适的语气语调大声地读出来。2、读好后把你的理解与感悟和同桌或前后同学交流。
（阅读，圈点勾画，朗读，交流，共四分钟）
师：大家读得很认真，讨论得也很热烈，下面我们一起来交流一下吧！
生1：我从“这是怎么一回事呢？······我十分满意！”这段话看出皇帝非常害怕自己不能再当皇帝了，不够资格当皇帝。
生2：“皇帝有点儿发抖，······手中托着一条并不存在的后裙。”这句话表明皇帝和大臣的昏庸、愚蠢、虚伪。
生3：我从21自然段看出皇帝怕别人说自己愚蠢、不称职，也害怕因此而丢了王位。
师：你能把皇帝的心理和表现用合适的语气语调读出来吗？
生3：（读）
师：语气语调读出来了吗？
生：（齐）没有。
师：那谁再来试一试呢？
生4：（声情并茂地）读。
生：读得好些了，读出来了语气语调了。
师：下面哪位同学再来发表自己的看法？
生5：我从“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”看出皇帝不称职而又昏庸。
师：在这句话里哪些词要强调呢？
生5：“既不”、“也不”、“也不”、“除非”这些词语可以看出。
师：从这一段里还能看出些什么呢？
生6：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”从这句话可以看出皇帝爱新衣成癖。
师：这样事情可能发生吗？
生：（异口同声）不可能。作者运用了夸张的手法。
师：我们继续交流。
生7：“可是他什么衣服也没穿呀！”我从这句话里看出这个小孩自非常的天真无邪，敢说真话。
师：你看到了小孩子的纯真，不错，那你觉得应该用怎样的语气语调来读这句话呢？
生7：天真。
师：恩，天真是小孩子的天性，小孩子在说这句话时会有怎样的情感呢？
生8：疑惑。因为他明明看到皇帝没穿衣服，可是大人们却都在夸奖皇帝的衣服，所以他还是有一些不解的。
师：分析得真不错，那我们就一起用天真的，充满疑惑的语气把小孩子的话叫出来吧！
生齐读
生9：我从“哎呀，美极了！真是美极了！······我对这布料非常满意。”看出老大臣非常的虚伪，自己明明看不见衣服却还要夸奖衣服漂亮。
师：你从哪里看出老大臣看不见衣服呢？
生9：从第8自然段。
师：他是马上就说自己能看见美丽的布料的吗？
生9：不是的，从第10自然段中我看出他内心是有挣扎的，他怕别人说他愚蠢他才说假话的。
师：你能把老大臣的心理读出来吗？
生9读
师：在我们大家眼中虚伪的老大臣，在皇帝眼里是什么样子的呢？
生：诚实、理智、称职、善良······
师：其实在我们的眼中他们是······
生：虚伪、愚蠢、狡诈······
师：那么作者写有什么用意呢？
生10：增强了讽刺意味。
师：在皇帝眼中的诚实的大臣们都是这些表现，那其他人呢？
生11：我从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：‘乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是那么美丽！这件衣服真合他的身材！’”这句话里看出人们非常虚伪。
师：那你能用合适的语气语调读出人们的虚伪吗？
生读。
师：人们在说这句话是在赞美皇帝的新衣服，应该读出怎样的语气呢？
生12：赞叹的语气，而且还应该夸张些。
师：那你能读读吗？
生读。
师：我们继续交流。
生13：我从第27自然段中的“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”看出皇帝很虚伪。
师：你是从哪些词语中看出的呢？
生13：“转”、“扭”可以看出，显示了皇帝的滑稽和可笑。
生14：我从“他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜”看出这两个骗子是为了自己的利益在行骗，他们非常地自私。
师：还有同学对骗子也有看法的吗？
生15：我从骗子们的行骗手段中看出他们善于利用人们的弱点，会为后面的事情作铺垫，他们很聪明。
师：用“聪明“形容骗子合适吗？
生16：不合适，应该用“狡猾”，因为骗子象狐狸一样，他们是贪婪的，只为了自己的利益。
师：多么贴切的比喻啊！说得真好。
师：在这两个骗子精心设计的骗局中，上至皇帝下至百姓，这些大人们都在违心地说着假话，只有一个勇敢的小孩子说出了真话，我们真应该为我们的同龄人感到骄傲。那么，到故事的最后呢？这些人有没有变化呢？
生17：百姓们后来都说真话了。
师：你从哪里看出来的呢？
生17：我从第35、36段看出来的。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。
师：到最后百姓们都醒悟过来了，可是我们的皇帝呢？他相信自己没穿衣服了吗？他是意识到自己没穿衣服然后就马上随手抓起一件衣服来穿起来还是灰溜溜地逃走了呢？
（出示：故事的结局如何？）
生18：不是的，“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在后面走，手中托着一条并不存在的后裙。”皇帝还是心虚地将游行进行了下去。
师：是啊，皇帝的行为太出人意料了，居然还是光着身子大摇大摆地“摆出一副更骄傲的神气”将游行进行了下去。对此，你有怎样的理解呢？请同学们快速地阅读课文，从文中找出依据来谈谈你的理解。
（生阅读课文）
师：谁能谈谈你的理解吗？
生19：我认为这个结局是出人意料的，因为在最后皇帝是知道这件衣服是假的，但他还是继续完成了游行大典。我觉得皇帝是愚蠢的，虚伪的，他在前面的总总表现就体现出他是一个不称职的皇帝，所以在后面就会有这些的结局。
生20：我从“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。”看出皇帝很心虚。
师：很有同学能结合前面具体的内容来谈谈你对结局的理解吗？
生21：我从“不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。”中看出皇帝为维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职。
师：他的愚蠢和不称职的表现？
生22：我从“他为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。······”看出皇帝是一个昏庸无能的人，只重视自己的外表。作为皇帝应该关心百姓生活，关心军队和人民，他这样爱美是不对的。
师：恩，皇帝应该是把治理国家作为主要任务的，但是皇帝爱美有错吗？我们大家都爱美嘛！
生23：皇帝爱美没错，但是他过了度，过了度就是错了。
师：是啊，“爱美之心人皆有之”，爱美没错，但是一定要把握住度，一定要做好自己的本职工作。我国古代把贤明的君主称为明君，那么文中的这个皇帝是个什么君呢？
生：（异口同声）昏君。
师：昏君是作不出来明智的事情的，所以这个皇帝啊，是咎由自取，让自己出尽了洋相。我们在嘲笑、贬责皇帝的同时啊，更应该欣赏的是小孩子的勇敢和诚实，希望我们每个同学都能有小孩子那样的勇气。
师：今天我们学习这篇文章有了新的感悟，但是大家想过吗？如果10年后再读这篇文章，你又会有怎样的感悟呢？20年后？30年后？······
（生思考）
生24：在10年后也许我会理解这些大臣和人民，以及皇帝。因为他们所说的所做的都是为了自己的面子尊严，老百姓怕失去性命，大臣怕丢官，皇帝怕失去皇位，这都是在情理之中的事。
师：你看问题非常的全面。
生25：10年之后，我也许会理解皇帝，因为他也很无奈，如果不将游行进行下去的话就表示他十分的愚蠢和不称职，他就有可能被人赶下王位。
师：你觉得皇帝很无奈，大家同意他的看法吗？
生：（异口同声）不同意。
师：有人能阐述一下自己的理由吗？
生26：皇帝作为一国之君是不可以无奈的，百姓们被动接受这个骗局而且不敢讲真话，他们才可以说无奈。
生27：在10年后我也许会对皇帝的行为表示理解，因为在若干年后，生活中可能会有很多事情是我们无法控制的，每个人都有自私的心理，往往会为了维护自己的形象而不顾公道。所以我会对这个皇帝表示理解。
生28：我不同意他的看法。我认为这个皇帝是咎由自取，自作自受。两个骗子编造出来的谎言是：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”而这种布料是不可能存在的，皇帝是一国之君也会相信这个一眼就能看传的骗局，还导致其他人都随着他说谎话，所以他是活该的。
师：是啊，也许若干年后我们重读这篇文章会有很多很多不同的新感受，但是我们不药忘了在感受的同时我们一定要坚持真善美，抵制假恶丑，做一个诚实的人。希望大家也能想散文家毕淑敏一样会思考，对经典的作品能始终做到常读常新。请同学们课后收集安徒生的相关资料，再次阅读安徒生的其他作品，并和其他同学交流你的新感悟。
《皇帝的新装》课堂实录①
【执教：吴秋萍（古城中学） 本人根据11月18日课堂教学整理】
一、???????????? 导入
师语：现在我们同学有的沉醉于漫画，有的陶醉于武侠，大家是否还记得曾经挚爱的童话呢？你知道那些童话的名字？
生1：《丑小鸭》、《海的女儿》、《白雪公主》
生2：《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》
师：大家知道的童话还真不少。今天咱们就来重温童话，一起去感受安徒生笔下的《皇帝的新装》。
二、???????????? 检查预习
师：有谁能给大家介绍一下作者？
生：安徒生，丹麦童话作家，作品有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等。
师：很好，咱们对作者有了一定的了解。为了大家能更好的朗读课文，老师罗列了这些词语（幻灯片展示），有谁能自告奋勇地为大家示范读一读。
生：（读词语）
老师和学生一起纠正其中的错误，接着师生一起齐读。
三、???????????? 阅读期待展示：
1、读了这篇童话，最想交流什么？
故事中那些意外、夸张的地方。
2、最想老师帮助你学习什么？
作者想通过童话表现什么？
3、最大的困惑疑问是什么？
“新装”面前为什么大家不说真话。（幻灯片展示）
师：上课前老师做了一个调查，这里就是同学们交上来的反馈卷，从同学们的反馈信息中老师了解到了同学们最想交流的是故事中那些意外、夸张的情节；最想老师帮助你学习的是作者想通过这篇童话表达什么；最大的困惑是“新装”面前为何大家都不说真话。同学们不用着急，这所有的期待待会都会一一实现。现在咱们就一起出发，进入奇幻的童话世界吧。
四、???????????? 整体感知
师：首先同学们快速朗读课文，并思考两个小问题。
1、梳理情节，给下面的动词找找位置。（动词：展、穿、爱、看、做）
（）新装- （）新装- （）新装- （）新装- （）新装
2、用几句话简要地概括这个故事。（幻灯片展示）
师：思考好的同学请举手，有谁能自信地说说。
生：爱新装- 做新装- 看新装- 穿新装- 展新装
师：大家同意吗？
生：同意
师：看来同学们对故事的情节和线索已经很明了了。那有谁能给大家概括一下这个故事？
生1：皇帝被两个骗子骗得团团转，好像热锅上的蚂蚁。
师：概括地挺有趣，也很形象。有谁能再来试试。
生2：讲述了一个愚蠢的皇帝让两个骗子骗了，皇帝请大臣去帮看新装，大臣们为了不承认自己的愚蠢与虚伪欺骗了皇帝，看不见新装却说看见，导致最后皇帝光着身子去参加游行，最终被一个小孩说穿了，但皇帝依旧坚持地更骄傲地走下去。
师：概括得很完整，并且加入了自己的理解。再请同学更精要地概括一下故事。
生3：讲述了一个愚蠢地皇帝上当受骗，穿着一件并不存在的新装游行的丑事。
师：不错，既简单又精炼。看来同学们对故事已经很熟悉了。
五、???????????? 合作探究
师：既然同学们最想交流的是故事中让你感到意外和夸张的情节，咱们就来找找那些故事中那些地方让你感到很意外很夸张，和大家说一说。
（幻灯片出示问题）
生1：很意外的地方“可是他什么衣服也没穿呀”出自孩子的口，将孩子于其他人形成了对比，写出了其他人的虚伪，和小孩子的天真，写出了那个时代的罪恶。
生2：大臣们夸张地说衣服美极了，他们奉承皇上。
生3：孩子说什么衣服也没穿呀，孩子很诚实。
生4：“我必须吧游行大典举行完毕”皇帝似乎知道自己没穿衣服，但并没有放弃而是摆出了一副更骄傲的样子，感觉很意外。
师：大家找到了这么多让你感到意外和夸张的情节，会不会因此觉得安徒生师一个痴想的疯子啊？
生：不会
师：同学们能不能找出一句话使这所有的意外都变得有依据？
生：“而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者师愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
师：很好，一找就准。咱们一起把这句话读一遍。
生读
师：衣服的这个特性就像是一根魔法棒，在它的作用下，众人开始了各自可笑的表演。为了进一步地了解这些人物，咱们不妨来一个小组内的分角色朗读。
（幻灯片展示问题）选取你最感兴趣的一个情节或几个段落，做一个小组内的分角色朗读，体会人物的内心世界。（可以加入动作和表情）
一组：33——36生读
师：精彩的朗读来自于你对人物的理解和把握。老师想做一个访问，你觉得小孩是一个怎样的人？
生1：诚实的人。
师：要读出一种怎样的语气呢？
生1：实话实说。
师：咱们再请位同学来读读看。
生2读
（掌声）
师：为什么选择孩子说真话呢？
生3：孩子能说实话，他没有顾虑。
生4：小孩子是直言不讳的，由他说感觉更真实，又能和其他大人形成一种强烈的对比。
师：说得真不错。还有其他小组想挑战吗？
一组6——13生读
师：我想采访一下读大臣的同学，你觉得老大臣是一个怎样的人？
生1：虚伪……
师：理解地不错。其他同学有补充吗？
生2：矛盾。他看不见，但是要自保不能让别人认为他愚蠢，只能说假话。
师：确实很为难。那么骗子呢？骗子又是一个怎样的人呢？
生：贪得无厌
师：还有那些小组想挑战的。看来大家都想尝试，这样吧老师选择几个段落，请一些同学组合来读。
6个学生组合读8——13和20——21
师：咱们给这些同学来点掌声。我们来请同学来点评一下。
生1：大臣读得不齐。
师：恩。其实读得还不错。那你来读一下吧。
生1：读“美极了，真是美极了。”（掌声）
师：骗子呢？
生2：骗子较为狡猾。
师：皇帝是一个怎样的人呢？
生3：我认为皇帝很爱美。第一段
生4：昏庸、愚蠢。
生5：很爱面子。最后一段
师：皇帝确实是这样一个人。大家的朗读很精彩、配合也很默契，现在大家应该知道在新装面前为什么大家都说谎了吧。
师：皇帝为什么不说真话？
生1：爱面子
生2：保住他的威严、面子，不想让别人认为他愚蠢不称职。
师：大臣为什么不说实话？
生3：因为他们怕丢了乌纱帽。
师：那么百姓呢？
生4：胆小怕事，怕别人嘲笑，怕皇帝惩罚。
师：这么一个谎言、这么一个骗局，你觉得安徒生笔下的故事和人物和现实中的真的一模一样吗？
生1：并非是一模一样，但也有相似之处。
生2：是，人们从古至今都是爱面子的。
生3：是，自私和贪念师人的本性。
生4：我反驳前面几个同学，我认为不是一模一样的，这样的故事再生活中并不会存在，因为童话中运用了夸张和想象，但他反映的社会现象是与生活一样的，
师：这就是童话的魅力，运用夸张和想象，反映生活但不一定是生活中真实存在的。为了进一步体验这种想象夸张的魅力，咱们来一个想象力的PK。
六、???????????? 与安徒生PK想象力
（幻灯片展示）你觉得哪些情节、哪些地方的想象可以更夸张、更大胆些，展开你的想象，并说明你的理由。
生1：多么美的花纹，简直再我的眼中闪闪发光。
生2：骗子把布往自己身上揽了揽，因为我们平时买衣服都是把衣服拿过了比试一下，骗子这么做能让皇上更相信自己的谎话。
师：很好，想象力来自生活。（掌声）
生3：老大臣冷汗直冒，吧眼睛都快瞪出来了，心都快冒到嗓子眼了。
生4：皇帝试衣服的时候会说：我觉得我自己年轻了十岁。更能体现皇上的虚荣和愚蠢。
生5：皇帝爱衣服的程度可以用一个词来形容：倾国荡产。更能突出皇帝昏庸。
师：；老师非常羡慕大家的想象力。如果安徒生先生此刻正在天堂注视着大家，他应该会感到非常安慰。正式应了那句古话“长江后浪推前浪”。
再次展示阅读期待的幻灯片
师：怎么样，所有的期待都实现了吧。
师：如今类似与皇帝新装这类事、这类人还依然存在。老师希望同学们能拿出勇气、敢说真话，做一个真诚的人。因为世界多一份真诚，会变得更加美好。这也是老师对大家的祝福。
七、作业：（幻灯片展示）
1、把你的想象写在作业本上。
2、课后阅读安徒生其他的童话，写一份读后感。
3、做一件真诚的事。
课件51张PPT。请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》作者相同安徒生
体裁相同童话
皇帝的新装 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。作者简介
写作背景 这篇童话写于1837年。?18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。童话文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的特点 读准字音
炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔
xuàn chèn jī bì xián
骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予
hài qīn chāi fù hè cì
御聘 爵士 更衣 勋章
Yù pìn jué gēng xūn 序幕开端发展高潮结局线索阅读课文,思考下列问题:1、按照皇帝“爱新装 做新装 看新装 展新装”的顺序，理清本文结构层次。结局展新装看新装 爱新装做新装一、引子二、开端三、发展四、高潮、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句
分析序幕部分课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？ 治装费用
兴趣爱好
换衣次数 你觉得皇帝是怎 样一个人？爱慕虚荣
昏庸无能
荒唐可笑 人物的性格特征故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。 第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 分析序幕部分分析开端两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。 人物的性格特征骗子的性格特点:虚伪、狡诈贪婪分析发展老大臣心理描写： 愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见 我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。 分析发展老大臣神态描写： 把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大动作描写： 老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。分析发展老大臣语言描写： 哎呀，美极了！真是美妙极了！
多么美的花纹！多么美的色彩！
是的，我将要呈报皇上，我对
这布料非常满意。分析发展官员心理描写：我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。语言描写：是的，那真是太美了。人物的性格特征
虚伪愚昧 阿谀奉承大臣、官员详写略写为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？ 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。分析高潮、结局当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 分析高潮、结局中心思想 本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。 问题交流重点问题讨论：
a,题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为什么？
b,文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？
作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？
C,这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？
重点问题讨论： 题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为什么？ 以《皇帝的新装》为题好。因为全文以“新装”为线索，按“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。问题一 文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？
作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？问题二上当受骗的人是谁?皇帝骑士老百姓老大臣大臣心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----自负而心虚
愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.昏庸而虚伪皇帝我必须把这游行大典举行完毕
。动作描写转了转身
扭了扭腰摆出一副更骄傲的神气点头表示满意心理描写愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------我并不愚蠢呀!---------神态描写把眼睛睁的特别大动作描写从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.【详写】【略写】虚伪奸诈
阿谀奉承 这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？问题三 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。夸 张 与 想 象 想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。主题？ 童话叙述了一个皇帝被两个骗子愚弄，穿上根本不存在新装，赤条条参加游行的故事，揭露了封建统治者虚伪、愚蠢、腐朽的本质。骗小孩（诚实无私）揭皇帝（虚荣）受大臣助（自私）百姓（畏权）传皇帝的新装通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。
运用想象和夸张的写法突出中心。
童话1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？3、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要重读，有什么表达效果？阅读理解：看新装D3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ ）A 故意蒙骗皇帝C 他们没有看出骗子的花招4、对文中“诚实”一词理解正确的是（ ）A、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B 替骗子说话D 为了证明自己是称职的DC阅读下面语段，回答文后的问题。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样想:"我必须把这游行大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 4.文中画线的句子所用的描写方法是：（ ）
A. 外貌描写 B、语言描写
B．行动描写 C、心理描写
5．对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”的正确理解是（ ）A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。
B．赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。
C．责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。
D．嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。
6．皇帝上当受骗最主要的原因是：（ ）
A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。
C.骗子的计策正中封建统治者的要害。
D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。 CABl.这段文字选自＊体裁是——作者____是_____国家著名的儿童文学家。
2“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（ ）
A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。
B.表现小孩子机智勇敢。
C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。
D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。
3．“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（ ）
A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。
AB1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。思考：夸张与想象的手法：作用： 思考：作者写皇帝的“新装”用意何在？
皇帝的新装
安徒生
爱 展 骗子 小孩
行 揭
新装 统治者：昏庸、愚蠢··· 骗
情节 社会：媚俗、虚伪··· 线索
受 传
做 看 皇帝大臣 老百姓作业：
1、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态 2、续写童话 例文：
皇帝由于太笨被两个骗子骗了不少的钱，还被天下人耻笑，事后总吞不下这口气，派了不少官兵去捉拿那两个骗子。谁知道他们两个早已经拿了那笔黄金，花了几个子儿买通了外交大臣，拿到某个国家的护照溜了，皇帝的官兵费尽九牛二虎之力连他们的毛也找不到一根，皇帝骂了他们一顿“饭桶”之后也无可奈何。
但皇帝想做一件世界上最漂亮的衣服的想法还是没变，于是在报上、电视台、网站登载广告，声称谁能做成世界上最偏亮的衣服的，奖赏黄金一吨，并且封为国家服装大师，而且授予年度杰出任务大奖，并推荐世界诺贝我大奖候选人云云。一时间，各种应征信件、电话和电子邮件蜂拥而至，令负责这方面事务的官员应接不暇，也令承包了国家邮电系统的大臣大赚了一笔，国家邮电的股票也涨了10多倍，这且按下不表。 经过精挑细选，最后选定了一家与国外公司合资的“靓极有限时尚。Com服装公司”作为设计商。皇帝下令该公司要在一个月内完成，该公司的董事局主席、UFO兼总经理马小哈觉得一个月时间太长，只争朝夕，决定三个礼拜全部完工！而且立下军令状：如果完成不了任务，愿意支付10倍违约金！皇帝大喜，马上发了个红头文件，命令全国各地的政府部门和各大商家要全力支持配合。 马小哈在国民大会堂召开记者招待会后马上行动，将皇帝的红头文件复印3万份，在街头散发，另外在新波、骚狐、无牙虎、网难等各大网站和外港、翡脆、种秧、疯凰电视台播放广告。马小哈还亲自设计了其中一个广告：画面上一个下岗女工带着一个因为疯了而经常自言自语“我有一个新妈妈”的小女孩，小女孩手里拿着全国最出名的“鸟”牌牙膏，先是小女孩叫道：“妈妈我要靓极有限牌衣服！”，接着下岗女工说道：靓极有限啊，挺好的，价格便宜量又足，我们一直穿它！可想而知，这个广告一出来，全国上下都知道了这个品牌！ 第二个星期，马小哈又推出新一轮的电视广告：一个曾经演过《有话慢慢说》的外星人穿着一套靓极有限牌服装与绯闻斯基一道在天空驰翔！绯闻斯基大叫，这布，就一个字形容，实！是啊，布实就好。比稞磷炖成的布料好多了！ 呵呵，大家都知道绯闻斯基也穿靓极有限牌服装了！纷纷跑到商店里抢购，令人奇怪的是，全国没有一家商店有货！打电话问靓极有限。COM公司，他们回答说，要事先订货！取货要到一年以后！大家迫不及待的每人都订了三套！为什么是三套不是四套，可以一年轮换穿？因为广告上说了，只有一套就可以了，采用纳米技术的服装已经很厉害了，他们的发布料采用千米和糯米技术，不知比纳米大多少倍！ 第三个星期，马小哈去外国请了著名的粗硬公司总裁比我·该死先生过来，该死正为自己的“闻到就扒”和“闻到插屁”的更新换代发愁，马上赶过来了。皇帝召见了他，对他说的靓极有限用了“笨死”新布片的材料很感兴趣，对马小哈增加不少信心。 转眼就要到期了，马小哈的公司在做衣服方面一点动静都没有。马小哈不急皇帝急，叫马小哈过去问话。胸有成竹的马小哈拿出来一份计划书，向皇帝展现了新服装的无限美好： 新服装用的是现在最好的布，代表现代衣服前进的方向，布料由网络、IT、B to丝组成，颜色含千米、糯米、纳米各种成分，钮扣里含有著名的某国进口的红到发紫的纳××丝，每根针线都有.COM的标记……而且马小哈保证新衣会在3年里为皇帝增加国土100多倍！
可想而知，马小哈的一番话和常达30000多页的计划书打动了皇帝！大臣们也不例外！ 所以当马小哈说因为把交付日期拖它三五年时，大家的手举的老高，作为一种风险投资，每个人都投进去一笔钱！马小哈一边收钱，一边每隔一分钟就宣布，他们的钱和国土涨了一倍！大家虽然都没有见到真实的增长，但宁愿相信这是真的。 就在那年，全国上下都在传诵这样一个神话，相信自己预定衣服的钱会增长，虽然谁也没有看到。皇帝看见自己预定的衣服受到全国上下的欢迎，很是高兴，曾经搞过几个试点，譬如“衙门衣服上网工程”什么的，也有效果，虽然各个衙门衣服上乱贴个网之后没人理了，很久没有更新过，但皇帝相信那只是暂时的。 希望同学们记住皇帝的教训。 皇帝的新装
学习目标：
１、故事的情节，体会作者的思想感情。
２、理解并分析童话中的想象与夸张的手法。
３、认识封建统治者的虚伪、愚妄。
第一课时练习
一、积累整合：
1、《皇帝的新装》的作者是＿＿＿＿国的＿＿＿＿＿。他的一生创作了160多篇杰出的童话作品，包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
2、给下列字注音或根据拼音写汉字。
钦差 （ ） 愚蠢（ ） 头衔（ ） 骇人听闻（ ）
滑jī（ ） bì（ ）下 忙lù（ ） xūn（ ）章
3、解释下列词语。
⑴任何不称职的或者愚蠢得不可求药的人，都看不见衣服。
称职：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵我什么也没看见！这可骇人听闻了。
骇人听闻：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶“这布是华丽的！精妙的！无双的！”每个人都随声附和看。
随声附和：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、思考与探究
1、本文的线索是“新装”请在下面横线上各填一个动词，概括全文的故事情节。
＿＿新装――＿＿新装―――＿＿新装――＿＿新装――＿＿＿新装
2、全文是围绕一个“骗”字来展开情节的，那么文中的人物是怎样围绕“骗”字来活动的呢？请用一个动词来填充。
骗子＿＿骗――皇帝＿＿骗――－大臣＿＿骗―――百姓＿＿骗―――小孩＿＿骗＿＿
3、评价人物，请试着把下面空格补充完整。
一个＿＿＿＿＿的皇帝。
一些＿＿＿＿＿的大臣。
一个＿＿＿＿＿的小孩儿。
（1）、两位诚实的官员指着那架织布机违心称赞布料的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
（2）、句子“他们指着那架空织布机，他们相信别人一定可以看得见布料。”可见骗子怎样的性格？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）、如果说皇帝的官员们为了保护自己的官职和地位，因而不敢轻易说真话的话，那么普通百姓又是因为什么呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）、本选文主要运用了哪些描写方法刻画皇帝的形象？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）、大家听到了小孩子的真话后，表现他们胆小怕事的两处地方是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（6）、小孩子为什么说真话？这给我什么启示？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（7）、想象一下皇帝听到议论之后的反应，请写下来。不少于60字。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（8）、众目睽睽之下，皇帝竟然光着身子在街上游行，然而竟没有人敢指出来，最后还是一个孩子说出了真相。如果当时你也在旁边观看游行，你会怎么说？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二课时练习
（二）猪王照相
猪王觉得自己的嘴唇太厚，每次照相时，他都要想方设法挡住嘴。照相主要是照脸，而嘴又恰好在脸上。照脸不照嘴，这对摄影师来说，真是一大难题。
猪王换了不计其数的摄影师。
最令猪王满意的一张照片是这样构思布局的：猪王正在阅读一本书，书恰到好处地挡住了猪王的嘴。而猪王优美的眼睛，则突出地体现在照片上。猪王的眼睛是天生的三眼皮——双眼皮再加一道。世界上流行双眼皮，要不怎么有人不惜动刀使用武力获得双眼皮呢！猪王将这张照片定为自己的领袖标准像，悬挂在猪家族的千家万户。
这天，幕僚呈给猪王一张报纸。
报载：厚嘴唇成为当今美容新潮。女性纷纷加厚自己的嘴唇，她们请美容师往她们的嘴唇里注射一种叫做“固胶原”的液体，以使嘴唇凸厚起来。另据报道，单眼皮最近开始受到世人的青睐。
猪王急传摄影师。
摄影师携带各种摄影器材火速进宫。
猪王吩咐重拍他的领袖像。
要求是突出嘴，遮挡眼睛。
摄影师给猪王戴上一副墨镜，又利用光线极力突出猪王嘴唇的厚度。
猪王对自己新的领袖像非常满意，他命令幕僚们去千家万户更换他的领袖像，还要求将他的旧领袖像全部销毁。
一位幕僚建议将猪王的旧领袖像保存起来，他认为几年后世界上又会时兴薄嘴唇和多层眼皮，他还说地球上的生物就是通过这样来回折腾着玩获得生命的乐趣的。
幕僚的进谏使猪王陷入沉思，他突然觉得这不叫话。生命的真正乐趣应该是不随波逐流。
猪王决定照一张全身裸体像，把自己身上的每一个部位都暴露无遗，不管是丑还是美何况今天丑明天就是美，今天美明天就是丑。自己就是自己。以不变应万变。
当摄影师按下快门时，猪王感到痛快。
这张照片被猪王定为自己的领袖标准像，发放到猪家族的所有家庭悬挂。
据说，这是地球上最伟大的领袖像。
1、猪王为何“突然觉得这不叫放话”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、你同意猪王的全身裸体像是“地球上最伟大的领袖”吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、童话的最大特点是丰富奇特的想象，本文的“神来之笔”在何处？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、＜＜猪王照相＞＞和＜＜皇帝的新装＞＞中两个统治者的形象有什么异同？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、本文给了你怎样的启示？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案
第一课时练习
一、略二、1、爱、做、看、穿、展2、行、受、助、传、揭。3、略4、（1）是怕被说成愚蠢得不可救药或不称职而丢官。(2)抓住人的心理行骗，从容自信等。（3）怕人家嘲笑他抬愚蠢或为了自身安全不得不说假话。（4）心理描写和语言描写。（5）小孩子天真烂漫，无忧无虑，无私无畏。（6）略（7）略
第二课时练习
1、他认为“生命的真正乐趣应该是不随波逐流。”2、这是一种对生活泰然处之的态度，是值得肯定的。因为猪王拍照经过思考的，他认识到把自己身上的每一个部位都暴露无遗，不管是丑还是美何况今天的丑明天就是美，今天的美明天就是丑。自己就是自己。3、裸体像。4、相同点：暧昧，喜欢展示自己最美的一面。不同点：皇帝自欺欺人愚昧可笑。猪王敢于暴露自己的缺点，勇气可嘉。5、如果一味地为了迎合他人的口味而可以改变自己，会丧失自我的个性。
