统编版 语文 必修上册 7-1《短歌行》教案

7-1《短歌行》
教学目标：
借助诗眼，把握诗人情感，分析人物形象。
体会一个政治家身处乱世的人生追求及其现实意义。
二．教学重难点
教学重点能流利朗读并当堂背诵全诗
教学难点能准确翻译诗句，概括出诗人情感。
三．教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.从曹操自我认知角度看，他是一个怎样的人？治世能臣？乱世奸雄？臧否伴千年，叱咤风云三足鼎；政坛盟主，文坛领袖，风骚荣两代，悲凉慷慨一家诗。
2.从广为流传的小说《三国演义》看，他是一个怎样的人？在《三国演义》里他是一个奸雄，宁教我负天下人，休教天下人负我"。（曹操刺杀董卓失败后被陈宫所救。投宿吕伯奢家中。吕伯奢家人磨刀准备杀猪款待，曹操怀疑他们要杀自己，竟将吕伯奢全家杀害。）
3.曹操最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。京剧里的曹操是白脸扮相，在戏剧中白脸代表的是坏人。其实小说戏剧不一定能全面反映曹操的性格，历史上的曹操也不像小说、戏剧当中描写的那样奸诈、阴险。
4. 写作背景，这首诗写作于赤壁之战前夕，曹操统一了北方，但孙权也统一了江南，刘备又在荆州伺机而动，曹操的目标是一统天下，他需要诸葛亮这样的文臣，周瑜这样的武将来帮助自己，因此在一场宴会上创作了短歌行。
（二）夯实基础自主学
1．譬(pì)如衿(jīn)呦(yōu)但为(wèi)君故鼓瑟(sè) 掇(duō) 匝(zā）契(qiè)阔谈? (yàn) 哺(bǔ)
2.对酒当歌：（对着）去日苦多：（可悲的是人生短暂）青青子衿：（对人的尊称，多指男子）但为君故：（只是因为您的缘故）食野之苹：（艾蒿）忧从中来：（内心）契阔： （久别重逢）绕树三匝：（周，圈）
（三）活动一：聚焦重点 剖析难点
1.学生诵读。注意四言诗的节奏，二二节拍。感叹句、陈述句降调，问句升调。（解决。字音问题）注意体会作者的情感品读诗歌。
2. 听朗读，从诗中找一个字概括诗人的情感。
3.“瞻前顾后品中间”诗眼：诗中最凝练、最精神、最准确地传达主旨的字句“瞻前顾后品中间”“瞻前” ——看题目：有无提示主要内容。“顾后”——看注释：有无介绍作者经历、创作背景。“品中间” ——鉴赏诗歌内容（擅抓诗眼）。
4.出现在文章的哪几个地方？曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法（结合具体诗句自己分析揣摩，再交流讨论）
5. 再读诗歌，赏析诗歌诗人为何而忧？一忧：人生短暂 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。二忧：贤才难得 青青子衿，悠悠我心；明明如月，何时可掇？三忧：功业未就山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
你从诗中还能读出其它情感吗？（结合具体诗句自己分析揣摩，再交流讨论）喜想象贤士前来
（四）活动二： 读完全诗，你看到一个怎样的曹操？
阅读下列文字，说说你对“躺平”的看法。（结合《短歌行》等曹操的诗作）“既然这片土地从没真实存在高举人主体性的思潮，那我可以自己制造给自己，躺平就是我的智者运动，只有躺平，人才是万物的尺度。”这是最近在百度贴吧中突然之间爆火的一篇文章——《躺平即是正义》。作者在文中描述了自己是如何在两年内几乎不工作的状态下，一直玩，通过极低的生活消费，过着“自由”的生活。而年轻人之间，在身边的校园生活内，也随处可见着“躺平学”。补充语段: “烧我成灰，我的汉魂唐魄，仍萦绕着那片厚土。”当 53岁的曹操鞍马为文，横槊赋诗，震烁古今；当 85岁的钟南山形影如风、以山一样的体魄带领中国甚至世界人民打败“非典”挑战“新冠”；当 85岁的屠呦呦在获奖致辞中说“凡是过往，皆为序章”！当 90多岁的袁隆平挽着裤腿俯身在稻香里，少年，你还想躺平吗？“我是负伤的泳者，只为采一朵莲。”不论我们处在什么样的时代，奋斗的青春一定会绽放最璀璨的焰火，如此，则汉唐不远，中国梦不远！青春不息，奋斗不止！
课堂小结
《短歌行》欲扬先抑，诗人用看似颓废的情感来表达积极进取的精神，以放歌纵酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发渴慕人才和一统天下的雄心壮志.