统编版 语文 必修上册 第1课《沁园春·长沙》教案

《沁园春·长沙》
教学目标
了解作者及写作背景；
诵读诗歌，把握意象，理解诗歌内容；
感悟毛泽东早年的博大情怀和革命壮志，学习红色精神，传承红色基因。
教学重难点
诵读诗歌，把握意象，理解诗歌内容；
感悟毛泽东早年的博大情怀和革命壮志，学习红色精神，传承红色基因。
教学过程
课前播放视频刘冬颖歌曲视频《橘子洲头》。
师：上课。生：老师好。
师：我们看一首七言绝句《咏蛙》。生: 齐读《咏蛙》。
师：这首诗写于 1910年，当时的毛泽东只有 17岁，诗中“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”表现了青少年时代毛泽东的远大志向和抱负。今天，我们再学习一首青年时期显示他“王者风范”的词作《沁园春·长沙》。师：看一下本节课的学习目标。生: 齐读学习目标。
（二）新课过程
师：毛泽东是中国的太阳，是共产党的北斗，是人民的大救星。是他，带领中国人民赶走了外国强盗；是他，推翻了欺压劳苦大众的黑恶势力；是他，让亿万老百姓获得了解放，挺直了腰杆，当家做了主人，这就是伟人毛泽东。
师：出示作者毛泽东。
师：《沁园春·长沙》是一首词，词讲求“词有定格，句有定数，字有定声”。词，都可以配乐吟唱。课前，我们欣赏了歌曲《沁园春·长沙》，在动人的歌声中，我们领略了湘江的大好秋景，感悟了毛泽东的壮志情怀，让我们一起朗读，再次感受这首词的磅礴气势。生：齐读。
师：我给大家朗读一下。师：个读。生：鼓掌。
师：大家根据课件上的断句、停顿、有感情地自由朗读。生：自由读。生：赵乾：个读。生：鼓掌。师：很好，很有感情，停顿恰当，请坐。生: 刘向：个读。
师：很棒，很有气势，请坐。师：我们再读。生：齐读。
师：我们整体感受了这首词，上阙写景，下阙抒情，那写的什么景，抒的什么情呢？我们具体分析，先看上阙，齐读。生：齐读上阙。
师：先看前三句，句式上有什么特点呢？生：倒装句。
师：正常的语序是？生：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。
师：哪个季节？生：秋天。师：这三句交代了什么？生：时间、地点、人物。
师：同时寒秋点出了中国革命的现状，革命形势非常严峻。
师：作者独立橘子洲头，放眼望去，看到了什么？文中原话是？生：看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流，鹰击长空鱼翔浅底，万里霜天竞自由。
师：能再具体说一下是哪些景物吗？生：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。
师：思考一下，这寒秋的景物有什么特点？生: 山是红遍的万山，林是浸染的层林，江是碧透的漫江，舸是争流的百舸，鹰是击长空的雄鹰，鱼是翔浅底的游鱼，万类是在霜天竞自由的万物。一派繁荣、生机勃勃、欣欣向荣的景象。
师：“看”是这几句的领字，看这几句的视角变化和写景顺序有什么特点呢？思考一下。师：独立放眼远望，用一个词语是？生：远眺。师：视线收回。生：近观，湘江和百舸。
师：抬头，雄鹰展翅。生：仰视。师：江中游鱼。生：俯察。
师：作者变化视角，看到了如此美好的秋景，写景顺序是？生：远近结合，一俯一仰。
师：想象视频中的画面：百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，这属于什么描写？生：动态描写。
师：那对应的静态描写是？生：万山红遍，层林尽染，漫江碧透。师：运用了动静结合、动静交错。师：上阕哪些动词用的比较好，好在哪里？小组交流。生：交流讨论。生：田贵恒答：“遍”范围广，“染”是色彩浓烈。
师：很好，万山红遍，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着作者火热的革命情怀。层林尽染是词人星火燎原思想的形象化表现，是对革命与祖国前途乐观主义的憧憬。生：张慧新答：“争”千帆竞发的热烈场面，“击”矫健有力，展翅奋发，强劲有力，“翔”鱼儿轻快自由。
师：很好。“争”千帆竞发的热烈场面，也寄寓着革命活动的激烈，“击”矫健有力，展翅奋发，强劲有力；“翔”鱼儿轻快自由，预示着革命志士奋发有为。生：王晓珂答：“竞”万物蓬勃旺盛的生命力，在寒秋，在霜天里，万物欣欣向荣，蓬勃发展。
师：不错，暗示着中国革命运动在各地蓬勃发展。师：这是写景的主要部分，能用四个字形容湘江的秋景吗？思考一下。生：绚丽多彩，生机勃勃，朝气蓬勃。
师：板书：绚丽多彩，红。
师：火红一片的景色，秋景火红一片，也预示着火热的革命热情。师：面对多彩绚丽的秋景作者发出了怎样的感慨？原话是？生：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
师：面对着生机勃勃的大自然，面对着竞自由的万物，面对着苍茫广阔的大地宇宙，引发了深沉的思考，作者因何而怅呢？思考一下。
师：作者想到了当时的中国，想到了被压迫被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了怅。
师：独立寒秋的诗人，俯天仰地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧，一个设问发出了谁主沉浮的慨叹，这一气壮山河的提问，道出了词人的雄心壮志，自然地由写景过渡到抒情。这是上阕的主要内容，我们简单地小结一下。生：齐读。
师：上阕主要写景，写的是绚丽多彩的秋景，与别人的不同，为什么呢？让我们一起看一看伟人毛泽东的人生经历和本词的写作背景。
师：自由读。师：这就是毛泽东的峥嵘岁月，让我们带着崇敬之情齐读下阕。生：齐读。师：作者独立橘子洲头，故地重游，感慨万千，想到了在长沙求学时的生活，想到了并肩作战的战友，想到了不同寻常的革命岁月，那是怎样的人和事呢？生：词中“百侣”“同学少年”交代了峥嵘岁月的主宰者。
师：那文中是如何刻画这些同学少年的呢？找出原话。生: 恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。
师：那这些同学少年身上有着怎样的精神风貌和精神特质呢？小组交流。生：杨继宣答：才华横溢，敢想敢做。师：很棒。生：李兆伦答：宣传真理，敢于斗争。
师：概括恰当。生: 齐读。师：青春年少，才华横溢，敢想敢做，以天下为己任，关心国家大事，宣传真理，针砭时弊，慷慨激昂，蔑视军阀官僚，敢于斗争等等，这些精神也是我们需要学习和传承的。师：这一群青年做好了一切准备，如何理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
师：简单地译成现代汉语。生：还记得吗？我们一起到江流中央游泳，激起的浪花把飞疾而来的船只都阻止住了。
师：正是这样一群敢于同反动势力做斗争的革命青年，奋身投入革命洪流中，写出了推动革命高潮到来的凌云壮志。
师：用四个字概括一下作者此刻的心情？生：慷慨激昂。师：板书：慷慨激昂，红。师：火热的革命热情，火红一片。师：这是下阕的主要内容。总结一下，齐读。生：齐读。
师：上阕作者发问，下阕作者直接回答，那主沉浮的是谁呢？是你，是我，是我们这些革命青年。师：经过我们的反复诵读和对本词的讲解，文章的主旨思想呈现出来了，齐读。生：齐读。
师:《咏蛙》我们看到了青少年时期毛泽东的远大志向。《沁园春·长沙》，我们感受了毛泽东的壮志情怀，我们再看一首《立志》，齐读。生：齐读。
师：少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情。这首诗给我们展现了一个立壮志的青年形象，也让我们看到了作为一代伟人毛泽东的豪情壮志。
师：我们欣赏一段视频。师：播放视频。师：看完心情怎么样？生：激情澎湃，热血沸腾。师：那我们要做什么样的青年呢？生：立志青年，有为青年，有理想的青年，有担当的青年。
师：青年立志，立志青年。师：板书：青年立志。师：在我们中国的历史里，这样的例子不胜枚举。古有岳飞之精忠报国，近代鲁迅之“我以我血荐轩辕”，现代周恩来之“为中华之崛起而读书”，当代黄文秀用生命坚守初心的使命。他们立志的年龄在 20岁之前。
师：习近平如是说，青年是祖国的未来，民族的希望，是整个社会中最积极、最有朝气、最富有创造性的力量，青年兴则国家兴，青年强则国家强。那作为新时代的青少年，应该树立怎样的理想和志向呢？拿出你的纸和笔，写一段 200字左右的短文儿。生：全体写作。生：孙婧雯：展示读。
师：好，语言优美。生：高胜翰:展示读。师：情感真挚。
师：同学们写得很好，想必这种精神深深地感染了我们。一群青年，他们将誓言付诸行动，选择到祖国最需要的地方去。他们或奔赴西部，燃烧青春；或扎根基层，放飞梦想；身陷一线，救危救难。他们将自身命运和祖国的命运紧紧联系在一起，选择了厚重的人生。坐在教室里的我们也一样，奋斗永远不过时，我们要以无畏的精神面对美好的青春，让我们从现在开始，拥有一颗积极的爱党的心，树立远大的理想，让中国梦从我们这里起航。
师：中国共产党走过了 100年的风雨历程，让我们一起唱响《沁园春·长沙》，送给我们的党，献给我们的领路人。生：程艺茹：个唱上阕。生：全体和读上阕。生：刘向：个读下阕。生：全体合唱下阕。
师：手中拿起你的红旗，全体起立，再次诵读。生：齐读。师：让我们铭记红色的革命岁月，让我们缅怀为党献身的革命志士，让红色的精
神在我们这里传承。
（三）课后作业，背诵《沁园春·长沙》。师：下课。生：老师再见！师：同学们再见！