Unit 1 Let's go to school Lesson 3 表格式教案（含反思）

课题 Unit 1 Let's go to school Lesson 3
一、教学分析
内容 分析 本课所讲内容为学生之间的互问。在上学期英语的学习基础上，学生们已经接触过book组成的复合词课本textbook和故事书storybook，引入本课要学习的语文书Chinese book和英语书English book，学习用What's in …？提问……里面有什么，英语中可数名词单数前面要用a/an。简单了解guess的含义及用法。
学情 分析 学生以前只是了解What's in …？句型，本课首次真正具体学习，介词in含义简单容易理解，直接用A …./An… 简答, 学生接受起来比较容易；单词是身边的课本，便于讲解和理解。
教 学 目 标 1.能够用What's in …？提问，用A …./An… 简答,并能在实际生活中运用。 2. 通过本课的学习学生能够培养团结友爱的好品质。 3.简单了解中西方学生日常生化文化的差异，培养学生团结友爱，互相分享的好品质。
教学 重难点 1.能够听、说、认读新单词课本textbook和故事书storybook并合理运用。 2.英语中可数名词单数前面要用a/an。 3.能听懂，会说：What's in … 在实际生活中运用。
教具 故事书、英语书实物，袋子，铅笔盒，铅笔，课件，多媒体
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary& Homework流程）
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 1 Preparation/ Warm up/ Revision 1)Greetings 2)用句型I have …互相对话。 3)跟读新单词，语文书Chinese book和英语书English book 1) Greetings 2)请学生用句型I have …互相对话，指导学生使用第一册学过的有关学习用品的单词bag, book, pen, pencil, glue, eraser, ruler, pencil-box 等进行操练。 3)出示语文书Chinese book和英语书English book，让学生练习会话。 复习上册旧知，引入本课新知，过渡自然。 5'
Step 2 Presentation 1) 借助bag, book, textbook ,storybook等单词练习I have…句型,学习新单词Chinese book和English book。 2)仔细观察老师将物品放入袋子里，当老师拿出物品时积极回答，反复着重练习Chinese book, English book。认真听老师讲解单词正确读音。 3)通过实物复习textbook, storybook。 4）听师问题后回答，互相问答，反复练习。 5)看图片读单词。 然后边传递语文书边说出a Chinese book，, 边传递英语书，然后说:an English book。 理解跟读Some books。 观看本课视频对话，听录音理解本科对话，跟读、模仿并表演对话。 1)bag, book, pen, pencil, textbook ,storybook等单词与学生一起练习I have…句型，然后拿出书，用have a …自然引入新单词Chinese book和English book。 2)拿出一个大袋子说：“Look! I have a big bag.然后将准备好的铅笔盒、故事书等学习用品逐一放进袋子，一边放一边说I have a pencil-box. I have a storybook,教师指着袋子问：What' in the bag 边拿出实物边说：A pencil-box, and a story book/a Chinese book/ an English book并反复练习Chinese book, English book。注意引导学生正确发音。讲解a/an 用法。 3)通过实物复习textbook和storybook。 4)教师询问学生What's in the bag 让学生回答，然后师生互相问答，如此反复数遍。说Look! Some books. 5)语文书英语书的图片贴在黑板上，让学生跟读新单词。然后边传递语文书边说出a Chinese book,接着拿出一本英语书，然后说:an English book,再拿出几本书放在一起，说:Some books.教师指导学生说出book的复数books. 6)播放本课视频对话，要求学生在所创设的情境中，听录音理解本科对话，跟读。 复习上节课所学的新单词，用I have…句型引入本科新单词，过渡自然。 增添课堂乐趣，吸引学生们的注意力，提高课堂参与，反复练习新学的单词加深印象。 通过实物复习更形象生动，更具效果力。 通过自然反复操练引出书的复数形式，拓展新知。 在活动中理解学习，课堂形象生动有活力，效果更佳。 情境中理解对话，跟读模仿表演，提高学生的语言表达能力，同时培养学生的自信心。 15'
Step 3 Practice 1) 用书包、铅笔盒等物品用Guess! What's in…和Look!…做问答练习。 1)指导学生之间利用书包、铅笔盒等物品用Guess! What's in…和Look!…进行本课句型的问答练习，巩固句型。 身边实际简单事物练习有助于学生对英语提高兴趣。反复操练巩固新知。 培养学生语言的表达能力和创新能力。 7'
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 4 Production/ Language use 1) 模仿并表演对话。 2) 利用自己身边的物品编对话，表演对话。 1) 指导学生模仿并表演对话。 2) 指导学生利用自己身边的物品编对话，表演对话。比赛看哪组完成的最好，请生上前表演。 模仿创编对话提高他们的语言综合运用能力，比赛提高他们的参与竞争意识。 7'
Step 5 Assessment 学生之间的掌声鼓励。 小组合作过程中积极开展组内评价，组员自 评与组员互评相结合。 在课堂的不同环节可以根据学生的表现进行口头评价。 演练特别好的同学，可以发粘贴留印象。 学生之间的评价，培养了他们认真听的好习惯。贯穿在课堂教学始终的口头评价和体态语评价，让所有的同学都体验到成功的快乐，激发他们继续学习英语的欲望。 3'
Step 6 Summary/ Extended activities/ Homework 总结本课重点，完成思考、背诵对话作业。 用所学到的单词作替换练习（用What’s in my bag ） 引导学生思考日常所用的还有什么书本。 鼓励学生尝试背诵对话。 在学生总结的同时，给学生提供思考题，为下一课的学习做好铺垫，为学生预习指引方向。 3'
板书 设计 Lesson 3 What’s in my bag Books Yes. A Chinese book. And an English book. 语文书 英语书
四、教学反思
根据孩子的年龄特征，这节课我通过各种教学手段调动了学生的积极性，主动性，实物、图片及视频的使用更加直观的呈现在学生面前，易于学生接受和理解。本节课操练量大，有梯度，有密度，让学生在习得语言知识后，能够充分的得到练习，直至熟练掌握。最后的语言输出是培养学生语言的综合运用能力，达到学以致用的目的。在整个过程中学生始终参与其中，学生主体性得到了充分发展。