语文九上人教新课标第三单元第11课第1—2课时导学案
11 我的叔叔于勒
【学习目标】
1、通过读课文，概述文章主要故事情节。
2、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3、通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。
【重点难点】
1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；
2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。
【学法指导】
从小说的三要素入手，分析人物形象，提示小说的主题。
第1课时
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】自主检测：（1）文学常识:在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的 、俄国的 、美国的 。莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现 ( http: / / www.21cnjy.com )实主义 ，他的代表作有长篇小说《 》、《 》中篇小说《 》、《 》、《 》。（2）给加点字注音。别墅（ ） 阔绰（ ） 撬开（ ） 栈桥（ ） 褴褛（ ） （3）解释下列成语的意思。拮据 褴褛 阔绰 恭维 张皇 端详 十拿九稳 与日俱增 狼狈不堪 我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】整体感知1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。（100字以内）2、请同学们快速默读课文。（1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。（2）学生们分组讨论发言：小 ( http: / / www.21cnjy.com )说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 （3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？ 教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨 （4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括） 教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲 （开端） （发展） （高潮） （结局）（5）层次分析：第一部分：1—4 故事的开端，盼望于勒。第二部分：5—19 故事的发展，夸赞于勒。第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48—49 故事的结局，躲避于勒。【检测反馈，学以致用】1．《我的叔叔于勒 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / www. / page / 06-09-08 / _blank )》一文选自短篇小说集________，作者________是________国著名作家，其代表作有________。2．“我母亲对我们拮据生活感到非常痛苦 ( http: / / www.21cnjy.com )。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的……”这段文字写出了“我”家经济的________（从原文中找一个词），小说之所以一开始就从“我”家庭经济的拮据写起，是为________。3．只要一看见远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”请简要分析这两句话所表现出的人物的心理。________1．《羊脂球》 莫泊桑 法 《羊脂球》《俊友》《一生》等2．拮据 人物设置具体的生活环境，为下文情节的展开作铺垫3．表现菲利普盼望于勒，实际上也是盼望金钱的望眼欲穿的心理。【总结提炼，知识升华】1、学习收获2、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】完成练习册基础知识部分作业。【课后反思，自悟自励】 识记文学常识。积累词汇。仔细阅读课文，概括故事情节。先独立完成，再交流。
第2课时
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【知识回顾，温故知新】1、自我检测回顾上节课识记的文学常识和字词。2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】合作探究一、研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象 1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描写方法）。示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。学生自主或指明回答。菲利普夫妇：虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷无情。
克拉丽斯：精细、刻薄、泼辣。 对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............对于“我”的认识：是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心 2、分析明快个性化的语言（1）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。（2）、“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。”菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。（3）、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。（4）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。精读品析一、本文有几处典型的自然环境描写？分别是什么？它们有什么作用呢？二、辨析研讨，谁是主人公1、本文的叙事线索是什么？菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经历）为暗线2文题是〈〈我的叔叔于勒〉〉，这有什么好处？作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂3、小说对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤 ( http: / / www.21cnjy.com )然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。4、“我”在整篇小说中有什么作用？ 作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯 ( http: / / www.21cnjy.com )穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。拓展探究一、小说在叙事和情节安排上有何特点？曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置1、曲折多变情节安排2、环环相扣的悬念设置悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？二、研读课文，归纳主题1、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。2.通过这个故事，作者揭示了什么主题？教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见 ( http: / / www.21cnjy.com )到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。【检测反馈，学以致用】1．找出文中父母对于勒不同称呼的词，并分析其作用。________2．从菲利普夫妇对待亲兄弟于勒态度的前 ( http: / / www.21cnjy.com )后差异看，他们的确是自私自利、唯利是图的市侩，是可鄙的，但我们更应看到当时他们生活的社会环境，正是他们身处的那样一个社会使他们沉沦下去，用金钱关系去衡量亲情的近、疏，请你结合自身的经历，结合《公民道德实施纲要》谈一谈如何确立新型的人际关系。________3．本文的故事情节的发展中有哪些出人意料之处？4．我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。“最要留心的是别叫咱们的女婿起疑心。”这两句与小说的中心有什么关系？________1．称呼略。作用：于勒的好与坏，亲与疏完全取决于钱财，充分刻画了“菲利普夫妇自私冷酷、唯利是图的性格”。2．合理即可3．主要有两处。一是“行为不正，糟蹋钱” ( http: / / www.21cnjy.com )的于勒被打发到美洲以后，没想到竟然发了财，而且来信“希望能够赔偿”菲利普损失。二是十多年未见的于勒一下子成了穷水手。4．这些话说明，金钱的势力无孔不入，有时爱情也是以金钱为转移的。这从另一侧面表现了人与人之间关系的阴暗面。 【总结提炼，知识升华】1.学习收获2.需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】完成练习册上的作业。【课后反思，自悟自励】 学习生积累。仔细阅读课文，独立思考，质疑交流。先独立完成，再订正。语文九上人教新课标第三单元第9课第1—3课时导学案
9 故乡
【学习目标】
1、能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。
2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。
3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。
【重点难点】
1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。
2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白，加深对深层含义的语句的理解。
【学法指导】
从小说的三要素入手分析文章。
第1课时
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【自主学习，基础过关】自主检测：1、鲁迅及作品简介：鲁迅（周树人）是大哥 ，http: ( http: / / www.21cnjy.com )//baike./view/10044.htm 是老二．http://baike./view/41821.htm 是老三（即《风筝》里的弟弟）。“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名，从此成为世人最崇敬的笔名。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《http://baike./view/19486.htm 》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《http://baike./view/51882.htm 》、《http://baike./view/51457.htm 》、《故事新编》、杂文集《http://baike./view/261964.htm 》、《http://baike./view/301812.htm 》、《华盖集》、《华盖集续编》、散文诗集《http://baike./view/424013.htm 》、散文集《http://baike./view/41196.htm 》等专集都被收录在各类教材中。其中，1921年12月发表《阿Q正传》。
2、了解小说创作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是 ( http: / / www.21cnjy.com )被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于１９２１年１月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。１９１９年１２月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。3、给下列加点字注音或给拼音写汉字瓦楞（ ） 胯（ ）下 ( http: / / www.21cnjy.com ) 秕（ ）谷 髀（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本 潺潺（ ） 五行（ ） 阴晦 ( ) 萧索 ( ) 愕然 ( ) wǎng( )然 bǐ( )夷 chī( )笑 zìsuī( ) ( ) 我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】初读课文，思考： 小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？朗读课文，整体感知。1、文中着重刻画了哪几个人物形象 ？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？ 2、文中的“我”是作者鲁迅吗？3、“故乡”这一题目怎眼理解？【检测反馈，学以致用】1、一篇小说必须具备哪三个要素？ 、 、 是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此， 是三要素中的主要要素。 2、常见的塑造人物形象的方法有？ 3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括： 4、环境：A ：主要交代作品的时代背景。 B ；用以烘托气氛、表现人物感情等。【总结提炼，知识升华】1、学习收获2、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】完成练习册基础知识部分作业。【课后反思，自悟自励】 识记重要的作家作品。了解小说的背景有助于理解小说的主题。概括小说的故事情节要小说的线索入手。学生独立完成，再相互批改。
第2课时
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【知识回顾，温故知新】1、自我检测听写字词。2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】合作交流（第一部分） 1、第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情？结构上有何作用？ 第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。 教师提问：第三自然段只有一个句子。这个句子的结构形式有什么特点？应该怎样理解它的含义？联系上下文，这个句子起什么作用？ 4、第四段开头写道“我所记得的故乡全 ( http: / / www.21cnjy.com )不如此。我的故乡好得多了。”按照一般写法，下文应该写故乡“好”在哪里。可是下面却用“但”字一转，说故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有影象，没有言辞了”这是为什么？
5、精彩句子赏析。（1）“远近横着几个萧萦的荒村，没有一 ( http: / / www.21cnjy.com )些活气”。这一句中，为什么用“横着”？用了“荒村，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为“生气”行不行？（2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。”景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因？探究质疑—分析人物形象（闰土）1、第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？2、找出描写闰土的段落，填写下表。变化少年闰土中年闰土外貌 动作语态对“我”的态度对生活的态度性格特点3、文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处省略号，分别有什么作用？4个省略号（5处对话）说明闰土 。 9个省略号（5处对话）说明闰土 。4、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？“厚障壁”在这里指什么 使用了什么修辞手法？说明了什么？5、为什么闰土变成“木偶人”了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？ 【检测反馈，学以致用】 理解填空。1.《故乡》选自《 ( http: / / www.21cnjy.com ) 》，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以 为线索，故事的背景是 。2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。3.小说主要刻画了三个人物，每个人 ( http: / / www.21cnjy.com )物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。 【总结提炼，知识升华】1.学习收获2.需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】完成练习册上作业。【课后反思，自悟自励】 词语要日积月累。先独立思考，再小组讨论。赏析注意方法和赏析的角度。分析人物形象要从文章具体的描写中入手。标点的作用要联系上下文考虑。学生先独立完成，再交流。
第3课时
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【知识回顾，温故知新】1、自我检测复习上节课的内容。2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】探究质疑—分析人物形象（杨二嫂）1.杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？（年轻、中年）2、在文中杨二嫂起什么作用？3、“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？ 4、闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？作品塑造这些人物有什么作用？ 拓展延伸1、重点研讨，精读全文的第三部分，结合全文，思考以下问题。（1）\'我\'这次是\'永别了熟 ( http: / / www.21cnjy.com )识的老屋，而且远离了熟识的故乡\'，到异地去谋生。离开时\'我\'的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？
（2）作者希望下一代不要"辛苦展转"、"辛苦麻木"、"辛苦恣睢"。这里的三个"辛苦"含义各是什么？（3）“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？作者知道新生活是什么样的吗？（4） “我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（5）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？（6）“我知道我在走我的路”中“路”的双重含义是什么？（7）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”，应该怎么理解这句话？ 2、人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，那么，文中对故乡的描写共有几处？它的表达作用是什么？ 这篇小说实际上写了两个故 ( http: / / www.21cnjy.com )乡：一是 ，一是 。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了 的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。 小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的 的象征，也是 。 3、根据自己的理解，试着归纳小说的主题思想。 【检测反馈，学以致用】阅读下面的文段，回答下列问题 老屋离我愈远了；故乡的山水 ( http: / / www.21cnjy.com )也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。
1、这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？
________________________________________________________________________________
2、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。
答：①__________________________ ②____________________ ③___________________________
3、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？
答： 4、有同学读到“故乡的山 ( http: / / www.21cnjy.com )水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？
答： 【总结提炼，知识升华】1.学习收获 2.需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】完成练习册上作业。【课后反思，自悟自励】 主要分析闰土的形象。先独立思考，再交流讨论。语文九上人教新课标第三单元第10课第1—2课时导学案
10 孤独之旅
【学习目标】
1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。
2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。
3、通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。
【重点难点】
1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。
2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。
【学法指导】
在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；在研读中联系实际，体验成长的感受。
第1课时
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【自主学习，基础过关】自主检测：（1）作者简介： 曹文轩，1954年生于江苏农村。1 ( http: / / www.21cnjy.com )974年入北京大学中文系读书。后留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。（2）语言积累。注意下列字词的读音：嬉闹（ ） 掺杂（ ） 给予（ ） 撩逗（ ） 凹地（ ） 胆怯（ ）积累下列词语：厚实 嬉闹 一落千丈 置之不理 歇斯底里 我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】整体感知1．学生自读课文，朗读时（1）本文讲了一个什么故事？注意在文中圈点勾画出主要信息。表达了一个怎样的主题？本文讲了 故事，表达了一个 主题。（2）再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。开端； 发展： 高潮： 结局： 课文研讨欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。（1）勾画出课文中景物描写句段。a．自然景色的描写；b．鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。（可完成在书上）(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭 ( http: / / www.21cnjy.com )群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。(3)71有关鸭群的描写： ( http: / / www.21cnjy.com )鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡 ( http: / / www.21cnjy.com )“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。(5)P75。有关风雨的描写：芦苇 ( http: / / www.21cnjy.com )荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。小结：小说中的景物是为了把人物摆到 ( http: / / www.21cnjy.com )特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。【检测反馈，学以致用】怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）【总结提炼，知识升华】1、学习收获2、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】完成练习册第一、二大题。【课后反思，自悟自励】 识记文学常识，积累字词。概括故事情节，应从人物及事件入手。圈点指画后，独立思考，再交流。
第2课时
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【知识回顾，温故知新】1、自我检测听写词语。2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】揣摩人物心理，把握人物形象1、重点朗读以下段落。（学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。） (1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：（杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉。）2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？出发时：P70 ---------- 到达芦苇荡时：P72-------- 安顿之后： P73---------- 时间久了：P74---------- 那天雨后天晴：P76---------- 出发时：P70 ---------- 茫然，恐惧到达芦苇荡时：P72--------害怕，胆怯安顿之后： P73---------- 感到孤独时间久了：P74---------- 不再忽然地恐慌那天雨后天晴：P76---------- 坚强。3、杜小康是怎样的一个少年形象？杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。杜小康是一个理解父母苦衷，能为家庭分忧的少年。杜小康是一个念念不忘求学上进、热爱生活、热爱自然的孩子。拓展延伸1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。杜小康是一个理解父母苦衷，能为家庭分忧的少年。杜小康是一个念念不忘求学上进、热爱生活、热爱自然的孩子。2、下列说法不正确的一项是（ ）A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。B杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也充满了信心。C本文运用环境描写来烘托人物性格心理。D整个故事的起因是杜小康失学。3、结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）（1）困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。（2）请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。（3）你有过孤独的时候吗 请讲述你孤独的情景和心理感受（用一段精彩的文字描述一下）。【检测反馈，学以致用】1.给下列加点字注音撅断(jue ) 轩敞( xuan ) 雍容华贵(yong )2.将“忽然”“居然”“茫然”“突然”“显然”填写在横线上。①但它竟然在一天早上， 忽然 一落千丈，跌落到了另一番境地里。②仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一 ( http: / / www.21cnjy.com )样 突然 地对前方感到 和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。③当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他 居然 对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”④父亲 显然 也是有所慌张的。3.指出下列句子的描写方法。①他觉得自己突然长大了，坚强了。( 叙述 )②等杜小康终于有了倦意，躺到船舱的席子上。(说明 )③水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。(叙述 )④他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”(说明 ) 【总结提炼，知识升华】1.学习收获2.需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】那天，是他们离家以来所遇 ( http: / / www.21cnjy.com )到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了。顿时，天昏地暗，仿佛世纪到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去 ( http: / / www.21cnjy.com )，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭子被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股 ( http: / / www.21cnjy.com )鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。1.用横线划出写天气的一个比喻句。 ( http: / / www.21cnjy.com )雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了。顿时，天昏地暗，仿佛世纪到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万芦苇被风撅断的咔嚓声。2.用波浪线划出写鸭子的句子。这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。3.文段中的环境描写的作用是 衬托 。4.若你是杜小康，你这时是否会想到救父亲，或躲避暴风雨 怎样理解杜小康的举动 去救鸭子 那些都是父亲的心血 他的举动已经证明了他已经长大了 【课后反思，自悟自励】 大声朗读，体会情感。先独立思考，再交流。概括人物要从同的描写入手。畅所欲言。先独立完成，再订正。语文九上人教新课标第三单元第12课第1—2课时导学案
12 心声
【学习目标】
1、熟读课文，能说出主人公，复述故事情节，说出文中的主要矛盾冲突。
2、在小组讨论的基础上，细致评价文中李京京和程老师这两个人物形象的写法。评价交流作者以“心声”为标题的深刻含义。
3、通过自己的朗读和小组合作，交流读本文受到的感触。
【重点难点】
1、学习本文用心理描写刻画人物形象的写法。
2、 标题的深刻含义和主题的理解。
【学法指导】
首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要 ( http: / / www.21cnjy.com )内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；通过阅读课文，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。
第1课时
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】自主检测：（1）读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 捻 （ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 撒娇（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 棱角分明（ ） 毛毛 là là（ ）（2）作家作品黄蓓佳，1955年生于江苏省 ( http: / / www.21cnjy.com )如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。 （3）背景资料 作品发表在1982年《儿童 ( http: / / www.21cnjy.com )时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】整体感知情节1、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？ 场景： 教室──树林里──教室──公开课上。 情节结构：公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 ⑴ 公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 ⑵ 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ⑶ 第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 ⑷ 公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 人物欣赏11、本文中，主要刻画的人物是谁？，用了哪些描写手法？（李京京）心理描写、神态描写、动作描写2、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。（1）公开课前，程老师布置朗读任务时时： “不安地扭动身子” “眼巴巴地望着老师” 结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗 ”（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆： 忍不住……他选了一段，轻轻地念出声 ( http: / / www.21cnjy.com )来 他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念起来 公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。（3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时： ①当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。 “不是这样的！”京京终于叫出来。 ②当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地说…… 京京红着脸，固执地嘟囔着…… 他委委屈屈地离开教室……（4）公开课上，被指定的同学不举手时： 京京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来 ( http: / / www.21cnjy.com )。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，对生活有着美好的愿望的少年。【检测反馈，学以致用】1．根据拼音写汉字。huǎnghū______ xī xī_____窣窣 niǎn______子 quán_______伏zān________子 发jiǒng______ 抽yē_______ léng___角分明2．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。（1）恍惚 ①感到为难，不知所措。（2）抽噎 ②肢体弯曲。（3）蜷伏 ③一吸一顿地哭泣。（4）发窘 ④精神不集中。【总结提炼，知识升华】1、学习收获2、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】完成练习册基础知识部分作业。【课后反思，自悟自励】 自主积累。仔细阅读课文，独立思考，再交流。从具体情节中把握人物形象。先自主完成，再订正。
第2课时
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【知识回顾，温故知新】1、自我检测听写。2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】人物品析21、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？ 心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。 评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱 ( http: / / www.21cnjy.com )荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。2、试找出文中的环境描写，说说这些景物描写有什么作用？表现了历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。（14段）深思探究1、课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深意？明确：作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情的心声。 2、结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子【检测反馈，学以致用】1．课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。 2．为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了泪水？说说你的看法。 3．程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完，说说程老师内心活动的前后变化。 4．说说下列句子的含义。⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。 ⑵不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。 1．像万卡那样给爷爷写一封 ( http: / / www.21cnjy.com )长长的信。 2．略 3．略 4．⑴京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，使他精神不集中。⑵赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。 【总结提炼，知识升华】1.学习收获2.需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】完成练习册上的作业。【课后反思，自悟自励】 善于于从具体的情节中把握人物形象。把握主题结合写作背景。自主完成，再交流订正。
