Unit 5-8 Review 2 The Past Tense 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 5-8 Review 2 The Past Tense 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-23 11:56:03 | ||
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文档简介
Unit 5-8 Revision 2 The Past Tense （教学设计）
设计思想
将学生分成王源,小王源两个组，进行比拼。首先，通过复习动词的过去式进行热身。其次再为学生提供一个真实的语言学习的情境，让学生谈讨他们喜欢的话题，了解Tfboys中王源的成长经历。通过听、说、读、写等方法手段，在交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的口语表达能力，提高学生阅读能力和写作水平，从而全面复习一般过去时态。 学情分析 本节课的教学对象是小学六年级学生，他们经过五年多的英语学习，已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一般过去时态的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。本节课重点培养学生的观察、表达能力和思维能力，通过发表自己的意见和小组讨论的方式激发孩子的独立思考能力，最终学会表达自己的内心想法。
教学目标
（一）语言能力
1、能够在语境中初步了解词汇：kindergarten pupil bedroom playground music room school trip 等。
2、能比较熟练地运用一般过去时态来描述故事情节的发展。
（二）学习能力
1、通过观察获取相应的信息，并学会用英语来表达自己的想法。
2、通过想象和预测推断影片情节的进展，从而激发学生学习英语的兴趣。
（三）思维品质
1、通过故事情节的推进，激发学生的发散性思维，发展学生的判断能力。
2、通过了解王源的成长经历，学会表达自己的内心感受，获得情感的提升。
（四）文化意识
能感受到人的不同成长阶段有不同的快乐和烦恼，但是我们在不断成长，不断进步。鼓励学生珍惜现在，享受生活。
教学重难点：
1.复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力
3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感
教学方法
坚持以情景话题为核心，利用多媒体课件、卡片引发学生的学习兴趣。通过直观的图片、情景教学法、歌谣教学等方法，帮助学生在视听说读等有趣的对话表演活动中，相互合作、体验参与，自主的、愉快的学习英语、发展能力、维持兴趣。满足不同层次的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，提高技能、激励性的语言评价，让学生感受到学习英语的兴趣，通过合作，学生的思想、语言和情景得到了交流，体现了语言的主要功能。 学习方法 口语互练，小组合作，自主探究。 评价方法 以激励性评价为主，使用激励性评语，发放动物头像，小组比拼，让孩子们渴望成功的心理得到满足。
教具准备
1．教材相配套的教学课件。
2、音乐、视频、卡片。
教学设计
教学过程 备注
Pre-learning
(一)导入（Leading In）
1.Greetings.
2、Play a game: Say and do.
3、Free talk: Look at the photo of Wang Yuan and say something about him. 备注 教师与学生互相问候，拉近师生距离。通过玩游戏’Say and do ’，活跃气氛，并为后面一些动作描写做简单铺垫。通过谈论王源，整体呈现王源的成长经历，为引出王源在2岁、6岁、10岁的经历做好铺垫。
While-learning
1.In 2002, Wang Yuan was a baby.
What did he do
What did he do？
He_____________.He____________.
He____________.He_______________.
slept drank milk played the ball listened to music
What a ______ babyhood！happy
happy/sad /busy…
When he was a baby,2002年 通过提问并回答，在2002年，王源2 岁时的活动，引出相关动词过去式。
Pair Work 2 人一组，选一幅图片问答.
2. In 2006,Wang Yuan was a child.
Where did he go
What did he do
He__________.
A What did he do？Where did he go？
He went to the___.He__________.：
B：
A：
B：
3.In 2010，Wang Yuan was a pupil. Where did he go
What did he do Read the diary and answer questions.
1.Where did he go ___________________________
2.What did he do ____________________________
3.---_____did he go with ---He went with his class
4. ---_____________ ---May 5th.
5.How did he go there ________________. 通过读图编造对话，培养学生的口语表达能力。
从认识层面提出问题，让学生了解本课对话的背景。通过问答帮助学生理解句型。让学生在语境中感知动词过去式，锻炼学生的表达和思维能力。
May 5th，Thursday
Today I had a school trip. I went to Hangzhou
We went there by bus. First，I rode a bike around the lake and took beautiful How nice！Then I played games with It was. Finally，I bought some gifts for What a happy trip！ 学会用衔接词进行文章过渡
Chant Chant
Wang Yuan was 2,he drank milk.
Wang Yuan was 6,he had friends.
Wang Yuan was a pupil, he went on a trip.
Where did he go He went to HangZhou.
What did he do He rodea bike.
He took pictures. He played games.
He went boating and bought some gifts.
What a happy life! What a happy life 通过chant，激发兴趣，巩固过去式。
Writing
When I was a baby, I stayed at home. When I was a child, I had many friends. Now, I am a pupil. I had a trip last holiday. I _________. I___________.I _________（on/in/at）________.I _________（on/in/at）________.On_______.I went to ______ with______.I went there by_____.I ________________. My growing process 通过写作，检测学生对所学内容的掌握情况，培养他们总结概括能力、提高英文写作水平。
小结 T：Different stages of growth. We have different happiness. We have different annoyance. Fortunately, we have been growing, we have been making good progress. Wish you cherish now, enjoy life. 能感受到人的不同成长阶段有不同的快乐和烦恼，但是我们在不断成长，不断进步。鼓励学生珍惜现在，享受生活。
作业 Homework
1、Classify the words and sentences from unit 5 to unit 8.整理归纳2、3单元过去式的单词和句子。
2.Introduce the passage of “My growing process” with your friends.补充并介绍作业纸上的成长过程。
进一步巩固所学的内容，同时培养学生的总结概括能力和综合运用语言的能力
反思：
本节课是学生复习一般过去时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词过去式以及句型的问答和简单的阅读。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习，在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义并记忆，因此本节课的教学紧紧围绕Where did he go What did he do 展开，引导学生对于谈论过去的情况有较丰富的、深入的体验，帮助他们理解、领会一般过去时用法，调动学生学习积极性，活跃整个课堂气氛。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一，组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二，关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，在学习的过程中让学生注意相互配合。
第三，以合作、探究的学习方式提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。让学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
设计思想
将学生分成王源,小王源两个组，进行比拼。首先，通过复习动词的过去式进行热身。其次再为学生提供一个真实的语言学习的情境，让学生谈讨他们喜欢的话题，了解Tfboys中王源的成长经历。通过听、说、读、写等方法手段，在交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的口语表达能力，提高学生阅读能力和写作水平，从而全面复习一般过去时态。 学情分析 本节课的教学对象是小学六年级学生，他们经过五年多的英语学习，已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一般过去时态的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。本节课重点培养学生的观察、表达能力和思维能力，通过发表自己的意见和小组讨论的方式激发孩子的独立思考能力，最终学会表达自己的内心想法。
教学目标
（一）语言能力
1、能够在语境中初步了解词汇：kindergarten pupil bedroom playground music room school trip 等。
2、能比较熟练地运用一般过去时态来描述故事情节的发展。
（二）学习能力
1、通过观察获取相应的信息，并学会用英语来表达自己的想法。
2、通过想象和预测推断影片情节的进展，从而激发学生学习英语的兴趣。
（三）思维品质
1、通过故事情节的推进，激发学生的发散性思维，发展学生的判断能力。
2、通过了解王源的成长经历，学会表达自己的内心感受，获得情感的提升。
（四）文化意识
能感受到人的不同成长阶段有不同的快乐和烦恼，但是我们在不断成长，不断进步。鼓励学生珍惜现在，享受生活。
教学重难点：
1.复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力
3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感
教学方法
坚持以情景话题为核心，利用多媒体课件、卡片引发学生的学习兴趣。通过直观的图片、情景教学法、歌谣教学等方法，帮助学生在视听说读等有趣的对话表演活动中，相互合作、体验参与，自主的、愉快的学习英语、发展能力、维持兴趣。满足不同层次的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，提高技能、激励性的语言评价，让学生感受到学习英语的兴趣，通过合作，学生的思想、语言和情景得到了交流，体现了语言的主要功能。 学习方法 口语互练，小组合作，自主探究。 评价方法 以激励性评价为主，使用激励性评语，发放动物头像，小组比拼，让孩子们渴望成功的心理得到满足。
教具准备
1．教材相配套的教学课件。
2、音乐、视频、卡片。
教学设计
教学过程 备注
Pre-learning
(一)导入（Leading In）
1.Greetings.
2、Play a game: Say and do.
3、Free talk: Look at the photo of Wang Yuan and say something about him. 备注 教师与学生互相问候，拉近师生距离。通过玩游戏’Say and do ’，活跃气氛，并为后面一些动作描写做简单铺垫。通过谈论王源，整体呈现王源的成长经历，为引出王源在2岁、6岁、10岁的经历做好铺垫。
While-learning
1.In 2002, Wang Yuan was a baby.
What did he do
What did he do？
He_____________.He____________.
He____________.He_______________.
slept drank milk played the ball listened to music
What a ______ babyhood！happy
happy/sad /busy…
When he was a baby,2002年 通过提问并回答，在2002年，王源2 岁时的活动，引出相关动词过去式。
Pair Work 2 人一组，选一幅图片问答.
2. In 2006,Wang Yuan was a child.
Where did he go
What did he do
He__________.
A What did he do？Where did he go？
He went to the___.He__________.：
B：
A：
B：
3.In 2010，Wang Yuan was a pupil. Where did he go
What did he do Read the diary and answer questions.
1.Where did he go ___________________________
2.What did he do ____________________________
3.---_____did he go with ---He went with his class
4. ---_____________ ---May 5th.
5.How did he go there ________________. 通过读图编造对话，培养学生的口语表达能力。
从认识层面提出问题，让学生了解本课对话的背景。通过问答帮助学生理解句型。让学生在语境中感知动词过去式，锻炼学生的表达和思维能力。
May 5th，Thursday
Today I had a school trip. I went to Hangzhou
We went there by bus. First，I rode a bike around the lake and took beautiful How nice！Then I played games with It was. Finally，I bought some gifts for What a happy trip！ 学会用衔接词进行文章过渡
Chant Chant
Wang Yuan was 2,he drank milk.
Wang Yuan was 6,he had friends.
Wang Yuan was a pupil, he went on a trip.
Where did he go He went to HangZhou.
What did he do He rodea bike.
He took pictures. He played games.
He went boating and bought some gifts.
What a happy life! What a happy life 通过chant，激发兴趣，巩固过去式。
Writing
When I was a baby, I stayed at home. When I was a child, I had many friends. Now, I am a pupil. I had a trip last holiday. I _________. I___________.I _________（on/in/at）________.I _________（on/in/at）________.On_______.I went to ______ with______.I went there by_____.I ________________. My growing process 通过写作，检测学生对所学内容的掌握情况，培养他们总结概括能力、提高英文写作水平。
小结 T：Different stages of growth. We have different happiness. We have different annoyance. Fortunately, we have been growing, we have been making good progress. Wish you cherish now, enjoy life. 能感受到人的不同成长阶段有不同的快乐和烦恼，但是我们在不断成长，不断进步。鼓励学生珍惜现在，享受生活。
作业 Homework
1、Classify the words and sentences from unit 5 to unit 8.整理归纳2、3单元过去式的单词和句子。
2.Introduce the passage of “My growing process” with your friends.补充并介绍作业纸上的成长过程。
进一步巩固所学的内容，同时培养学生的总结概括能力和综合运用语言的能力
反思：
本节课是学生复习一般过去时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词过去式以及句型的问答和简单的阅读。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习，在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义并记忆，因此本节课的教学紧紧围绕Where did he go What did he do 展开，引导学生对于谈论过去的情况有较丰富的、深入的体验，帮助他们理解、领会一般过去时用法，调动学生学习积极性，活跃整个课堂气氛。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。
第一，组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二，关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，在学习的过程中让学生注意相互配合。
第三，以合作、探究的学习方式提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。让学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。