《声音的产生与传播》同步试题
一、选择题
1．古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下列说法正确的是（??? ）
A．马蹄踏在地面上时，地面发声较轻
B．马蹄声不能沿地面传播
C．马蹄声不能沿空气传播
D．大地传声速度比空气传声速度快
答案：D
解析：马蹄踏在地面上时，马蹄和地面振动而发声，声音可以通过固体和气体向远方传播，故B、C错误。声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢，所以D正确。
2．将一只闹钟放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发现（??? ）
A．听到的声音越来越响??
B．听到的声音越来越轻
C．听到的声音保持不变??
D．电铃逐渐停止振动
答案：B
解析：用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发现随着罩内空气减少，听到的声音越来越轻，抽成真空后，声音几乎听不到了，这个实验说明真空不能传声。
3．钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明（??? ）
A．只有空气能传播声音????????????????
B．空气和水都能传播声音
C．声音在水中的速度比在空气中的速度大
D．以上说法都正确
答案：B
解析：在水中的鱼能听到岸上人的声音而被吓走，说明声音由空气传入了水中，即空气和水都能传播声音，这不能说明声音在水中的速度比在空气中的速度大。
4．（2013年庆阳中考题）如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开，这样做是为了（? ??）
A．使音叉的振动尽快停下来??????
B．把音叉的微小振动放大，便于观察
C．把声音的振动时间延迟????????
D．使声波被多次反射形成回声
答案：B
解析：音叉发声时是否在振动呢？由于音叉的叉股振动幅度很小，凭眼睛很难直接观察到。按图中所示放一个轻质小球，如果小球被多次弹开那一定说明音叉在振动。这样通过小球把音叉的微小振动放大，便于观察。把不易观察的微小振动转换为容易观察的直观的现象，称为转换放大法。
5．暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发生器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。在他设计的下列几组比较因素中最合理的是（??? ）
A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较
B．把瓶胆放在近处和远处进行比较
C．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较
D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较
答案：C
解析：根据我们的生活经验，把音乐贺卡里的电子发生器放入暖水瓶中，塞上瓶塞和不塞瓶塞、把瓶胆放在近处和远处、芯片音量的大小都会影响我们听到声音的大小。要探究真空能否传声，只能对实验中“有真空”和“无真空”环境进行对比研究。完好的暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，已经漏气的瓶胆夹壁中已经进了空气，不是真空。当要研究的一个物理问题与几个因素都有关系时，为简化和方便，先研究与其中一个因素量的关系，而要控制另外几个因素不变，这种研究问题的方法叫控制变量法。
6．婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道。下列关于声的说法，错误的是（???? ）
A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声
B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声
C．将耳朵贴在长钢管的一端，让其他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的
D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
答案：C
解析：雷声通过空气传到人耳，因此空气能传声；水中的鱼能听到岸上说话声，表明声音通过空气和水传到鱼的耳朵；宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声。敲击长钢管时，声音通过钢管和空气分别向前传播，但声音通过钢管传播速度快，因此最先听到的声音是通过钢管传来的。
7．下列关于声音传播的说法中，错误的是（???? ）
A．学生听到老师的讲课声是靠空气传播的
B．“土电话”靠固体传声
C．声音在液体中比在空气中传播的慢
D．真空不能传声
答案：C
解析：声音要靠固体、液体和气体传播，真空中什么物质都没有，因此真空不能传声。声音在不同物质中传播速度不同，在液体中要比在气体中快。
二、填空题
8．把正在发声的音叉接触水面时会溅起水花，这个现象表明发声体在_______。
答案：振动
解析：把正在发声的音叉插入水中激起水花飞溅，而不发声的音叉轻轻插入水中是不会激起水花的，由此使我们认识到发声的音叉在振动。若用手握住正在发声的音叉，就会使音叉停止振动，此时就听不到声音，说明了发声的物体一旦振动停止，发声也就停止。
9．初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。用力吹，柳笛就发出声响。该声音是由于_________的振动而产生的
答案：空气柱
解析：柳笛能发出声响，一定有物体在振动。联想喇叭、唢呐等管乐器的发声原理，可知它们都是靠管内空气柱的振动发声的。
10．2010年3月28日王家岭煤矿发生透水事故，救援工作迅速展开。4月2日下午，事故矿井下发现有生命迹象，原来是被困人员通过敲击钻杆，发出“当当”的求救信号，这是因为?????????? 传声效果比气体好。
答案：固体（或金属）
解析：被困人员如果在矿井下向外呼喊，则外面的救援人员不会听到声音。通过敲击钻杆的方法，使声音通过钻杆向外传播，就可以把声音传到外面。这是利用了固体要比气体传声效果好。虽然一切气体、液体、固体都能传播声音，但声音在不同介质中传播的速度和性能是不同的。一般来说介质越紧密，传播过程中声音的损失越少，因而能传的更远。所以固体要比气体传声效果好。
11．敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起的水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸盆振幅越大，根据上述现象可归纳出：
（1）声音是由物体的???????????? 产生的；
（2）?????????????????????????????????????????????????????? 。
答案：（1）振动? （2）振幅越大，响度越大
解析：通过上述三个现象可知，物体发声时都在振动，且声音越响时振幅越大。由此不难得出结论：声音是由物体振动产生的；振幅越大，响度越大。
12．为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：????????????????????????? 。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：??????????????? ???????????????????。
答案：发声的物体在振动（声音是由物体振动产生的）???? 在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体或在桌面上放一碗水
解析：小明大声讲话时，感觉喉头振动了，说明发声时声带在振动；音叉发声时，水面激起了水花，说明音叉在振动。所谓归纳就是通过观察、分析，找出不同现象中的共同点。显然，两个实验现象共同特点归纳起来就是：发声的物体在振动，或者声音是由物体振动产生的。桌子的微小振动不容易看到，前面的这两个实验实际上也为我们做了提示：即敲桌子的同时用手轻触桌面，或在桌面上放一些轻小的物体，或在桌面上放一碗水。
13．如图2所示，敲响左边的音叉，右边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明那些问题？请你写出一个：?????????? 。
答案：空气可以传声、声音具有能量、声音是由物体的振动产生的等。
解析：本题多处用到转换法。右边的音叉会发声，它是否振动呢？由于音叉的叉股振动幅度很小，凭眼睛很难直接观察到。但如果音叉振动，则靠近它的泡沫塑料球就会跳动。把音叉的振动“转换”成泡沫塑料球的跳动，现象明显了，观察起来容易了。泡沫塑料球弹起，就说明右边的音叉在振动，即发声的物体在振动（或声音是由物体振动产生的）。我们敲响的是左边的音叉，并没有敲右边的，右边的音叉为什么能振动起来？我们只能这么推测：使右边的音叉振动起来的只能是它周围的空气，使周围空气振动起来的是左边音叉的振动，由此进一步得出：空气可以传声、声音具有能量。当然，这个结论我们是无法直接观察到的，是通过右边的音叉在振动来反映的。
三、综合题
14．人们常用推理的方法研究物理问题。在“研究声音的传播”实验中，在如图3的实验中，现有的实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”这一结论的？
答案：如果罩内被抽成真空，将不能听到铃声，由此可以推出“声音不能在真空中传播”的结论。
解析：在“研究声音的传播”实验中，实验现象是随着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱。但最后还是能听到声音，主要原因有：实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，以及周围的固体还能传声。这时推理就显得很重要了，它能够突破实验条件的限制，抓住主要因素，忽略次要因素，得出结论。本实验可以推理：如果罩内被抽成真空，将不能听到铃声，由此可以推出“声音不能在真空中传播”的结论。
15．我们知道：声音在不同介质中传播的速度不同，阅读下表中一些介质中的声速，回答问题：
一些介质中的声速v/（m/s）
空气（0℃）
331
冰
3230
空气（15℃）
340
铜
3750
煤油（25℃）
1324
铝
5000
水（常温）
1500
铁
5200
（1）声音在介质中的传播速度有什么规律（写出两条）？
（2）在长为850米的金属管的一端敲击一下，在另一端先后听到两个声音，两声相隔2.33秒。声音在金属管中的传播速度是多大？该金属管可能是什么材料制成的？（此时气温约为15℃）
答案：（1）①一般情况下，声音在不同介质中的传播速度不同；②声音在同种介质中的传播速度与温度有关；③声音在固体中的传播速度比液体、气体中的大。（2）声音在金属管中的传播速度是5000m/s；该金属管可能是铝制成的。
解析：（1）查找数据表，可得出声音在介质中的传播速度的规律。
（2）声音在空气中传播的时间是：
声音在金属管内传播的时间：t2=2.5s-2.33s=0.17s；
声音在金属管内传播的速度：
查表知：金属管可能是铝制成的。
声音的产生与传播
【学习目标】
●通过观察实验，经过分析、总结，能初步认识到声音产生、传播的条件。
●知道声音是由物体振动产生的。
●知道声音传播需要介质、声音在不同介质中传播的速度不同。
【重点难点】
难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
重点：1.发声的物体在振动2.声音的传播需要介质
【学习活动】
（一）参照课本“想想做做”并结合生活实例观察、体验、总结---声音是怎样产生的？
声音是由物体 产生的。振动的物体叫声源。
（二）进行实验探究，思考----声音是怎么传播的？
1、老师的讲课声是怎样传到你的耳朵的？（想一想）
2、一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？（试一试）
3、结论：声音的传播需要 。
4、_______体、_______体、______体都能传播声音，能够传播声音的物质叫做 。
5、真空也能传播声音吗？
让学生阅读课本28页2.1-5实验。该实验说明：___________________ 。
交流：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？_______________ 。
6、声怎样向外传播的？声音向外传播时以_______的形式传播（与水波相似）
（三）声速：
阅读课本29页-30页声速的知识完成下列问题：
声音在不同介质中的传播速度是 的，一般情况下，声音在液体中的传播速度 在空气中的传播速度， 在固体中的传播速度。通常情况下声音在15℃空气中的传播速度大约是 米/秒。
（四）回声及利用：
回声是由于 而形成的。如果回声到达人耳比原声晚 以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为 。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是
。
利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。
【达标检测】
1、吉他是靠 的振动发声的；笛子是靠 的振动发声的。敲鼓时，鼓声是由 振动而产生的；吹口哨时的口哨声是由 振动而产生的；哗哗的流水声是由 振动而产生的。这些现象说明： 。
2、学校里上下课的铃声是靠 传到我们的耳朵而引起听觉的；人潜入水中时，仍能听到岸上人的说话声，这说明 也能传声；人隔着枕头，能听到钟表的“滴答”声，这说明 同样也能传声。
3、北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着这样的情景：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因为声音在固体中传播的速度比气体中__________。（选填“大”或“小”）
4、用力敲几下锣后，停止敲击，锣仍然响一段时间，声音才慢慢消失，这说明停止敲锣后，锣面仍然在 ，所以仍然有声音；但若在停止敲击后，立即用手用力捂住锣面，发现 停止，发声就立即 。
5、下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是（???? ）
A.用电话拨打放在真空罩内的手机，手机显示信号，却听不到声音
B.人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声
C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓时看到泡沫球不停地跳动
D.登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
6、关于声现象，下列说法中正确的是（ ）
A、一切正在发声的物体都在振动，振动停止后，发声体仍能发声
B、声音在介质中以声波的形式传播
C、声音在真空中也能传播
D、声音在固体和液体中比在空气中传播得慢
7、．当我们在山谷中大声呼喊时，往往会重复听到自己的呼喊声，这是由于
A．山谷中有磁场，能将呼喊声录制再播放
B．有很多人在模仿我们呼喊
C．喊声在山谷中不断反射，经不同时间回到我们耳中
D．山谷中有不同的声音传播介质，使喊声以不同的速度传到我们耳中
8、中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器——“金嗓子”，对索马里海盗构成了有效威慑。若要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层
A．真空带 B．半导体网 C．绝缘体网 D．磁性物质网
9、某人发现前方有一座大山，他就地击一下掌，经1.6秒听到回声，那么，他距离大山约为多少米？（声在此时空气中的传播速度为340米/秒）
声音的产生与传播
感知目标
学 习
目 标
知识目标
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
能力目标
1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？?
2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
情感目标
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
重 点
难 点
重点：1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
中 考 撷 要
密度是中考试题中重要的考试内容，考查的重点是密度的概念、公式、单位及计算，并能用密度知识解决简单的实际问题．最近几年中考中，有关探究质量与体积关系的实验题也经常出现．
器材
教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。学生准备：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
课前感悟
媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。?
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？
学生：
1．声音是怎样产生的？
2．我们人耳是怎样听到声音的？
3．声音是怎样传到我们人耳的？
4．为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？
通过直观感受，提高兴趣，加强物理与生活的联系
引入新课
我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
学生讨论回答
自学导航
（一）发声的物体在振动
1、先观看有关的视频（什么是声现象）。
2、组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：（1）物体发声时与不发声时有什么不同？
（2）物体发声时有什么共同的特征？
3、共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。
问题：是不是物体发声就一定在振动？
演示：击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？
从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法？
观看视频资料（奇妙的现象）
小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。
观察、思考、讨论
师生共同活动
学生动手做实验
让学生回答感受
学生动手做实验
学生总结
在实验的基础上水到渠成
培养学生分析问题能力和观察思考能力
亲自经历，感受才最深刻
兴趣是通过活动培养出来的
（二）声音传播的探究性活动
1、提出问题：我的讲课声是怎样传到你的耳朵的？
2、空气是气体，那么液体能传播声音吗？
3、固体是不是也能传播声音呢？
实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。（或把一个正在广播的收音机用塑料袋装起来，用细线吊着放入水的水槽中，照样也能听到收音机的声音）
结论：气体、液体、固体都能传播声音，他们都是能够传声的介质。
4、引导学生做些小实验。
桌子的传声实验：将耳朵紧贴桌面，另一同学在桌子的另一端敲击或摩擦，会听到清晰的声音。 5、观看视频（声音的传播）
声波：声音向外传播时形成的波（与水波相似）
学生总结，在实验的基础上水到渠成
6、真空能是能传播声音呢？
让学生观看真空罩实验的录像。
思考问题：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？
学生观看真空罩实验的录像
该实验不容易成功，我们用视频取代，效果也很好
（三）声速
1、提出问题：声音的传播需要时间吗？
2、生活实例：距离不同的两个喇叭，我们听起来的声音是不同的，总感觉近处发声早。
3、引导学生阅读教材中的几种物质中的声速。
找出传播最快的、最慢的传声介质，并总结出在一定温度下：气体的声速小于液体的声速，液体的声速小于固体的声速。
4、记住15℃时空气中的声速是340m/s。
5、测声速
我们利用声音在不同介质中的传播速度的不同，如果我们能够测出其时间差，就可以计算出声音在这种物质中的传播速度了.
学生思考
提出猜想
有的认为很快，不需要时间，有的认为需要时间
学生阅读教材
知识梳理
这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在振动；振动停止，其发声也就停止。
声音靠介质传播的，空气、液体、固体都是能传播声音的介质，由于真空中什么都没有，所以它不能传声。
声音在空气中（15℃）的传播速度为340m/s；声音在气体中的速度小于液体中的速度，更小于中的速度。
学生归纳
课堂小结、归纳重点、
技能迁移
??1．声是由物体的_________________产生的，说话时_________________在振动．敲锣时锣面在_________________．
??2．早期的机械唱片是将发生的_________________记录下来，需要时再让物体按照记录下来的_________________规律去_________________．这样就可以把声音保存下来．
3．（2004·福州）在扬声器纸盒内放些碎泡沫．当扬声器发声时出现图1-1-1所示的现象，这个现象说明了声音是由物体的_________________而发生的，声音可以在_________________中传播．
4. 如图1-1-2所示，鱼被它们喜欢的声音诱入鱼网，从物理学角度分析，这表明_________________．
独立思考
小组讨论
小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：
综合训练
声音遇到障碍物会反射回来，利用这一点，可以粗略测量人到山崖的距离。小峰面对山崖大喊一声，10s后听到回声，他离山崖有从远？这种方法不能在太空站使用的原因是什么？
2.你试试能用哪些方法使下面的这些物体发声．
一根棉线或者橡皮筋：_________________．
一个玻璃杯：_________________．
一个笔帽：_________________．
它们在发声时的共同之处是：_________________．
通过上述探究，现在我知道声音是由_________________产生的．
[趣味物理]
????音乐桥
????在日本爱知县的丰田，有一座引人注目的音乐桥．它是1982年由一个中学生设计，经过有关专家的修改建造的．
????整座桥的长和宽分别为31米和2.5米，是一座小型的行人桥．两边的护栏很讲究，装有109块不同规格的音响栏板，有趣的是，过桥的人只要用手敲打一边的栏板，就可以听到悦耳的法国名曲《在桥上》；在返回时敲击另一边的栏板，便能听到优美的日本民歌《故乡》．
????近年来，日本各地城市热衷于采纳市民希望的城市建设规划，尤其是少年们积极参加这一活动．往往能提出大人们意想不到的设想．
作业
请你想象一下，如果声音的速度变为0.1m/s，我们的世界会有什么变化？请写出三个有关合理场景。
第一节：声音的发声和传播
一、声音的发生：发声的物体都在振动
二、声音的传播：
声音在固体中的传播；声音在液体中的传播；声音在气体中的传播
声音靠介质传播，真空不能传声
三、声速：声音在空气中的传播速度为340m/s
教后反思：
课件14张PPT。声音的产生与传播学习目标：
知道声音产生的原因。
理解声音传播的条件，知道真空不能传播声音。
知道声音在不同的介质中传播的速度不同。
任务一：探究声音产生的条件
实验探究：
请利用桌面上的器材（如：音叉、直尺（自备）、橡皮筋等物体），使物体发出声音。
观察物体发出声音时，有什么现象发生？
观察当声音停止时，物体还在振动吗？
你能得出什么结论？ 深入思考：
物体发出声音时，你看到物体在振动吗？比如：音叉发声时，你能看到音叉在明显振动吗？你能想办法使现象更明显吗？ 归纳：
声音产生的条件是什么？
声音是由于物体振动产生的。振动停止，物体就停止发声。 歌唱家唱歌、人说话都是由声带的振动发出声音。 蝈蝈的后背长有透明膜状翅膀。发声时靠翅膀高速振动摩擦产生声音。 古筝是靠琴弦的振动发声 早期机械唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现了出来。 任务二：探究声音传播的条件
小组讨论：物体发出的声音是怎样传到我们 的耳朵的?
请举例说明：
声音在介质中怎样传播
声音传播的条件 归纳：
声音传播的条件是什么？
声音传播需要介质。固体、液体、气体都是传声的介质。
真空不能传声。
任务三：在不同介质中，声音传播得一样快吗？
小组合作探究：
阅读：一些介质中的声速。
探究：声速的大小跟什么因素有关？
归纳：
声音在介质中传播的速度与什么因素有关？
声音在介质中传播的速度与介质的种类有关。
在同一种介质中，声音传播速度与温度有关。
15℃时空气中的声速是340m∕s
