Unit 6 What did you do last weekend？ 第二课时教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 What did you do last weekend？ 第二课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-23 16:58:14 | ||
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文档简介
《Unit 6 What did you do last weekend 》 第二课时 教学设计
【教材分析】
小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。我们必须正确区分词汇教学、句型教学和会话教学课型的不同, 明确会话教学目标,从情景的整体板块入手,全面把握和聚焦教学重点。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
【学情分析】
1.教学内容分析：在第六单元的教学中，教师要借助身体语言、肢体动作以及丰富的教学资源，如卡片、挂图和多媒体，帮助学生理解和掌握如何用行为动词的过去式描述过去某时的动作行为。第五单元学习了be动词的过去式，本一单元在上一单元的基础上，学习使用行为动词的过去式谈论过去的活动。话题以日常活动为主要内容，使用功能结构What did you see last weekend I did…\What happened to her 对过去的活动进行描述并在日常生活情境中进行交流和使用。
2.学生情况分析：六年级学生学习英语已经五年时间，在语言积累上有一定的量，但现实中应试教育影响，有些孩子听说训练不足，上课时间紧，留给学生的思考空间不足。依据英语学科核心素养，这节课聚焦学生语言能力和思维品质的培养。
【教学目标】
1.知识目标
①能理解Let’ talk 部分的内容。
②运用What did ……do 能在具体的语言环境中灵活运用。
2.能力目标
①运用 What did ……do Did you … 能在具体的语言环境中灵活运用。
②能够提高语言能力和思维品质。
3.情感目标
①激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。促使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发其学习的积极性、创造性。
②培养学生劳逸结合的好习惯。
【教学重点】
1.掌握动词过去式的构成规律和发音规律。
2.运用 What did ……do Did you … 能在具体的语言环境中灵活运用。 3.阅读策略的渗透和思维品质的培养。
【教学难点】
1.理解并会用I’m sorry to hear that.对别人的不如意表达关切。
2.能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作或活动：What did you do last weekend 并对别人的周末活动进行评价。
【教学方法】情景教学法，任务教学法，游戏教学法等
【教学过程】
Step One：Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend I often…
What’s the date today It’s March 7th.
What was the date yesterday March 6th.
What did Miss Tang do last weekend
设计意图：谈话式话题切入，热身营造氛围，每一个提问背后都是激活学生旧知，为开始上一节高效英语课铺垫。
Step Two: Presentation
1.Enjoy an English song.
T:Enjoy an English song and think what the song about. Go!
Check the answer.
What’s the song about ----- last weekend What did Wu Binbin do last weekend
He saw a film and played ping-pong last weekend.
What did you do last weekend ...
2.Presentation (1)You had a colourful and orderly weekend.
Enjoy photos and discuss what Li Shan and Liu Zhaoyang did last weekend.
Tips:
Photos can tell us some useful information.
(2)Watch、think and talk in pairs.
(3)根据上下文和图片推理并尝试补全对话
Liu: Hi, Li Shan！_______________________
Li Shan: ___________________________________.
Liu: What did your parents do then？
Li Shan: They were .My father had some work to do. He went away from home in the morning
Liu: What did your mother do
Li Shan: She was in the .My grandma was ill and my mother looked after her there.
Liu: .
Li Shan: It's doesn't matter. She is better now. What did you do, then
Liu: I went to see some friends and .
Li Shan: Sounds great!
(4)Watch a video and check the answers. (5)Follow the tape and pay attention to the tone of “I’m sorry to hear that.” 设计意图：视听说激发冲击学生耳膜和大脑，任务教学法体现，把握歌曲大意和细节性问题。 再通过观察图片，观察—预设—验证用此模式，旨在学生知道图片可以传递信息，文本的字里行间关联性，以及读英语的语气。
Step Three: Consolidation
(1)Read and circle. Circle the simple past tense. Pay attention to the different pronunciations of the
words with “ed”.
(2) Practise with the partner。
Homework: Read the story and finish the tasks:
Read and think:
1.What’s the story about _____________________.
2.Why does Zoom need another weekend (anther: one more)
3.Finish the passage(根据故事内容，按自己的喜好选下面两篇中的一篇完成，并将故事分享讲给家人听) Zoom’s last weekend It was a ____weekend. On Saturday morning, Zoom _________ his schoolbag. Then he ____to the park. On Saturday afternoon, he ___his homework and _____fishing. On Sunday morning, he_______ his room and then ______his grandparents. On Sunday afternoon, he ______football and______ TV. Zoom needs another weekend because he was_______. Zoom’s last weekend It was a ____weekend. On Saturday morning, Zoom_________________________ . Then he ____________________________. On Saturday afternoon, _____________________.On Sunday morning, ________________________ and ____________________. On Sunday afternoon,____________________________. Zoom needs another weekend because _______.
4.Do you like Zoom’s weekend Why or why not
5.What kind of weekend do you like
教学反思：
现针对本节课简单反思如下：
一、英语教学的目的 小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。我们必须正确区分词汇教学、句型教学和会话教学课型的不同, 明确会话教学目标,从情景的整体板块入手,全面把握和聚焦教学重点。
二、英语教学的核心素养
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。
三、教学的方式要灵活 英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
四、教学要注重连贯性 在第六单元的教学中，教师要借助身体语言、肢体动作以及丰富的教学资源，如卡片、挂图和多媒体，帮助学生理解和掌握如何用行为动词的过去式描述过去某时的动作行为。第五单元学习了be动词的过去式，本一单元在上一单元的基础上，学习使用行为动词的过去式谈论过去的活动。话题以日常活动为主要内容，使用功能结构What did you see last weekend I did…\What happened to her 对过去的活动进行描述并在日常生活情境中进行交流和使用。
五、教学中要加强学习与思考 六年级学生学习英语已经五年时间，在语言积累上有一定的量，但现实中应试教育影响，有些孩子听说训练不足，上课时间紧，留给学生的思考空间不足。依据英语学科核心素养，这节课聚焦学生语言能力和思维品质的培养。
【教材分析】
小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。我们必须正确区分词汇教学、句型教学和会话教学课型的不同, 明确会话教学目标,从情景的整体板块入手,全面把握和聚焦教学重点。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
【学情分析】
1.教学内容分析：在第六单元的教学中，教师要借助身体语言、肢体动作以及丰富的教学资源，如卡片、挂图和多媒体，帮助学生理解和掌握如何用行为动词的过去式描述过去某时的动作行为。第五单元学习了be动词的过去式，本一单元在上一单元的基础上，学习使用行为动词的过去式谈论过去的活动。话题以日常活动为主要内容，使用功能结构What did you see last weekend I did…\What happened to her 对过去的活动进行描述并在日常生活情境中进行交流和使用。
2.学生情况分析：六年级学生学习英语已经五年时间，在语言积累上有一定的量，但现实中应试教育影响，有些孩子听说训练不足，上课时间紧，留给学生的思考空间不足。依据英语学科核心素养，这节课聚焦学生语言能力和思维品质的培养。
【教学目标】
1.知识目标
①能理解Let’ talk 部分的内容。
②运用What did ……do 能在具体的语言环境中灵活运用。
2.能力目标
①运用 What did ……do Did you … 能在具体的语言环境中灵活运用。
②能够提高语言能力和思维品质。
3.情感目标
①激发学生勇于探索，敢于表达的学习热情和劲头。促使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发其学习的积极性、创造性。
②培养学生劳逸结合的好习惯。
【教学重点】
1.掌握动词过去式的构成规律和发音规律。
2.运用 What did ……do Did you … 能在具体的语言环境中灵活运用。 3.阅读策略的渗透和思维品质的培养。
【教学难点】
1.理解并会用I’m sorry to hear that.对别人的不如意表达关切。
2.能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作或活动：What did you do last weekend 并对别人的周末活动进行评价。
【教学方法】情景教学法，任务教学法，游戏教学法等
【教学过程】
Step One：Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend I often…
What’s the date today It’s March 7th.
What was the date yesterday March 6th.
What did Miss Tang do last weekend
设计意图：谈话式话题切入，热身营造氛围，每一个提问背后都是激活学生旧知，为开始上一节高效英语课铺垫。
Step Two: Presentation
1.Enjoy an English song.
T:Enjoy an English song and think what the song about. Go!
Check the answer.
What’s the song about ----- last weekend What did Wu Binbin do last weekend
He saw a film and played ping-pong last weekend.
What did you do last weekend ...
2.Presentation (1)You had a colourful and orderly weekend.
Enjoy photos and discuss what Li Shan and Liu Zhaoyang did last weekend.
Tips:
Photos can tell us some useful information.
(2)Watch、think and talk in pairs.
(3)根据上下文和图片推理并尝试补全对话
Liu: Hi, Li Shan！_______________________
Li Shan: ___________________________________.
Liu: What did your parents do then？
Li Shan: They were .My father had some work to do. He went away from home in the morning
Liu: What did your mother do
Li Shan: She was in the .My grandma was ill and my mother looked after her there.
Liu: .
Li Shan: It's doesn't matter. She is better now. What did you do, then
Liu: I went to see some friends and .
Li Shan: Sounds great!
(4)Watch a video and check the answers. (5)Follow the tape and pay attention to the tone of “I’m sorry to hear that.” 设计意图：视听说激发冲击学生耳膜和大脑，任务教学法体现，把握歌曲大意和细节性问题。 再通过观察图片，观察—预设—验证用此模式，旨在学生知道图片可以传递信息，文本的字里行间关联性，以及读英语的语气。
Step Three: Consolidation
(1)Read and circle. Circle the simple past tense. Pay attention to the different pronunciations of the
words with “ed”.
(2) Practise with the partner。
Homework: Read the story and finish the tasks:
Read and think:
1.What’s the story about _____________________.
2.Why does Zoom need another weekend (anther: one more)
3.Finish the passage(根据故事内容，按自己的喜好选下面两篇中的一篇完成，并将故事分享讲给家人听) Zoom’s last weekend It was a ____weekend. On Saturday morning, Zoom _________ his schoolbag. Then he ____to the park. On Saturday afternoon, he ___his homework and _____fishing. On Sunday morning, he_______ his room and then ______his grandparents. On Sunday afternoon, he ______football and______ TV. Zoom needs another weekend because he was_______. Zoom’s last weekend It was a ____weekend. On Saturday morning, Zoom_________________________ . Then he ____________________________. On Saturday afternoon, _____________________.On Sunday morning, ________________________ and ____________________. On Sunday afternoon,____________________________. Zoom needs another weekend because _______.
4.Do you like Zoom’s weekend Why or why not
5.What kind of weekend do you like
教学反思：
现针对本节课简单反思如下：
一、英语教学的目的 小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。我们必须正确区分词汇教学、句型教学和会话教学课型的不同, 明确会话教学目标,从情景的整体板块入手,全面把握和聚焦教学重点。
二、英语教学的核心素养
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。
三、教学的方式要灵活 英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
四、教学要注重连贯性 在第六单元的教学中，教师要借助身体语言、肢体动作以及丰富的教学资源，如卡片、挂图和多媒体，帮助学生理解和掌握如何用行为动词的过去式描述过去某时的动作行为。第五单元学习了be动词的过去式，本一单元在上一单元的基础上，学习使用行为动词的过去式谈论过去的活动。话题以日常活动为主要内容，使用功能结构What did you see last weekend I did…\What happened to her 对过去的活动进行描述并在日常生活情境中进行交流和使用。
五、教学中要加强学习与思考 六年级学生学习英语已经五年时间，在语言积累上有一定的量，但现实中应试教育影响，有些孩子听说训练不足，上课时间紧，留给学生的思考空间不足。依据英语学科核心素养，这节课聚焦学生语言能力和思维品质的培养。