盲孩子和他的影子
一、学习目标
1、了解童话的特点，理解课文内容。
2、品味文章，多角度侧面感受作品的美。
3、珍惜人间真情，把“爱”给身边需关怀的人，提升自己的生命价值。
二、自主预习
1、自读课文，给加点字注音。
哞哞( ) 咩咩( ) 潺潺( ) 酥( ) 嬉戏( )
情不自禁( ) 旷野( ) 踉踉跄跄( ) ( )
泥泞( ) 孪生( )
2、理解词义。
嬉戏：
潺潺：
踉踉跄跄：
孪生：
情不自禁：
3、走近作者。
金波，原名王金波，__________代诗人，著名儿童文学家，出版诗集有____________________。
4、你知道哪些盲星？
三、合作探究
（一）整体感知：
1、本文讲述了一个怎样的故事？
2、找出表现盲孩子心情变化的词句。
3、是什么改变了盲孩子？
（二）深层探究：
1、文章写影子最后变成真人，该如何理解？
2、盲孩子真的会看到光明吗？如何理解作者这样写的用意？
（三）语言品析：
1、那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。
2、“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”他俩说，我们都是光明的孩子。
四、当堂评价
精读课文“他呼唤他的影子，没有回应……月亮出来了。今天的月亮特别亮”，回答下列问题。
1、“他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。”该句中“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”两个词语的位置可以互换吗？为什么？
2、“声音越来越大”意味着什么？
3、“月亮出来了。今天的月亮特别亮。”这是不是盲孩子看见的？怎样理解这句话的意思？
五、拓展提升
被交换的影子
1 童豆豆生得特别美，可她不爱笑，总是静静地坐着，害怕走路。因为豆豆的右腿天生比左腿短一些，走起路来有点跛，即使穿上长裙也遮不住。
2，这天，学校组织去看芭蕾舞《天鹅湖》。太美了！回家的路上豆豆久久回味着。其实她一直喜欢舞蹈，如果能有正常的双腿，做一只耀眼灯光下的白天鹅，她甚至疯狂地想，愿意用自己好听的声音去换。豆豆一边想一边拐进一条无人的小巷子，竟看到同学聂小颜正对着墙上她的影子说话。
3，在豆豆发誓不对任何人说之后，小颜说那不是自己的影子，是用酒窝交换来的别人的影子。,
4，“什么？”豆豆这才明白为什么小颜最近看上去有点奇怪，她的两个可爱的酒窝没有了。,
5，“艾拉婆婆可以帮人换到任何影子。我一直想弹钢琴，可是我的手指不够长，艾拉婆婆帮我找到了一个钢琴天才的影子，条件是我的酒窝。你看我的手指真的长了！”,
6，在豆豆的苦苦哀求下，小颜带她去找艾拉婆婆。,
7，“我可以帮你，孩子，但你拿出什么给别人呢？上帝是公平的。”艾拉婆婆说。,
8，“我的声音吧，我的声音很好听。”
豆豆小声说。“的确很好听，我想会有人需要它的。”艾拉递给豆豆一张写着“248”的小纸片，“后天晚上七点半，晚霞路东边第十五棵树下找一个有136号码牌的人，你们交换号码就能得到想要的影子了。”,
9，到了约定的时间，豆豆果然在那棵树下看到一个女孩，女孩有一双很好看的腿，笔直修长。她打量豆豆很久，从兜里掏出一张纸片，那上面正写着136！,
10，交换过卡片，第二天醒来，豆豆真的有了一双完美的腿，它们简直是为芭蕾而生，优美，修长，可以单腿转20个圈。豆豆很快进了舞蹈班，到市里比赛，获得了金奖。
11，可豆豆的声音越来越嘶哑。她在电话里“喂”的声音不再有人听得出；她大声喊“妈妈”，妈妈也不会回头……少女舞蹈家豆豆又很少说话很少笑了。,
12，上帝是公平的，艾拉婆婆没有说错。豆豆每每经过灯光下人影幢幢的地方都会凝神，不是去寻找什么，而是好希望每个主人都照顾好自己的影子。
1.填空：概括本文的故事情节。
走路腿坡→想换双腿→__________→交换号码→换影成功→__________
2.文章开头和第11段分别提到豆豆“不爱笑”“ 很少笑”，原因分别是什么？
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______________________________________________________________
3.文章运用了伏笔照应的写法，文中有很多处和第11段画线句相照应的句子，请找出一句。
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4.这篇童话告诉人们什么道理？
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六、课后检测
1、依次填入下列语段中横线上的语句，恰当的一项是( )
爱心是_______，使饥寒交通的人感到世间的温暖；爱心是_______，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是_______，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是_______，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。
①一首飘荡在夜空里的歌谣 ②沙漠中的一泓清泉 ③一场洒落在久旱的土地上的甘霖 ④一片冬日的阳光
A、②③①④ B、④②①③ C、①③④② D、①②③④
2、指出下列句子所运用的修辞手法。
⑴在他的世界里，没有光亮，没有色彩。（ ）
⑵他永久的黑夜消失了。（ ）
⑶风停了，雨停了，天晴了。（ ）
3、关于课文有下列说法，不正确的一项是( )
A、这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
B、对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
C、在盲孩子获得光阴的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
D、作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵头，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想象都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。
七、课后反思
盲孩子和他的影子
【教学目标】
1. 知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，
2. 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。
3. 情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。
?4. 方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。
【重点难点】
1. 课文美的意境的品悟。
2. 多角度理解课文主题。
【教具课件准备】计算机、投影仪
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、??? 新课导入：
课前老师让同学们预习了课文，请大家用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。（板书：《盲孩子和他的影子》）（课件展示）
二、整体感知课文
先由老师来朗读课文，大家边仔细听边思考：
1.盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？
影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…
2．盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？
从听觉转换到视觉，着重写色彩。
3.用简要的几句话概括本文的情节发展过程。
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
4.故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。
——“他的日子过的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”
——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”
——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”
——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”
——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇
5..是什么使盲孩子的心情发生了变化？??? 爱与被爱
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
三、再读课文（学生分角色朗读课文）
一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。
故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。
盲孩子__珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活
影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折
萤火虫—心地善良、助人为乐
四、主题探讨：课后练习一
1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。
2.在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
总结：我们应热爱生活；人生中应执著追求；大家都伸出热情的手，人人现出一点爱；快乐源于自己。
3用一句话评价这篇文章
“这是一曲爱的赞歌”
“这是一幅充满爱意的画图”
“这是一个新世界最美的童话”
“这是一个动人的故事”
“虚幻的，也是美丽的”
“爱的呼唤”
五、拓展延伸
你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？
如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
六、课堂小结
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
七、教师赠言及爱心寄语
八、布置作业
从现在开始进行“爱心”大行动，帮助自己身边需要帮助的人。
?
课件26张PPT。 假如给我三天光明:
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；
第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。
黑夜给了我黑色的眼睛，我用它来寻找光明。
——顾城《一代人》 盲孩子和他的影子
1.多角度理解文章主旨。
学习目标 2.在朗读活动中感受、 体味文章优美的语言。
3.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
速读课文，整体感知 1、默读课文，说说课文讲了什么故事？ 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。 2、用简要的语言概括本文的主要情节盲孩子很孤单
影子来到盲孩子身边
盲孩子过得很快乐
盲孩子能看到一点亮光
盲孩子能看到周围的一切
影子也变成了一个男孩 3、找出写盲孩子心情变化的语句。
“他的日子过得很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”
——“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”
——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”
——“他看见了周围的一切！”盲孩子心情变化的语句议一议：影子出现的前后，盲孩子的感情发生了怎样的变化？是什么使盲孩子的感情发生了变化？寂寞快乐爱思考请为本文加五个小标题。
形式如下：____的盲孩子（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子盲孩子为什么会复明？
影子为什么会变成人形？
为什么说我们都是光明的孩子？友情的感化
对生活充满信心
心灵的光明 给别人幸福，自己也能获得幸福。帮助他人出自善良、
“光明”的心地各抒己见 结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题? 关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？1、对于像盲孩子一样的弱者，我们应该关爱 他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。主题探究爱 的 感 悟 学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。精段赏析 美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们有感情地朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。 ????按句排行短小，活泼，凝练，富有节奏感。大量运用叠词“静静”“轻轻”“潺潺”“飘飘忽忽”“幽幽”等等描写情态逼真，舒缓语气，琅琅上口。美的语言.从听觉、视觉角度营造了一种纯真、友好的氛围，织成了一种绚丽的境界，表现了盲孩子热爱生活、渴望光明的心情，情调轻松欢快，情境多姿多彩。美的意境诗情画意般的意境? 当你垂垂老去，白发苍苍的时候，你可否会想起当初有人因你略微的付出而改变了整个人生……
当你遭遇挫折与彷徨的时候，你可否想起现在正有很多境遇比你还糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命运……
所以人生路上我们要点亮两盏灯，为他人点亮一盏温暖之灯，为自己点亮一盏自信之灯。爱心寄语如果你是一个“盲孩子”，
永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，
永远不要吝啬你的爱心和光芒！赠言童话有结束的时候，爱却永无止境。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！白朗宁：
我是幸福的，
因为我爱，
因为我被爱！警句送给你：
送人玫瑰，手留余香
有爱，一切皆有可能《盲孩子和他的影子》同步练习
一、基础巩固
1.给下列加点字注音。
踉踉跄跄（ ）（ ） 孪生（ ） 潺潺（ ） 痒酥酥（ ）
2.填空。
《盲孩子和他的影子》的体裁是________，作者________。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出_____________________________________这一主题。
3.在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。
（1）那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，________从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；________又落在手掌上，闪闪发光。
（2）影子告诉他，今夜________没有月光，________天上的星星又多又亮。
（3）影子回答：“我从阳光里来，________从月光里来，________从灯光里来……”
（4）他________看见了太阳、月亮，________看见了那么多萤火虫组合的灯。
4.关于课文有下列说法，不正确的一项是（ ）。
A.这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
B.对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
C.在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
D.作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。
5.读课文后回答：
⑴盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？
⑵影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？
⑶“这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光”中“飘飘忽忽”起什么作用？
二、精段阅读
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
6.解释词语。
潺潺：
7.找出选文中的叠词，并说出这些叠词的作用。
8.概括两段的内容：
三、拓展训练
（一）小树
张三带着斧头在树林里走过，一棵小树拦住他，对他说道：“把这些树木砍个干净吧，好心肠的朋友，我希望你砍掉它们！它们不让我自由发展，太阳光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周没有一点儿风的声音，这些树木在我头顶上结成了一个地道的罗网。我告诉你吧，要不是它们挡着我，要是我能自由生长，一年之内你就可以看到我成为这地方的光荣和骄傲，我的友爱的树阴将要一直遮庇到山谷的左右两边。然而，现在的情况却是如此，你瞧！我是灌木——就这么点儿高。”
于是张三挥动着他的斧头，为朋友帮忙。他的好心肠没半点儿犹豫，他在小树的四周，开辟出了整整齐齐的一块地方。
可怜的小树！它的胜利并没有存在多久，起初是炎热晒干了它的汁液，接着是挨到了大雨和冰雹的打击，最后，一场可怕的风暴，把它的枝叶吹折打落了。
“愚蠢的东西，”小树听见附近有一条蛇说道，“你的毁灭是你自己招来的。如果你在树林的慈爱的荫庇下多栽培些日子，那么，无论炎热也好，大风也好，都不可能这样地逼上门来：你有老树保护你的安全。如果到了那些树木因为寿命已经结束，统统消失了的时候，这就轮到你一年年地成长，长到它们那样的高大，那时候你已经日积月累地锻炼得健壮有力，就不会有今日种种的祸害发生了。即使是再厉害点儿的风暴，你也经得住，也可以安然无恙。”
9.解释下列词语，并给加点的字注音。
（1）荫庇（ ）（ ）：_______________________________。
（2）安然无恙（ ）：________________________________。
10.文中加“ ”号的“这样”，具体指代什么内容？
11.联系全文，用“虽然……但……”为关联词写一句话，说明其他树木对小树是既有弊也有利的。
12.蛇为什么说小树是愚蠢的东西？
13.由这个故事总结出的教训是什么？
（二）
有四个人到了渡口，要到彼岸去。
这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。
摆渡人说：“你们每一个人，谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；谁不给，我就不摆。”
有钱人就给了点钱，上了船。
大力士举了举拳头：“人吃得消这个吗？”也上了船。
有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。
最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来。我唱个歌儿给你听听吧。”
摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如果实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”
作家就唱了一个。
摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算什么，还没有他（指有权的）说的好听。”说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。
这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米浇夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽，为什么就没有路走了呢？”
摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。请上船吧！”
作家过了河，心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。
到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。
作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。
过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。 14.结合上下文，推断词义。
（1）彼岸：
（2）屈从：
15.文中写了四个人，他们各自最宝贵的是什么？
有钱人：
有权的：
大力士：
作家：
16.摆渡人认为作家的一声长叹比唱的好听，为什么？
17.文中作家的真情实意来源于什么？说明了什么？
18.本文是一则现代寓言，其主旨是：
19.文章结尾，作家为什么觉得自己并未改行？（用原文回答）
20.文章最后把作家创作同摆渡联系起来，有何作用？（从结构上、内容上来思考）
《盲孩子和他的影子》同步练习参考答案
1.liàng qiàng luán chán sū
2.童话 金波 大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。
3.（1）一会儿 一会儿 （2）虽然 但 （3）也 还 （4）不但 还
4.D
5.⑴影子⑵带来光明、快乐、温暖。⑶情态逼真地写出了萤火虫飞来飞去的样子。
6.潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。
7.哞哞、咩咩、潺潺。这些词语不仅描写情态逼真，而且语气舒缓、琅琅上口。
8.“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖。
9.（1）yīn bì 大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。比喻尊长照顾着晚辈或祖宗保佑着子孙。（2）yàng形容很平安，没有受到什么损害。
10.“这样”指：起初是炎热晒干了它的汁液，接着是挨到了大雨和冰雹的打击，最后，一场可怕的风暴，把它的枝叶吹折打落了。
11.虽然老树给小树的成长带来了诸多的不便，但更给小树提供了荫庇，保证了小树的健康成长。
12.因为小树只看到其弊而没看到其利，自取灭亡。
13.我们人和人之间也是相互需要的，谁也离不开谁，要互相关心。
14.实指河的对岸，结尾处的“彼岸”还含有比喻所向往的境界。对外来压力不敢反抗，违背本意，勉强服从。
15.金钱；权力；武力；真情实意
16.因为作家的一声长叹，包含了他的真情实意。
17.暮色已浓，作家又冷又饿，想到妻儿还要待他回去想办法买米烧饭，他一阵心酸，饱含真情长叹了一声。这说明创作中的真情实意来自现实生活中的真实感受。
18.旨在说明作家给予读者的应该是真情实意。
19.原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。
20.结构上前后呼应，内容上深化了主题。
