苏教版四年级下册2.5 “地球” 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级下册2.5 “地球” 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-24 08:17:41 | ||
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文档简介
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苏教版四年级下册第五课“地球”教学设计
课题 地球 单元 第二单元 学科 科学 年级 四
教材分析 1.本课教学内容分三个部分。2.第一部分，阅读中国古代的盖天说(天圆地方)和浑天说、古希腊人的直观经验以及古希腊学者亚里士多德根据月食情况的推测，并分析这些解释的合理性，了解人类认识地球形状的历程。3.第二部分包括两个动手活动。活动一，模拟帆船进出港口的现象，结合海边生活的人们的回忆，通过简单的几何学分析和比较，推测地球的形状。活动二，模拟麦哲伦环球航行路线，通过阅读、标注、分析，体会人类第-次环球航行的伟大。4.第三部分，阅读有关地球的资料，分析地球的主要参数、运动模式等相关信息，并通过在蓝色气球上贴陆地板块贴纸，感受地球上海陆分布情况。
学习目标 知道人类生活在一个巨大的球形天体上，知道地球大小、海陆分布等基本信息。通过阅读和实践知道人类认识地球形状经历了从简单直观的想象到根据经验、事实进行推测。了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响
重点 了解人类认识地球形状的历程。
难点 将“地球是球形”的常识回溯到历史情境，让学生重新经历人类认识地球形状的过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示微信开启画面截图，同学们在这张图里面发现了什么？（地球）对，就是地球。那地球是什么形状的呢？（球形）我们怎么知道地球的形状 学生观察并思考 激发学生学习兴趣
讲授新课 活动一：阅读课文，了解人类认识地球形状的过程。展示各种图片，如盖天说和浑天说的图片让学生根据图片解释古人的宇宙观。活动二：模拟帆船进港和出港的现象。同学们，古人的这些解释对吗？我们能否用一些案例来解释这些观点呢？教师向学生介绍古代海边人观察到的现象:离港时，船身先消失，桅杆后消失;返港时，先看见桅杆，后看见船身。让学生尝试解释原因。接下来我们通过一个模拟实验来探究一下。方法：将实验演示仪的“海面”调整为平直状态，在桅杆顶部、桅杆中部和船身分别做上记号。负责操作的学生由远及近或由近及远移动模型小船，负责观察的学生记录三个记号出现的先后顺序。将实验演示仪的“海面”调整为弯曲状态，重复第一步用模型小船在平面上模拟帆船进港、出港时，观察者要平视海面，开船者的速度要控制好，不要太快。引导学生正确阐述实验现象，两种情况下，看到的不同结果。实验结论：帆船在球体上航行，进港时总是先看见桅杆，再逐渐看见船身:出港时看见的情况则相反。帆船在平面上航行则不会出现上述现象。教师小结：刚刚大家通过模拟帆船进港出港的实验，验证了古希腊人的推测，说明地球是球形的。活动三：同学们知道这是什么现象吗？（月食）引导学生说出亚里士多德的证据：发生月食时，阴影边缘总是圆弧形，而当时人们已经知道月食是因为地球挡住了阳光，因而猜测地球是一个球体活动四：展示麦哲伦环球航行图并提问：同学们知道是谁带领团队实现了环球航行吗 (麦哲伦）下面我们一起来观看麦哲伦环球航行视频，然后在地球仪上标注出主要停靠点，引导学生发现：当连接标注点时，连线呈现环状。注意事项:这不是一个简单的操作或者阅读活动，要在这个活动中加强学生对环球航行的认识，强调是朝着一个方向航行直到回到原地，同时加强思维训练。教师小结：麦哲伦船队以巨大的代价取得环球航行成功，证明了地球是球形的，世界各地的海洋是连城一体的。活动五：学生讨论地球仪上为什么有许多不一样的颜色，这些颜色各表示的是什么？教师解释：白色部分可能是云层或冰川;蓝色部分可能是海洋;咖啡色部分可能是荒漠;绿色部分可能是森林或草原。其中，蓝色部分面积最大因为海洋占地球表面的绝大部分。活动六：参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在一个蓝色气球上。吹好蓝色气球。2. 对照地球仪，在气球上粘贴陆地板块贴纸。顺序 : 亚欧大陆、非洲大陆、北美洲大陆、南美洲大陆、大洋洲大陆、南极洲大陆。 活动一：学生阅读课本然后阐述古人对地球的认识。活动二：观察者要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。学生做观察活动后，要自己得出结论。活动三：阅读并学会思考月食形成的原因活动四：让学生对照阅读资料做连线游戏，将小旗用橡皮泥固定在主要停靠点，并用细线相连。最后取下地球仪上的细线和小旗，观察组成的形状。活动五：学生阅读并进行资料的整理和分析，对地球作概括性的描述。活动六：学生用气球制作一个”地球仪“ 活动一：学生只知道地球是圆的但不知道形成的原因活动二：通过模拟实验，对古希腊人推测大地是球形这件事进行论证活动三：通过现实生活的现象举例，进一步论证地球的球形。活动四：通过对麦哲伦环球航行地点的分析，体会麦哲伦环球航行的重大意义活动五：学会整理、分析有关地球基本信息的资料活动六：提高学生的动手能力
课堂练习 1.海面上驶来的船只，人们总是先看到船身。（ × ）2.安麦哲伦环球航行的故事告诉我们，地球是圆球的。（ √ ）3.地球仪上蓝色部分代表的是陆地，绿色部分代表的是海洋。（ × ）
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了自古以来人类探索地球的历程是漫长而曲折的，从来没有停止过。通过模拟实验，验证了地球是球形的猜想。随着科技的发展，卫星照片进一步证实地球是球形的这一说法。
板书 地球：盖天说~~浑天说~~帆船回港和出港实验~~球形说~~麦哲伦环球航行
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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苏教版四年级下册第五课“地球”教学设计
课题 地球 单元 第二单元 学科 科学 年级 四
教材分析 1.本课教学内容分三个部分。2.第一部分，阅读中国古代的盖天说(天圆地方)和浑天说、古希腊人的直观经验以及古希腊学者亚里士多德根据月食情况的推测，并分析这些解释的合理性，了解人类认识地球形状的历程。3.第二部分包括两个动手活动。活动一，模拟帆船进出港口的现象，结合海边生活的人们的回忆，通过简单的几何学分析和比较，推测地球的形状。活动二，模拟麦哲伦环球航行路线，通过阅读、标注、分析，体会人类第-次环球航行的伟大。4.第三部分，阅读有关地球的资料，分析地球的主要参数、运动模式等相关信息，并通过在蓝色气球上贴陆地板块贴纸，感受地球上海陆分布情况。
学习目标 知道人类生活在一个巨大的球形天体上，知道地球大小、海陆分布等基本信息。通过阅读和实践知道人类认识地球形状经历了从简单直观的想象到根据经验、事实进行推测。了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响
重点 了解人类认识地球形状的历程。
难点 将“地球是球形”的常识回溯到历史情境，让学生重新经历人类认识地球形状的过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示微信开启画面截图，同学们在这张图里面发现了什么？（地球）对，就是地球。那地球是什么形状的呢？（球形）我们怎么知道地球的形状 学生观察并思考 激发学生学习兴趣
讲授新课 活动一：阅读课文，了解人类认识地球形状的过程。展示各种图片，如盖天说和浑天说的图片让学生根据图片解释古人的宇宙观。活动二：模拟帆船进港和出港的现象。同学们，古人的这些解释对吗？我们能否用一些案例来解释这些观点呢？教师向学生介绍古代海边人观察到的现象:离港时，船身先消失，桅杆后消失;返港时，先看见桅杆，后看见船身。让学生尝试解释原因。接下来我们通过一个模拟实验来探究一下。方法：将实验演示仪的“海面”调整为平直状态，在桅杆顶部、桅杆中部和船身分别做上记号。负责操作的学生由远及近或由近及远移动模型小船，负责观察的学生记录三个记号出现的先后顺序。将实验演示仪的“海面”调整为弯曲状态，重复第一步用模型小船在平面上模拟帆船进港、出港时，观察者要平视海面，开船者的速度要控制好，不要太快。引导学生正确阐述实验现象，两种情况下，看到的不同结果。实验结论：帆船在球体上航行，进港时总是先看见桅杆，再逐渐看见船身:出港时看见的情况则相反。帆船在平面上航行则不会出现上述现象。教师小结：刚刚大家通过模拟帆船进港出港的实验，验证了古希腊人的推测，说明地球是球形的。活动三：同学们知道这是什么现象吗？（月食）引导学生说出亚里士多德的证据：发生月食时，阴影边缘总是圆弧形，而当时人们已经知道月食是因为地球挡住了阳光，因而猜测地球是一个球体活动四：展示麦哲伦环球航行图并提问：同学们知道是谁带领团队实现了环球航行吗 (麦哲伦）下面我们一起来观看麦哲伦环球航行视频，然后在地球仪上标注出主要停靠点，引导学生发现：当连接标注点时，连线呈现环状。注意事项:这不是一个简单的操作或者阅读活动，要在这个活动中加强学生对环球航行的认识，强调是朝着一个方向航行直到回到原地，同时加强思维训练。教师小结：麦哲伦船队以巨大的代价取得环球航行成功，证明了地球是球形的，世界各地的海洋是连城一体的。活动五：学生讨论地球仪上为什么有许多不一样的颜色，这些颜色各表示的是什么？教师解释：白色部分可能是云层或冰川;蓝色部分可能是海洋;咖啡色部分可能是荒漠;绿色部分可能是森林或草原。其中，蓝色部分面积最大因为海洋占地球表面的绝大部分。活动六：参考地球仪，将陆地板块贴纸贴在一个蓝色气球上。吹好蓝色气球。2. 对照地球仪，在气球上粘贴陆地板块贴纸。顺序 : 亚欧大陆、非洲大陆、北美洲大陆、南美洲大陆、大洋洲大陆、南极洲大陆。 活动一：学生阅读课本然后阐述古人对地球的认识。活动二：观察者要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。学生做观察活动后，要自己得出结论。活动三：阅读并学会思考月食形成的原因活动四：让学生对照阅读资料做连线游戏，将小旗用橡皮泥固定在主要停靠点，并用细线相连。最后取下地球仪上的细线和小旗，观察组成的形状。活动五：学生阅读并进行资料的整理和分析，对地球作概括性的描述。活动六：学生用气球制作一个”地球仪“ 活动一：学生只知道地球是圆的但不知道形成的原因活动二：通过模拟实验，对古希腊人推测大地是球形这件事进行论证活动三：通过现实生活的现象举例，进一步论证地球的球形。活动四：通过对麦哲伦环球航行地点的分析，体会麦哲伦环球航行的重大意义活动五：学会整理、分析有关地球基本信息的资料活动六：提高学生的动手能力
课堂练习 1.海面上驶来的船只，人们总是先看到船身。（ × ）2.安麦哲伦环球航行的故事告诉我们，地球是圆球的。（ √ ）3.地球仪上蓝色部分代表的是陆地，绿色部分代表的是海洋。（ × ）
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了自古以来人类探索地球的历程是漫长而曲折的，从来没有停止过。通过模拟实验，验证了地球是球形的猜想。随着科技的发展，卫星照片进一步证实地球是球形的这一说法。
板书 地球：盖天说~~浑天说~~帆船回港和出港实验~~球形说~~麦哲伦环球航行
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