7 青蛙写诗 品读诗歌，认识标点符号 微课教案

7《青蛙写诗——品读诗歌，认识标点符号》（教案）统编版语文一年级上册
一、课例名称
语文统编版小学一年级上册《青蛙写诗》——品读诗歌，认识标点符号。
二、正文部分
（一）设计意图
这是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号和省略号,读来让人浮想联翩。而认识逗号、句号和省略号,有感情地朗读课文是本课的重点和难点，重点落实认识三种标点符号，有感情地朗读课文尤其重要。
（二）学情分析
低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱,他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲,更谈不上对课文的感悟和理解了。根据此年龄段学生的认知规律,我应积极营造一个温馨的课堂氛围,努力创设丰富多彩的教学情境,让学生在喜闻乐见的活动认识逗号、句号和省略号，在朗读中感受诗歌的魅力。
（三）教学对象
一年级学生
（四）教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。
（五）教学重、难点
认识认识逗号、句号和省略号，有感情地朗读课文。
（六）教学准备
课件、图片、生字生词卡片
（七）教学时长
6分钟左右微课视频
（八）教学过程
1.激趣导入
（1）创设情境激发兴趣,发展学生的语言。
同学们快看:(视频出示)这里有一个美丽的池塘,池塘里面都有什么呀？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠。)这时候,从池塘里跳出了一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(视频显示课文第1小节）
（2）师引读第1小节,指导学生读出青蛙诗兴大发的那种愉悦的心情。
（3）青蛙到底写了一首什么样的诗呢 今天我们来学习《青蛙写诗》。
2.认识三种标点符号，有感情地朗读每小节
（1）朗读第1小节。
在淅沥沥、沙啦啦的小雨中,青蛙要来写诗了。谁来读第1小节
（2）朗读第2～4小节。
①学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。
青蛙在写诗的时候,都有谁来帮助它了 我们把它的朋友圈出来吧。原来是他的朋友蝌蚪、水泡泡、水珠呀。跟着老师一起来读一读这些朋友的名字吧。（视频出示蝌蚪、水泡泡、一串水珠图片。认识一下“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”,师教读。）
②认识“逗号”
它们都帮了青蛙什么忙 我们先来看看,小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢 (课件出示“我要给你当个小逗号。”)为什么小蝌蚪可以当一个小逗号呀？因为他们都有一个圆圆地脑袋，还有一条小尾巴。(屏幕出示)师生合作边做动作边读。
师拿出小蝌蚪和逗号(,)的图片,让学生看看它们是否相似,再让学生认识标点符号“,”。
③认识“句号”
水泡泡是怎样帮助小青蛙的 (课件出示“我能当个小句号。”)为什么水泡泡可以来做小句号呢？因为他们都是圆圆的，而且亮晶晶的。(屏幕出示)指读,赛读。
师出示句号(。)和水泡泡的图片,让学生自己观察、感悟认识标点符号“。”。
④认识“省略号”
小水珠是怎么帮助小青蛙的呢 (课件出示“我们可以当省略号。”)
为什么不说一个水珠 可见,“串”是指两个或两个以上的事物。
有什么东西是成串的 (课件出示：一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串葡萄、一串冰糖葫芦……)
师出示一串水珠和省略号(……)的图片,同学们观察它们的形状。你们有什么发现 能说说吗 一共有六个水珠，而且他们的队伍是整整齐齐的。
⑤认识其他标点符号
这节课我们通过具体形象的事物认识了三种标点符号:“,”“。”“……”。你们还知道哪些标点符号 （ ：!)(屏幕出示《标点符号歌》：句号（。）是个小圆点。逗号（，）小点带尾巴。冒号（：）小小两圆点。问号（？）好像耳朵样。叹号（！）像个小炸弹。)
⑥学习第5小节
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，课件出示青蛙写的诗。你们发现什么了 青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
青蛙的诗虽然都是同一个字,但是有了伙伴们的帮忙，这首诗就有了停顿,有了好听的节奏。逗号的停顿时间短点,句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地),注意节奏。
3.回读全文，感受诗歌魅力
池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴，是吧 让我们再起读一读《青蛙写诗》。 (看书齐读全文)
（九）教学反思
成功之处：
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是:把读的时间留给学生，用问题引导学生读文思考。如在学习二、三、四小节时问:青蛙写诗的时候谁来帮忙了﹖它们怎样帮忙 出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话，学生体会表达，去文中找关键词，引导学生朗读想象，通过个性化朗读，把自己想到的读出来。
不足之处：
学习标点符号就是为了能够让学生很好的地认识并运用标点，教学环节中缺少标点的实践环节，如:这一段落中有几句话