2 我是什么 教案

2 我是什么
一、教学目标
1. 知识目标：
使学生了解云、雨、雪、露等自然现象的成因，以及它们在不同环境下的变化形式。
2. 能力目标：
通过观察、实验、推理等活动，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：
激发学生对自然现象的探究兴趣，增强学生的科学素养和环保意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
使学生掌握云、雨、雪、露等自然现象的成因和变化形式。
2. 教学难点：
运用实验和推理的方法，探究自然现象的规律。
三、教学过程
（一）导入新课
1. 教师出示一张美丽的天空图片，让学生欣赏并思考：这么美丽的天空是由什么组成的？引出本课主题——云、雨、雪、露等自然现象。
2. 请学生描述自己见过的最美丽的天空，并分享自己的感受。
（二）学习新课
1. 讲解云的形成
（1）教师出示一张云的图片，提问：你们知道云是怎么形成的吗？
（2）学生自由发言，讨论云的成因。
（3）教师讲解云的成因：地面的水蒸发变成水蒸气，升到空中遇冷凝结成小水滴，无数的小水滴聚集在一起就形成了云。
2. 讲解雨的形成
（1）教师出示一张雨的图片，提问：你们知道雨是怎么形成的吗？
（2）学生自由发言，讨论雨的成因。
（3）教师讲解雨的成因：云中的水滴或小冰晶逐渐增大，重力大于浮力时，就会从云中落下来形成雨。
3. 讲解雪的形成
（1）教师出示一张雪的图片，提问：你们知道雪是怎么形成的吗？
（2）学生自由发言，讨论雪的成因。
（3）教师讲解雪的成因：在云中的小冰晶逐渐增大，重力大于浮力时，就会从云中落下来形成雪。
4. 讲解露的形成
（1）教师出示一张露的图片，提问：你们知道露是怎么形成的吗？
（2）学生自由发言，讨论露的成因。
（3）教师讲解露的成因：空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集在地面植物的叶、茎等表面，形成露。
5. 实验探究
（1）教师准备一个透明的塑料盒，让学生观察盒内的变化。
（2）在盒内加一些冰块，让学生观察盒内的变化。
（3）在盒内加一些盐，让学生观察盒内的变化。
（4）学生自由发言，讨论实验中的现象和原因。
（5）教师总结：冰块加盐会使盒内的温度降低，加快盒内水蒸气的凝结速度，形成小水珠，最终形成水滴。
6. 推理拓展
（1）教师提问：除了云、雨、雪、露等自然现象，还有哪些自然现象与水的变化有关？
（2）学生自由发言，讨论其他自然现象的成因和变化形式。
（3）教师总结并拓展：水的变化形式多种多样，除了云、雨、雪、露等自然现象，还有雾、霜、雹、海市蜃楼等自然现象。这些自然现象都是由于水的不同形态和环境变化所引起的。通过对这些自然现象的学习和探究，我们可以更好地了解自然界的规律，增强我们的科学素养和环保意识。
（三）巩固提高
1. 学生完成课堂练习，巩固所学知识。
2. 学生分组进行讨论和交流，分享自己的学习心得和探究成果。
3. 教师进行课堂总结，肯定学生的成绩和进步，同时指出需要改进和提高的地方。
（四）课外延伸
1. 学生课下继续探究与水的变化相关的自然现象，如雾、霜、雹等。
2. 学生观察并记录自家附近的水体在不同时间、不同环境下的形态变化，记录观察结果并进行分析。
3. 学生搜集与水的变化相关的环保资料，增强自己的环保意识。
四、板书设计
我是什么
水的变化：云、雨、雪、露……→雾、霜、雹……→海市蜃楼……