Unit 3 This is my father Lesson 13 表格式教案含反思

课题 Lesson 13
一、教学分析
内容 分析 本课是精通版三年级英语下册第三单元的第一课时。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能。同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。在课前我收集了一些图片和音像资料，用动画做情景预设，力图把学生带进真实的教学情境，并通过调动多种感官，激发学习兴趣，提高效率等方法来优化课堂教学，以实现教学目标。
学情 分析 在学习本节课前，学生已学了用句型This is my…介绍物品，在此基础上用此句型介绍家人。学生对于家庭成员这方面内容较感兴趣，因此本节课的新知较好把握，最后利用 chant、游戏等给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。我在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用了灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，鼓励学生开口说英语。
教 学 目 标 能听、说、认、读表示家庭成员的单词：father, mother。 能在实际情景和生活中自然运用介绍人相识的用语：This is my father/mother.同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。 3. 培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。 4. 知道中西方国家中家庭成员之间的称呼习惯的差异。
教学 重难点 1、教学难点： a、能正确熟练地认读新单词：father, mother。 b、能用英语介绍自己的家庭成员。 2、教学难点： a、掌握字母组合“th”发音规律。摩擦音，要防止学生将其读成/d/ b、实际情景和生活中自然运用介绍人相识的用语。
教具 图片 多媒体课件 自制头像 照片
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework流程）
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 1 Preparation/ Warm up/ Revision 1) 学生和教师一起用肢体语言一起做动作表演chant。 2）学生根据已学知识和教师交流。 3）学生在优美动听的音乐中律动。 1) Let’s do a number chant.复习上单元的数字词汇。通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围。 2) 师生互相问候。教师有目的地运用本课句型：Good morning！Hello! Glad to meet you! 3)播放歌曲“father and mother”的动画视频。 1）复习并巩固上单元学生对数字的掌握。渲染气氛，创设英语学习环境。通过chant吸引学生注意力。 2) 激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离。通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。 3）渲染课堂气氛，让学生们对Father和Mother这两个词有个大体的理解，为新知铺垫 6min
Step 2 Presentation 1)学生开始说出他们喜欢的动画片，？喜洋洋和灰太狼？大头儿子 2）同学们都知道灰太狼是小灰灰的爸爸，红太狼是小灰灰的爸爸，所以应该能猜到father和mother 的含义。 3）学生认真学习新单词。 4）学生观察教师板书并习新单词，认真听教师讲解游戏规则。 5）学生观察全家福，认真听教师介绍。学生到讲台前拿着照片向大家介绍爸爸妈妈。This is my father．This is my mother． 6）学生和教师学习爸爸妈妈的其他表达方式。 7）学生们一起观看本课的Flash。学生跟读课文并自己感知文章意思。 学生思考并回答教师问题。 小组内学生自己进行课文操练。学生们小组内分角色朗读课文。 1) 教师用遮幕的形式让学生猜动画片里的人物，告诉学生是她们很喜欢的动画片。随即教师向全班学生用英文介绍This is Xiaohuihui。 2）教师通过课件出示小灰灰的全家福，说Look! This is a family photo. Who are they 引出father、mother。 3) 教授father。 教师以小灰灰的身份介绍灰太狼This is my father.教授新单词，教师板书father。并通过Touch the card.和One breathing。两个游戏操练father。 4)教授mother。 教师以小灰灰的身份介绍红太狼This is my mother.教授新单词，教师板书mother。通过Beat the card.和Magic finger。两个游戏操练mother。 5）课件出示一张自己的全家福，请同学们相互欣赏。并说This is my father/mother.然后请同学拿出自己的family photo，介绍自己的家人。 6）教师课件展示爸爸妈妈的其他英语表达方式。以及每年的父亲节和母亲节在哪一天。 7）教授课文 ①教师在课件上展出几张公园图片,并邀请同学一起去公园玩。引入Gao Wei。 ②播放视频。请学生认真聆听三遍，分别回答几个问题。 a.故事中有几个人，分别是谁。 b.谁先打的招呼，Gao Wei和老师说的什么话，爸爸妈妈和老师说的什么话。 ③借助图片和录音，展示课文的内容，要求学生跟读并指读。 4学生分角色表演课文。 1）教师用动画片里的人物来引出新课，让学生们充满好奇心的去学习，符合学生的心理需要。 2）教师通过学生们喜欢的小灰灰引出新知，激发了学生学习英语的兴趣，也让本节课充满生气。 3）学生在玩中学，学中玩，在游戏中掌握新知。 4）游戏新颖，学生都不自觉地参与其中。 机打卡片和一口气的游戏，学生课上激情十足。 5）学生们拿着自己家人的照片来讲台介绍自己爸爸妈妈，不仅提高他们的语言表达能力，也增强了他们的自信心。 6）在教授学生知识时，给学生渗透情感教育。让学生学会感恩。 7）在学习对话时，让学生置身于课堂创设的真实学习情境，学生在听的过程中学习了新知，新知已进入脑海。 同时增强学生的主人翁意识，促进他们主动表达，主动交流。 16min
Step 3 Practice 1)学生认真听教师讲解游戏规则。 2)学生积极参与比赛。 3）学生进入角色中。 1）教师将爸妈的头饰分别戴在两个学生的头上，进行听音快速反应游戏：黑板上写有单词father，mother，当教师说This is my father时，戴有爸爸头饰的孩子应迅速站到father这个单词旁。 2）将学生们分成两个小组进行听音反应比赛：黑板上挂有爸爸、妈妈的照片或图片，每个队上来的两名选手手中各拿一个拍子，当教师说This is my mother．时看一看哪个学生手疾眼快，先拍到相应图画者为获胜方。 3）当学生戴着头饰进行 情景对话表演到高潮时，教师可让扮演爸爸、妈妈的两个学生表演完对话仍然站在讲台前，教师播放歌曲Father and mother，渲染气氛，并教给学生一些配合歌词的相应的动作。 1）学生佩戴头饰，有感情地表演，在表演者体会学习英语的乐趣。 锻炼学生大胆发言的能力。 2）激发学生学习热情。 3）当学生对歌词较为熟悉时，教师可以让会唱的学生站起来唱，这样重复两三遍孩子们就都可以自信的站起来演唱这首歌了。 4min
教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间
Step 4 Production/ Language use 1) 学生先自己做小卷，之后跟随老师的讲解一起看相应习题 1) 发放教师自编阅读小卷，先给学生一段时间自己做，之后讲解、订正。 这是语言输出的环节，是学生真实语言运用的过程，也是学生对语言运用创新的过程。 6min
Step 5 Assessment 积极参与课堂活 动，努力表现，得 到老师的表扬。 积极发言，好好表 演，努力争得sticker。 在整节课中，积极表现，比如积极回答问题的同学都可以获得一个sticker。 评价可以是课堂教学的过程评价，可以有口头激励和实物奖励，也可以作为一个与课文内容有关的成果作为评价方式 2min
Step 6 Summary/ Extended activities/ Homework 按照老师的要求，完成相应作业： 背诵课文，回家把课文 表演给爸爸妈妈。 保证学生回家后听说读写都能得到有效联系和巩固。 3min
板书 设计 Lesson 13 father This is my … mother（ 四线格中）
四、教学反思
教学反思： 今天我所教授的内容是Lesson13，教授课文及单词,整个活动设计的围绕This is my …这个重点句型展开。所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。我根据三年级的生理，心理特点设计了这堂生动活泼的英语课， 本节课我利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。从听说读四个方面进行词汇训练。本课是三年级，所以对于词汇的训练从听说认读四个方面入手。游戏的设计从学生的认知水平出发，学生非常感兴趣，能够乐于参与，主动参与，学习效果好。在读方面，我注重语音的渗透。 在词汇教学中，通过语音教学让学生能够自己拼读出单词的发音，结合自然拼读法让学生自主的拼读出单词。培养了学生的能力，让学生见词能读，看词能拼。 本节课课堂总体效果还可以，但是存在着一些不足之处。给予孩子展示的空间不够，应该多进行操练，多给他们展示的机会。由于学生多，课堂整体的调控力度不够好，课堂有时太活跃而静不下来。 总而言之，在以后的教学中，不断学习，不断进步，多借鉴，多总结，争取高效课堂，让孩子在快乐中取得优异的成绩。