2023-2024学年部编版语文七年级上册第4课《观沧海》教案

《观沧海》教学设计
【教学目标】
1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律节奏。
2.学习品析意象，知人论世，体会诗人的情感。
3.联读整合，体悟诗人的精神格局
【教学活动】
导入新课：
曹操，是治世之能臣，乱世之奸雄，历史文学对其个人形象颇有争议。今天我们就一起走进他的诗歌《观沧海》，读其诗、识其人，了解一位更加真实的曹操。
作者简介：
曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。其诗歌受乐府民歌影响很深，是建安风骨代表人物，诗风慷慨悲凉。
一、诵读课文，感受诗意
（一）反复诵读
一读，四言古诗、二二节奏。
二读，朗读指导：诗句末多仄声，力量雄壮，音调铿锵，要读响亮，读饱满。
（二）感受诗意
观沧海，那是一片 的海？
观曹操，那是一个 的人？
二、咬文嚼字，深研诗味
历代诗评者都认为，这首诗气魄雄阔，文字惊心动魄。下面，我们试着对这首诗“咬文嚼字”，看看有没有新的发现和更深的领会。
（一）品词示范
在诗歌开篇，诗人用的是“东临碣石”，而不是“东上碣石”或者“东登碣石”。“临”与“上”“登”有什么区别吗？
明确 ：“上”与“登”都是爬上碣石山的意思，似乎是还在攀爬的途中。“临”则有已经登上碣石山山顶的意思，有“一览众山小”的气势，有居高临下、俯瞰万物的姿态。因为是站在山顶观看大海，不管大海如何的动荡不宁、宽阔
无边，曹操始终是以一种俯视的姿态凌驾其上。这也表现了他这位古代伟大政治家的气魄！
小结 ：可见，一字之差，表情达意的效果却迥然不同。当代的诗学、词学大师南开大学的叶嘉莹先生也这样评价曹操 ：他的诗也是如此，在英雄的志意与诗人的才情之中，往往又结合着一种唯我独尊的“霸气”。
（二）“观”沧海
细细揣摩 PPT 上标红的字词，想一想，这些字词究竟描绘出了怎样的大海形象。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1.“何”字表现出大海怎样的形象？
点拨 ：澹澹，是指水波动荡的样子，是对大海波涛汹涌的客观描写。“何”翻译为“多么”，是一个表示程度的副词，是诗人主观感受的表达，寓含着一种“惊叹”。
明确 ：“何”是从诗人的主观感受角度烘托大海波涛汹涌的猛烈程度。“何”字，让读者体会到诗人脱口而出的惊讶赞叹。“何澹澹”，表明在曹操的眼中，大海是极其汹涌澎湃、动荡不宁的 ；同时也能引起读者对水波如何激荡的无限遐想。
2.“萧瑟”一词又表现出大海怎样的形象？
点拨：萧瑟，拟声词，形容风吹树木的声音。要深刻把握“萧瑟”塑造的大海形象，一定要把这个词语与前后诗句联系起来体会。
明确 ：在诗人笔下， 大海是极具力量的，生机勃勃的。“秋风萧瑟”的声音给人以“有力”“劲疾”之感。它与后面的“洪波涌起”结合起来，描绘出了这样的画面 ：狂风卷起巨浪，呼啸奔腾。再结合“东临碣石”“山岛竦峙”来加以想象，狂风席卷起的巨浪，冲向岸边，遭遇礁石的阻挡，两者发生猛烈的碰撞，发出巨大的声响，巨浪瞬间变成了飞沫与碎片。这样的大海多么雄浑有力！再与“树木丛生，百草丰茂”联系来看，秋风萧瑟之时，本应该是万物凋零之际，然而在诗人的笔下，树木依然丛生，百草依然丰茂。这就更衬托出大海的生机勃勃、富有生命力量。
3.“灿烂”一词表现出大海怎样的形象？
提示 ：查阅《现代汉语词典》，“灿烂”一词的解释是 ：光彩鲜明耀眼，比如灯光灿烂、光辉灿烂。
追 问 ：诗中“ 灿烂 ”一词突出了“星汉”怎样的特征？这对表现大海的形象有何作用？
点拨 ：写星汉之“灿烂”不只是“闪烁”，还指光彩鲜明到耀眼夺目，让人无法直视。“灿烂”一词的对象往往是成片的大规模的。比如舞台灯光灿烂，就不是一盏灯，而是指整个舞台上所有的灯带来的效果。这里的“灿烂”凸显出银河的巨大宽广。也就是说如此耀眼夺目、宽广无边的银河，依然孕育于大海的母腹之中。
明确 ：“灿烂”一词把银河璀璨耀眼、巨大宽广的程度写到极致。这里采用烘托手法，把大海的博大无边、包容万物渲染得淋漓尽致。
小结：观沧海，那是一片 的海？
大海是波涛汹涌，动荡不宁的 ；大海是极具力量，生机勃勃的 ；大海是博大无边，包容万物的。
曹操的诗，自有一番笼盖吞吐的意象。——叶嘉莹
学法指导：诗歌中的景物是带着作者情感的景物，是有“意”味之形象，即意象。品读意象是读懂诗歌的重要方法。所以，赏读古诗词的一个重要方法是“一切景语皆情语”，心中有什么笔下才会有什么。那曹操是在什么情形下写这首诗的呢？
（三）：观天下
（1）东汉末年（184—220），从黄巾起义开始，直到曹丕称帝结束，持续36年，群雄割据、动荡起伏。
北方少数民族部落乌桓是当时的大患，建安十一年（206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207年）毅然决定北上征伐乌桓。
（2）曹操率大军北征乌桓，途中遭遇连日的阴雨连绵加上洪水频发，道路泥泞，根本无法行军，将士疲惫不堪。后来一个叫田畴的人献计走一条荒弃的小路。当时天寒地冻，荒无人烟，曹军连续行军二百里不见滴水，军粮也所剩无几，曹操“杀马数千匹以为粮，凿地入三十余丈乃得水”。乌桓兵力远胜于曹军，大将张辽主动请缨，勇战乌桓，取得胜利。战后回到邺城，曹操下令彻查并重赏当初劝谏他不要征讨乌桓的人。（《三国志·武帝纪》）
合作探究：
带着抚慰苍生的愿景，取得决定性胜利，统一了北方的曹操，经历艰苦卓绝奋战、惊险取胜的曹操，在观沧海时，仍然观的仅仅是沧海吗？
（屏显，讨论）
曹操观沧海，观的不仅是沧海，也是 （ ）
明确：
曹操是海，他如大海一样“包藏宇宙之机，吞吐天地之志”。
观沧海即观自己、观天下！
小结：面对群雄逐鹿的动乱局面，诗人抒发了一统天下的博大胸怀，同时也表现出了自己有足够力量实现这一宏图伟业的强烈自信。
我想，曹操是海，他（ ）
预设：自强不息、老当益壮；有永不停止的理想追求和积极进取精神；永远乐观奋发，永远热情洋溢。
真实的曹操是什么样的？隔着历史的烟尘和小说《三国演义》的抹黑，我们不太容易看清楚。今天老师交给大家一把钥匙，品读意象读懂诗歌，进而读懂诗人情怀，读出诗人曹操的形象。在诗歌的世界里，曹操是海：
（屏显）
我想曹操是海，他有吞吐日月的政治抱负，
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里！
我想曹操是海，他有自强不息的进取精神，
老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。
我想曹操是海，他有招贤纳士的广博胸怀，
青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。——曹操《短歌行》
我想曹操是海，他有心忧天下的王者之风，
白骨露於野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
——曹操《蒿里行》
过渡：曹操登上的碣石山，秦皇汉武都来过，一代领袖毛泽东也曾来过这里。
三：拓展联读
（一）：联读对比
毛泽东《浪淘沙·北戴河》
浪淘沙·北戴河
毛泽东
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？
往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。
预设：毛泽东这首诗歌和曹操的《观沧海》虽然时代不同，但同样具有深邃的历史感、辽阔的历史感以及丰富的美学容量。诗歌当中前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的豪迈情怀是一脉相承的。这也正是中华民族自古便有，一脉相承的崇高气概！
（二）、观己明志
黑格尔曾言：“大海给了我们茫茫无定、浩浩无际、渺渺无限的观念，人类在大海的无限里感到他自己有限的时候，他们就激起了勇气，要去超越那有限的一切。”今天观了曹操这片汪洋恣肆的大海，你想成为什么样的人呢
——（德国）黑格尔
课终一问：观沧海，你是 的人？
结语：我们每个同学都可以成为大海，我们每个同学的征途都可以是星辰大海。同学们，祝福大家，成为一片海！