Unit 1 Let's go to school Lesson 5 表格式教案（含反思）

课题 Unit 1 Let's go to school Lesson 5
一、教学分析
内容 分析 本课通过两名小学生与机器人对话，拓展了What's … 句型，并引入on的使用。本课的机器人是情景对话中的一个亮点，很接近我们的生活，通过学习可以培养学生从小爱科学的意识。
学情 分析 学生在前两节课的接触了介词in含义及用法的基础上，对于介词on学起来会很轻松，易于接受。对于第一次出现的评价词very good也并不陌生，上学期的英语学习中经常出现过，所以本课对于学生也是比较简单的。
教 学 目 标 1.能够在日常生活中运用新单词桌子desk和椅子chair 2.能够用What's on the… 句型提出问题……上面有什么并用very good给予评价。 3.通过学习本课可以培养学生从小爱科学的意识。 4.简单了解中西方学生日常生化文化的差异，培养学生团结友爱，互相分享的好品质。
教学 重难点 1.能够听、说、认读新单词桌子desk和椅子chair并合理运用。 2.介词on的用法，扩展常用介词in, under的用法。 3. What's on the desk What's on the chair
教具 铅笔盒，书包，小纸袋，生词卡片，课件，多媒体
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production- Summary &Homework流程）
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 1 Preparation/ Warm up/ Revision 1) Greetings 2) 将自己编好的对话表演给大家听。 3) 复习第四课的单词 1) Greetings 2)复习第四课对话内容。请学生将自己编好的对话表演给大家听。 3) 出示图片请同学一一说出英语单词，复习第四课的单词:classroom, school, textbook, storybook, Chinese book, English book, exercise book, notebook等。 鼓舞学生将自己和搭档创编好的对话表演给大家。得到老师的表扬增强对英语的学习兴趣。 借助图片复习前两节课的单词。检验学生的掌握情况，及时了解学生。 5'
Step 2 Presentation 1)做What's in the pencil-box/bag/paper bag 问答练习。 2)理解跟读desk，chair，重复读加深印象。思考老师所问问题，回答(It's) a desk/a chair，然后以小组为单位进行问答练习。 3)看到师将一本书放到书桌内回答出正确答案，进行问答练习。 以此方式进行对chair 的操练。(What's on the chair ) 4)看图学习本课对话。听录音跟读模仿语音语调。和同桌结对操练对话。 1)将准备好的几件物品用What's in the pencil-box/bag/paper bag 进行问答练习，复习所学的知识。 2) 指着课桌说This is a desk.学生理解后，再重复几遍desk，让学生听清后跟读单词。以同样的方式学习单词chair，接着自然的向学生发问What's this What's that 让学生回答：(It's) a desk/a chair,然后以小组为单位进行问答练习。 3)将一本书放进书桌内，询问学生:What's in the desk 请学生回答，然后两人一组进行问答练习。随后把书拿到桌子上面问学生: What's on the desk 指导学生做问答练习。以同样的方式把书放到椅子上，问学生: What's on the chair 进行句型操练。 4)借助图片学习本课对话。让学生看图，听录音跟读、模仿语音语调。同桌两个结对模仿对话进行操练。 复习上节课所学句型What's in the … 巩固加深印象。 配以手势和动作，便于学生的理解和接受，重复读让学生得意及时记忆。 书本的两次不同的位置变换，直观简单的表现出介词in和on的区别，学生能够轻松接受。 大量的操练才能基本掌握当堂的学习内容。 经过练习后对本课内容基本了解，听录音跟读模仿，培养勇于不断尝试、突破自我的好品质。 15'
Step 3 Practice 1)边唱歌谣边做动作。 2)一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令，一组学生做动作， 1)结合身体动作和本课歌谣进行问答练习。操练What's in … 2)做Show me …和Touch …的TPR游戏，看谁做得又对又快。 配以身体动作更能让学生接受理解句型。 以游戏形式对句型对话进行操练，更提高学生的兴趣。 7'
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 4 Production/ Language use 1) )听录音Let’s chant 并跟唱，以其音调两人一组结对练习What's in the… 及回答。 2) 1)听录音Let’s chant 请学生跟唱，再以其音调两人一组结对练习What's in the… 及回答。 2) 培养学生的模仿及语言表达能力。 7'
Step 5 Assessment 享受学生之间的掌声鼓励。 小组合作过程中积极开展组内评价，组员自 评与组员互评相结合。 根据学生的表现主要以“very good” 进行口头评价。 演练特别好的同学，可以发粘贴留印象。 不仅可以复习单词，而且可以锻炼学生动手能力，同时又能培养学生相互合作的意识。 3'
Step 6 Summary/ Extended activities/ Homework 用What's in the… 替换练习 表演本课的Let's chant，大家拍手齐说本课的chant。 用所学到的单词作替换练习(What's in the… ) 请学生表演本课的Let's chant，大家拍手齐说本课的chant。 巩固本课所学内容； 回顾Chant部分能够对本课做到知识再复习，加深印象。 3'
板书 设计 Lesson 5 What's on the desk A Chinese book. What's on the chair An English book. Very good!
四、教学反思
根据孩子的年龄特征，这节课我通过各种教学手段调动了学生的积极性，主动性，通过实物、图片及视频的使用更加直观的呈现在学生面前，易于学生接受和理解。本节课操练量大，有梯度，有密度，让学生在习得语言知识后，能够充分的得到练习，直至熟练掌握。最后的语言输出是培养学生语言的综合运用能力，达到学以致用的目的。在整个过程中学生始终参与其中，学生主体性得到了充分发展。