声音的特性
1.(2013·烟台中考)如图所示,将鼓轻敲一下,然后再重敲一下,两次敲击发出的声音相比,发生了变化的是( )
A.音调 B.响度 C.音色 D.频率
【解析】选B。本题考查影响响度的因素。轻敲鼓,振动幅度小,响度小;重敲鼓,振动幅度大,响度大,故两次敲击声音相比发生的主要变化是响度。故选B。
2.如图所示是一位学生在吹奏自制的哨子,他把用筷子制成的杆上下拉动时,是在改变声音的( )
A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅
【解析】选A。本题考查影响音调的因素。吹哨子时,是哨子内的空气柱振动发声。把用筷子制成的杆上下拉动时,改变了哨子内的空气柱的长度,改变了空气柱的振动频率,从而改变了哨子的音调。故选A。
3.(2013·玉林中考)人能分辨出分别用二胡和小提琴演奏的乐曲《二泉映月》,主要是因为它们的( )
A.响度不同 B.音色不同
C.音调不同 D.节奏不同
【解析】选B。本题考查音色不同的判断。因为二胡和小提琴的材料和结构不同,它们产生的音色不同,所以是根据音色分辨出的。故选B。
4.我们学过的许多成语包含了声现象,如：①隔墙有耳、②掩耳盗铃、③低声细语、④悦耳动听、⑤震耳欲聋。这些成语中描述声音同一特性的是( )
A.①② B.②⑤
C.③④ D.③⑤
【解析】选D。“隔墙有耳”,说明声音可以通过固体进行传播;“掩耳盗铃”是指堵住自己的耳朵,去偷别人的铃铛,使自己听不到铃铛产生的声音,堵住自己的耳朵,是阻断声音的传播;“低声细语”的“低”指的是响度;“悦耳动听”说明声音音质比较好,指声音的音色;“震耳欲聋”说明声音比较大,指声音的响度大。故选D。
5.2014年3月全国两会召开之际,某学校组织学生通过电视听取全国两会报告。一个同学刚走到演播室门口,就说：“你们听,现在习主席在讲话”,这个学生是根据 判断出是习主席的声音的。老师让电视的音量调大一些,这是要求增大声音的 。
【解析】本题考查声音的三特性。我们区分不同的人,是根据音色,因为不同人的发声体不同,音色不同。将音量调大一些是指让学生听到的声音更大、更强一些,故是指增大声音的响度。
答案：音色 响度
6.某种苍蝇飞行4s内翅膀振动1200次,则频率是 Hz,而蝴蝶飞行25min翅膀振动1200次,则人类能听到的是 翅膀振动产生的声音。
【解析】苍蝇4s内翅膀振动1200次,则频率是=300Hz;而蝴蝶飞行25min翅膀振动1200次,即它每秒振动0.8次;因人能听到的声音频率范围是20～20000Hz,所以人类能听到的是苍蝇发出的声音。
答案：300 苍蝇
7.如图所示,对比可知,图 应为女高音歌唱家的声音波形图,另一幅图为男低音歌唱家的声音波形图,你判断的理由是 。
【解析】如题图,相同时间内,甲图中物体大约经过1.5个周期,乙图中物体大约经过了2.7个周期,乙图中物体振动频率大,音调高,是女高音歌唱家的。
答案：乙 频率大,音调高,女高音的音调高,男低音的音调低。
8.(2014·河北衡水故城期末)小明做了一个如图所示的小实验,A是一根一端固定的橡皮筋,另一端用细绳绕一个定滑轮连着一个小盘B,在小盘中逐渐增加小石子,就能利用橡皮筋弹出不同的声音,请你解释：
(1)这些声音的主要区别是 不同;
(2)声音有这些区别的原因是 ;
(3)用这个装置还可以探究哪些有关声音特征的问题?
。
【解析】本题考查探究声音特性的实验。当小盘中逐渐增加小石子,橡皮筋的松紧程度不同,会导致橡皮筋振动的快慢不同,所以发出声音的音调也不同;当我们用不同力量拨动橡皮筋时,橡皮筋的振动幅度不同,所以响度也会不同,所以此装置也可探究声音的响度与什么因素有关。
答案：(1)音调 (2)橡皮筋的松紧程度发生了变化 (3)声音的响度与什么因素有关
9.某同学在探究音调和响度分别与什么因素有关系时,做了以下实验：
(1)如图甲所示,用硬纸片在钢锯齿上滑动,滑动速度越大,硬纸片振动的频率越 ,发出的声音的音调越 ,这说明音调是由 决定的。
(2)如图乙所示,用一只手将锯条压在桌沿上,用另一只手轻拨锯条一端,听其响度;再用力拨锯条,这时锯条的振幅 (选填“变大”或“变小”),声音的响度 (选填“变大”或“变小”),这说明响度与 有关。当锯条伸出桌面超过一定长度时,虽然用同样的力拨动锯条,却听不到声音,这是由于 。
【解析】(1)硬纸片在钢锯齿上滑动的速度越大,硬纸片振动得就越快,频率越高,发出的声音的音调就越高,这说明音调是由频率决定的。
(2)轻拨锯条时,锯条的振幅小,声音弱,即声音的响度小;用力拨锯条时,锯条的振幅大,声音强,即声音的响度大。当锯条伸出桌面超过一定长度时,锯条振动的频率会变低,当频率低于20Hz时,人耳就听不到声音了。
答案：(1)高 高 频率 (2)变大 变大 振幅 声音的振动频率低于20Hz
【一点通】找找你容易错在哪里
如图所示,相同的瓶子里装入了不同的水量,用棒敲击瓶子时,可发出不同音调。那么发声体是 ,发出的声音音调从左至右逐渐 。
【学生自答】
瓶内空气柱 变高
【教师点评】
①瓶子里装有水,敲击瓶子时,振动物体是瓶子和水,而非瓶内空气柱。
②从左到右水越多,越难振动,频率越来越小,音调越来越低。
【正确答案】
瓶子和水 降低
声音的特性
学习目标：
1、了解声音的特性。
2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
重点：?
1、让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
难点：?音调与响度的区分
学习活动：
知识点一 音调
1、音调：物理学中把声音的 称为音调。
2、声音的音调一般与发声体振动的 有关， 越高，音调越高。
3、振动的快慢用 表示，它的单位是 。
4、人耳听觉频率范围是 。 是超声波，
是次声波。
5、人类能听到的声叫 ， 、 、 统称声。
知识点二 响度
6、 响度：物理学中把声音的 称为响度。
7、声音的响度一般与声源振动的 有关， 越大，响度越大；还与 有关。
知识点三 音色
8、音色：指声音的特色。（不同的发声体发出声音的音色不同）
9、音色受 、 影响
例如：听到熟悉的人讲话声，即使没有见到人，也能判断讲话的人是谁，我们是根据
来判断的。乐队演奏时，凭音乐声也能判断出有那些乐器在演奏，我们是根据 来判断的。
【自学检测】
1．请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特性。
（1）对不起，请您讲话声音高一点（ ） （2）李宁唱歌的声音真好听（? ?）?
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（? ） ?
2．指出下面形容声音的“高”是指音调高还是响度大
女高音歌唱家( ) 高声喧哗 ( ) 引吭高歌( )
3．用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是（ ），不发生变化的是（ ）。
4．音乐厅举行音乐会，男中音在放声高歌，女高音在轻声伴唱，又有多种乐器伴秦，这时男中音的( )比女高音的大，而女高音的( )比男中音高
5．拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到 （? ?）?
A．音调变高 B．音调变低 C．响度变大 D．响度变小
6．声音在传播过程中，下列说法中正确的是 （ ）
A、音调会逐渐变低 B、响度会逐渐变小C、音色会逐渐变差 D、以上说法都有可能
7．“闻其声而知其人”是根据声音的那个特性来辨别 ( )
A、音调 B、响度 C、音色 D、都有
8．李白诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的 （ ）
A、音色 B、音调 、C、响度 D、都不是
9．有经验的养蜂人根据蜜蜂的嗡嗡声，就可知道它是飞出去采蜜还是采好了蜜回蜂房。养蜂人是依据声音的那个特性来辨别。 ( )
A．音调? B．响度 C．音色? D．都不是?
10.?人们在挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，这是根据声音的哪一特性来判断？ (?? ) A．响度不同???B.音调不同 C．音色不同???????D.频率不同
11.?弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是： (?? ) A．音调???? B.音色 C．响度和音色?????D.响度、音色和音调
12.?往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：(?? ) A．随着水位升高，音调升高 B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度增大 D．灌水过程中音调保持不变，响度减小
13.?昆虫飞行时，翅膀要振动，如蝴蝶每秒2－4次，蜜蜂每秒300－400次，当它们都从你身后飞过时，凭听觉： (?? ) A．能感到蝴蝶飞 B．能感到蜜蜂飞过 C．都能感到它们飞过 D．都不能感到它们飞过
《声音的特性》
一、教学目标
（一）知识与技能
l．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法
1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观
1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
二、教学重难点
本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。
三、教学策略
教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。
四、教学资源准备
多媒体课件、钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）、话筒、示波器等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（5分钟）
分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性”，让同学们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。
欣赏，思考并回答。学生能指出男女同学声音的大小不同，音的粗细不同，从而引出响度、音调。
从实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。
新课教学（30分钟）
一、音调
同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。声音的这种差别物理中用音调高低来反映。女同学的音调高，男同学的音调低。乐器中小提琴的音调高，大提琴的音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
提示：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。大家先用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，注意听卡片发出的声音有什么不同？哪一次卡片振动得快？你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗？有什么关系？
再用钢锯条来探究这个问题。
把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音的高低，并注意观察它振动的快慢。
（1）钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。
（2）使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调。
总结：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低，物理学中用频率来描述物体振动的快慢。
请同学们阅读课本有关内容，回答下面的问题：
（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？
（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？
（3）物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
（4）大多教人能够听到的频率范围是多少？
（5）什么叫超声波？什么叫次声波？
总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率。
在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高。物体振动得慢，频率低，发出的音调低。
大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限。
频率高于20000Hz的声音叫作超声波。频率低于20Hz的声音叫作次声波。
有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。
观察声波的波形。
（1）通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。
（2）通过示波器观察不同的男、女同学发出声音的波形，比较男、女学生声音的波形有什么不同。
思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。
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聆听思考。
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学生实验并回答：快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。声音的高低与声源振动的快慢有关。声源振动的越快，发出的声音越高。
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实验并回答：钢尺振动得较快，声音尖而细，音调高。
当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
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学生阅读并回答。
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学生观察并回答：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。
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男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。
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学生回答：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次。由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，人耳便听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内。人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
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培养学生有依据地进行猜想并进行实验的能力。
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培养学生观察实验的能力。
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培养阅读和获取有用的信息的能力。
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波形比较形象生动，学生通过波形更容易理解音调。
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学以致用。
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二、响度
声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫作响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？响度与什么因素有关呢？同学们能设计一些实验来证实你们的猜想吗？
（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。
（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
（4）通过上面的探究活动，可以得出什么结论？
总结：物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。
实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。因为声音在传播过程中。越到远处越分散。
请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
指出：音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不一定高；
音调高的声音，响度也不一定大。
音调和响度的可以从三个方面区别：定义方面，音调指声音的高低，即日常生活中所说的声音尖粗。声音尖的音调高，声音粗的音调低；决定因素方面，音调由声源振动频率决定，响度由振幅决定，还与距离声源的远近有关；波形方面，音调相同的不同乐器发出声音的波形总体上的疏密程度是相同的，响度相同的不同乐器发出声音波形的高低程度相同。
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进行实验。
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进一步学习体会转换法在研究物理问题中的应用。
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明确音调和响度的区别。
三、音色
频率的高低决定声音的音调，但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。
播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。让学生分辨出哪一段是用小提琴演奏的，哪一段是用二胡演奏的。
找几名同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其他同学不许回头，能否判断出每一句分别是哪一位同学念的。
总结：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音音色不同。
观察波形。
将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发c调的“1”），比较各波形有何异同。
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聆听并回答。
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波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形状不同，即音色不同。
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增强趣味性。
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课堂小结（5分钟）
通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。
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课件36张PPT。第2节
声音的特性体验 声音的三特性
活动1：如图,将钢尺的一端按在桌面上,一端伸出桌面,拨动钢尺,听其发出的声音。使钢尺伸出桌面的长度长一些,用同样大小的力再次拨动钢尺,钢尺的振动有什么变化?发出的声音有什么变化?活动2：保持钢尺伸出的长度不变,先后用大小不同的力拨动钢尺,钢尺的振动有什么变化?声音的强弱有什么变化?
活动3：几个同学一起交流,闭上眼睛,根据声音能否分辨哪位同学在发言?参考答案：
活动1：用同样大小的力拨动钢尺,钢尺伸出桌面的长度越长,钢尺振动越慢,发出的声音越低沉。
活动2：保持钢尺伸出的长度不变,拨动钢尺的力越大,钢尺振动的幅度越大,发出的声音越强。
活动3：能1.音调：
(1)定义： 。
(2)频率。
①定义： ,单位： 。
②超声波： ,
③次声波： 。
(3)与频率的关系： 。
(4)波形：音调越高,波形越 。2.响度：
(1)定义： 。
(2)振幅： 。
(3)影响因素： 越大,响度 ;
距离发声体越近,响度 。
3.音色：发声体的材料、结构不同,发出声音的音色 ,
波形 。参考答案：
1.(1)声音的高低 (2)①每秒内振动的次数 Hz ②频率高于20000Hz的声 ③频率低于20Hz的声
(3)频率越大,音调越高 (4)密集
2.(1)声音的强弱 (2)振动的幅度 (3)振幅 越大 越大
3.不同 不同探究1 音调和频率的关系
结合“活动1”,思考以下问题：
1.钢尺伸出的长度不同,振动的快慢 ,物理学中用什么描述物体振动的快慢?提示：分析现象可知,钢尺伸出得越长,振动得越慢。物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。频率的单位为赫兹,简称赫,符号为Hz。
参考答案：不同 频率2.音调的高低与发声体振动的快慢有什么关系?
提示：比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。钢尺振动得越快,听到的声音越高,音调越高;振动得越慢,音调越低。
参考答案：发声体振动得越快,音调越高;振动得越慢,音调越低。3.音调高低与发声体振动的频率有什么关系?
提示：频率是描述物体振动快慢的物理量,物体振动得越快,频率越高,音调越高,故频率决定声音的音调,频率高则音调高,频率低则音调低。
参考答案：频率高,音调高;频率低,音调低。4.如图为不同音调的波形图。
(1)比较甲、乙两图,在相等的时间
内,频率大的是 ,音调高的
是 。
(2)由图可得出物体的音调越高,波形越 。提示：观察波形图知,在相同的时间内,甲图波形较密,振动的次数多,频率大。音调与频率有关,频率越大,音调越高。故物体的音调越高,波形越密集。
参考答案：(1)甲 甲 (2)密集5.人耳能感受到所有的声音频率吗?如何划分不同频率范围的声音?
参考答案：不能 分为三类：人能听到的频率范围大约是20～20000Hz,高于20000Hz的声音为超声波,低于20Hz的声音为次声波。人耳听不到超声波和次声波。【微点拨】
(1)发声体的长、短、粗、细、松、紧等都影响声音的音调,发声体越长、越粗、越松,振动越慢,音调越低。
(2)声音与声不同。声音指人耳能听到的声,声的范围广,包括超声波、次声波和声音。
(3)声是由物体振动而产生。【知识拓展】乐器的音调
弦乐器是通过改变弦的粗细、长短、松紧而改变音调的：长的、粗的、松的弦发声的音调低;短的、细的、紧的弦发声的音调高;打击乐器是通过打击的快慢来改变音调的,快音调高,慢音调低;管乐器是靠改变空气柱的长度来改变音调的,长的空气柱发声的音调低,短的空气柱发声的音调高。探究2 影响响度大小的因素
结合“活动2”,思考以下问题：
1.拨动钢尺时,用的力越大,振动的幅度越 。物理学中用什么描述物体振动的幅度?
提示：当用不同力拨动钢尺时,用力越大时振动的幅度越大。物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
参考答案：大 振幅2.发声响度的大小与发声体振动的幅度(振幅)有什么关系?
提示：比较两种情况下发声钢尺振动的幅度大小和发声的响度大小可知,钢尺的振幅越大,听到的响度越大,故发声响度的大小与发声体振动的幅度有关,振动的幅度(振幅)越大响度越大;振动的幅度(振幅)越小,响度越小。
参考答案：振动的幅度(振幅)越大,响度越大;振动的幅度(振幅)越小,响度越小。3.如何观察一些振幅不明显的物体振动幅度的变化?结合图形分析。提示：发声音叉发声时的振动幅度很小,不易观察,可以将一个乒乓球悬挂起来,接触发声音叉,根据乒乓球跳动的幅度判断发声音叉振动的幅度大小,这种研究方法称为转换法。
参考答案：将一个乒乓球悬挂起来,接触发声音叉,根据乒乓球跳动的幅度判断发声音叉振动的幅度大小。4.距离发声钢尺越远,听到的声音越 (选填“弱”或“强”),这说明了什么?
提示：声音从发声体向四面八方传播过程中,越到远处越分散。所以距离发声体越远,听到的声音越弱。
参考答案：弱 响度大小还跟距离发声体的远近有关。【微点拨】
发声体发出的声音在传播过程中响度不变,但我们听到的声音的响度在变化。探究3 音色
结合“活动3”,思考以下问题：
1.我们能轻松分辨熟人的声音,是因为什么不同?
提示：即使声音的音调和响度相同,我们还是能分辨出它们的不同,是因为声音的音色不同。
参考答案：音色不同。2.音色的影响因素是什么?
提示：从乐器发出的声音各有各的音色,可以看出发声体的材料、结构不同,发出声音的音色也就不同。
参考答案：发声体的材料、结构影响声音的音色。3.观察不同乐器发声的波形图,响度相同吗?音调相同吗?音色相同吗?提示：观察声音波形可以知道,音调相同,响度相同的不同乐器发出的声音波形疏密程度相同,波的高度相同,振幅相同,但是波的形状不同,即音色不同。
参考答案：音调相同,响度相同,音色不同。不同高大考点1 音调、响度、音色的辨析
【示范题1】(2013·泰安中考)在公共场所“轻声”说话是文明的表现,在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都能听清楚。这里的“轻声”和“大声”是指声音的( )
A.音调 B.响度 C.音色 D.频率
【解题指南】声音的三特性的区别是什么?
提示：音调是声音的高低,响度是声音的大小,音色是声音的品质和特色。【精讲精析】选B。本题考查对声音特性的辨析。音调是指声音的高低,响度是指声音的强度或大小,音色是指声音的品质或特色,频率是物体在1s内振动的次数,频率的高低决定音调的高低,“轻声”和“大声”是对声音大小的描述,指声音的响度。故选B。【通关金钥匙】正确辨析音调、响度和音色
(1)音调的改变：发声体的快、慢、长、短、粗、细、松、紧等可改变音调;拨动越快,短、细、紧的物体振动越快,音调越高。
(2)响度的改变：力的大小可改变响度。用力越大、振幅越大,响度越大。(3)音调和响度的描述：声音的高低描述音调,大小、强弱描述响度。
(4)波形：波形疏密表示频率,高低表示振幅,形状反映音色。考点2 探究影响音调、响度的因素
【示范题2】(2013·淮安中考)如图是探究声音产生及其特性的小实验。(1)用手拨动塑料尺,塑料尺会发出声音,说明声音是由物体的
而产生。
(2)若增大塑料尺振动的幅度,则声音的 增大。
(3)改变塑料尺伸出桌边的长度,会使声音的 发生改变。【解题指南】塑料尺是因为哪部分振动发出声音?塑料尺振动的幅度不同,会有什么影响?塑料尺伸出桌边的长度不同,会有什么影响?
提示：塑料尺伸出桌面的部分振动发声,解决这个问题的关键是弄清塑料尺振动发出的声音,音调和响度受什么影响。【精讲精析】本题考查探究声音产生及其特性的实验。(1)用手拨动塑料尺,塑料尺振动发声;(2)声音的响度与物体的振幅有关。塑料尺振动的幅度越大,响度越大;(3)声音的音调与物体的长度、松紧等有关。改变塑料尺伸出桌边的长度,会使声音的音调发生改变。
答案：(1)振动 (2)响度 (3)音调【通关金钥匙】控制变量法的应用
(1)探究频率与音调的关系：要控制振幅相同,改变振动的快慢,如控制拨动塑料尺的力度相同,改变塑料尺伸出桌面的长度,观察塑料尺振动的快慢。
(2)探究振幅与响度的关系：要控制振动的快慢相同,改变振幅,如控制塑料尺伸出桌面的长度相同,改变拨动塑料尺的力的大小,观察塑料尺振幅的变化。
