高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元《荷塘月色》学案

14-2《荷塘月色》
【教学目标】
把握全文的感情基调，理清文章脉络，理解文章主旨。
体会散文的语言魅力，学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
欣赏荷塘月色的美景，领悟作者情景交融的写作手法。
【教学重点】
引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。
引导学生感受荷塘月色的意境美。
【教学难点】
理解通感、动静结合等表现手法。
【教学过程】
导入新课
展示“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的”。让学生填写，提问学生这句话出自哪里，引出罗丹这一著名雕塑家，罗丹在生活中发现很多美，他进一步把这些美变成了艺术品。今天，就让我们随着罗丹善于发现美的眼睛，一起走进今天的课文，朱自清先生的《荷塘月色》。展示课件标题页。
（二）作者简介 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。
（三）背景解读本文写于 1927年 7月，那时作者在清华大学任教，住在清华园，文中的荷塘就在清华园。这一年，中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”两次反革命大屠杀，白色恐怖笼罩全国。朱自清处于彷徨之中，一方面对北洋军阀勾结国民党摧残革命的黑暗现实不满，另一方面由于当时的思想境界以及个人生活上的原因，他又不可能投身到革命的洪流中去，而是最终选择了“暂时逃避”。作为一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，他又不能安心于“超然”，心情十分矛盾复杂。在这种心境下，朱自清独自来到月下荷塘思考人生理想，写下了传世佳作《荷塘月色》。
二、整体感知
师：通过今天早上的预习任务，相信大家已经对《荷塘月色》这篇课文有了大致的把握，那么接下来老师出示几道题目来检查一下大家的预习成果。
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”，请找出这篇文章的“文眼”。出示答案，“这几天心里颇不宁静”。
本文的线索是什么？情景交融的美文，两条线，明线是作者的行踪；暗线是作者的情感变化。三、明确目标
师：本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味这三个自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。
品读语言
（一）斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四到六自然段，用一句话概括各段所写内容。找学生概括。思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？（荷叶，荷花，荷香，荷波）作者是怎样从上面这四个角度来描绘月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。下面我们分组讨论，每个小组从一个方面进行分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，每组推举两个代表发言。（分组分任务）注意每个方面的修辞手法和词语的使用。
学生展示环节，每组推选两名代表发言，根据学生的回答有针对性的进行补充，展示答案。①荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。②荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。③荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移（通感）。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和淡远来。通感的修辞手法：通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）歌声如满天繁星，越听越灿烂。（听觉转为视觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）④荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”总结：在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静而动的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶、花颤动→流水来写的。这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。
月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。现在我们一起来看第五自然段，请同学们思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？谁愿意把你对月光的感受分享给大家？ （朦胧淡雅清冷）月光是无形的，作者怎么描绘它呢？（叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的云，树影，斑驳交织的光影）你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由，注意这几个词语：泻、浮、洗、画。明确：①泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。②浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。③洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。④画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。总结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。
阅读第六自然段，思考以下问题。本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。总结：叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第 2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。
课堂总结，文本升华品味本文情景交融的写作手法，体会情与景的关系。作者的行踪与他的情感紧密相连：正因为在家里“心里不宁静”，所以要走出家门追求宁静，可谓缘情写景；而荷塘一派素淡朦胧，宁静幽寂的景象——花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的，的确是“恰倒好处”，与作者的心境吻合，这幽静宁谧的境界正是作者的追求，于是他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，摆脱不宁静，得到安宁，此乃寄情于景；但宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南采莲的热闹与美丽，怀乡的惆怅让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。形与意有机结合，是典型的情景交融，构成了朦胧优美的意境，让作者产生美的感受，也给读者带来美的享受，由此可见，美是心物婚媾后的产物。
六、布置作业 运用动静结合、比喻、拟人、通感等手法描述一处你所熟悉的风景，融入自己的感情，不少于 500字。